小学科学教科版三年级上册2、哪种材料硬教案

教科版科学三年级上册 （教案）

课题：2、哪种材料硬

【教学目标】

科学知识掌握  

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。   

科学探究能力 

1、利用硬度大的材料能在硬度小的材料的表面留下划痕的原理，判断四种材料的硬度大小。

2、设计实验，并通过实验结果判断材料的硬度大小。

3、选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度与价值观

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【教学手段】学生（每小组）：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水、橡皮、海绵。

教师准备：电路检测器、榔头

【教学策略】首先让学生在比一比的游戏中理解比较的方法，充分感知物体的软硬并尝试用恰当的词语描述。学生选择一种研究的方法检验四种材料硬度的大小，通过实验，发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小，由此出现认知矛盾，激发学生的探究欲望。通过教师讲解、演示科学的比较硬度的方法，学生讨论比较硬度试验中应注意的事项，引导学生分析观察到的现象，学会科学的对材料进行比较、排序和描述。

【教学资源】多媒体课件。

【教学活动】

一、游戏导入新课

课前游戏：比一比（教师提供橡皮和海绵，让学生挤压，并选择一个自己觉得合适的词语来描述它们的不同。）

师：通过刚才的游戏，大家都发现海绵有点软，橡皮比较硬。今天我们也采用作比较的方法来看看哪种材料硬。（板书课题）

【教学评价】学生在游戏中理解比较的方法，为比较不同材料的硬度做准备。学生的主动性和创造性得到了充分的发挥，科学精神得到培养。

二、比较硬度

1．出示纸和木头，师：说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？（纸一折就变形，而木头不容易折）

2．再出示金属一条，师：这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？

①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些（用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬）

【教学评价】学生根据经验判断这三种材料的软硬，他们通常会选用折、拧等方法。通过实验他们会发现这些方法无法准确判断出材料的硬度大小，此时，学生的认知出现了矛盾，激发了学生的探究欲望，为后面运用科学的刻、划方法进行实验做了铺垫。

②师：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻画的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。

③学生尝试用木头在金属上刻画或金属在木头上刻画，看怎样做能划出痕迹。

3．比较木头、金属、塑料的软硬

①师：如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的？（学生猜测）

②师：可以怎样检测它们的软硬？

③师：怎样做到有序地观察？（出示书P48的记录表）

④师：实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动主题）

活动提示：

（1）依次选择其中一种材料，分别去刻画另两种材料的平面处。

（2）用力适度，并尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。

（3）能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

（4）要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。

（5）根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？

三、认识金属

师：说说周围的物品中哪些地方用到了金属？ 为什么用金属不用其他材料（根据学生的举例，出示材料开展实验）

1．易传热

师：将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？

2．能导电

教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？

3．延展性

试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？

4．有金属

用砂纸摩擦铁钉、摩擦部位发生了什么变化？

四、饮料罐的故事

1．教师视频播放饮料罐的故事，让学生了解一个饮料罐的生产过程。

【教学评价】学生通过观看视频饮料罐的故事，了解了饮料罐的循环利用的流程及金属延展性的作用。

2．讨论：

①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？

③我们怎样合理使用消费金属材料？

【板书设计】    第2节  哪种材料硬

金属：比较坚硬、有金属光泽、有延展性、易传热、能导电