济南版八年级上册第七节 植物的营养繁殖优质学案

这是一份济南版八年级上册第七节 植物的营养繁殖优质学案，共8页。



课型：新授课


授课时间： 年 月 日，星期 ，第 节课


教学目标：


1．知识目标


1、了解营养繁殖的概念和用茎繁殖的主要方法。


2、理解植物的无性生殖的概念、特点和应用。(重点)


3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。（难点）


2.能力目标


通过植物营养繁殖操作的实习，培养学生实际操作的能力。


3．情感、态度与价值观目标


通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。


教学方法及学法指导：


无性生殖的概念是重点，先引导学生去复习受精，明确有性生殖与精子和卵细胞的结合有关，植物的有性生殖是靠种子繁殖的，为与无性生殖做比较打基础。关于营养繁殖，课前学生去收集生活中常见植物的繁殖，课上去展示。明确无性生殖的概念，同时与有性生殖进行比较，领悟两类生殖方式的区别与联系。对与无性生殖的应用，设计问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。


课前准备：


教师准备：《植物的无性生殖》课件；


学生准备：提前预习本节内容、收集常见植物的繁殖


教学过程：








[来源]





























板书设计：


植物的无性生殖








无性生殖


营养繁殖


组织培养


有性生殖 种子


根


茎


叶


扦插


嫁接


压条


原理


概念


优点


生殖方式





教学反思


利用多媒体展示扦插、嫁接、压条等无性生殖过程并与有性生殖进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别，在获得感性认识后，通过学生合作探究教师点评引导，总结出无性生殖的特点，从而将感性认识上升到理性高度——无性生殖的概念，通过课下实践又加深了对所学知识的理解提高了动手能力。学习组织培养的知识，学生比较陌生，可以通过视频向学生传达，从而突破难点，告诉学生我国的组织培养技术处于世界领先地位以此对学生进行情感教育。











教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问



复习提问：


1、什么是受精？


2、什么是有性生殖？


植物受精后，就形成了种子，也就是说种子的形成与精子和卵细胞的结合有关，因此植物进行有性生殖时，用种子繁殖后代


（板书:有性生殖）
学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。
复习两个主要概念，让学生知道用种子繁殖的生殖方式属于有性生殖，为学习无性生殖做铺垫
创设情景


激发兴趣






所有植物都靠种子繁殖后代的吗？












学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题
提出问题让学生根据生活常识去回答
引导探究


层层推进



植物的营养繁殖


这是老师准备的一些植物如：甘薯、马铃薯、草莓、落叶归根、仙人掌、藕、大蒜。结合我们的生活经验你知道它们是怎样繁殖的吗？


提示：甘薯是用根，马铃薯、草莓、仙人掌（叶变成了刺）、藕、大蒜是用茎，


落叶归根用叶。


（板书：根、茎、叶—营养器官）


2、通过刚才的学习，我们知道了什么？


3、归纳总结：通过学习我们知道，植物可以用种子繁殖后代，也可用根、茎、叶繁殖后代,根茎叶属于营养器官。用营养器官进行的繁殖，我们把它命名为营养繁殖。


4、我们知道用种子繁殖后代，这种生殖方式属于有性生殖。那么营养繁殖属于有性生殖吗？为什么？


强调：营养繁殖过程没有经过精子和卵细胞的结合，像这样不需要两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式叫做无性生殖。营养繁殖属于无性生殖。


（板书：无性生殖）


5、通过学习我们知道生殖方式有几种？这两种生殖方式有什么区别？


生殖方式
区别

有性生殖
有两性生殖细胞的结合

无性生殖
无两性生殖细胞的结合

6、过渡：相对于有性生殖，无性生殖在生活实践中很常见，比如：利用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。


请同学们自学课本34—35页。


扦插（课件展示：扦插）设疑：①扦插的要领是怎样的？你认为扦插成活的标志是什么？


强调：必须是带芽的枝条、下部、不定根，但根在土壤中，我们一般看不到，能看到的是枝条上部发芽了。所以扦插成活的标志是枝条发芽成活。


②长出的根为什么是不定根？


③有关扦插的一句诗是什么？


④生活中，你还知道有哪些植物利用这种方法来繁殖的？


“学就是为了用”，希望明年的春天，同学们能利用扦插技术为我们的学校培育出更多的月季和蔷薇，来美化我们的校园。


嫁接（课件展示：嫁接）


①嫁接有几种方式？分别是什么？


②你能分出哪个是枝接，哪个是芽接吗？说出你的理由。


③枝接和芽接里都有接穗和砧木，你能指出吗？


强调：把接穗放到砧木上。


④如何可以让接穗和砧木生长在一起呢？（联系前面所学的茎的有关知识）


强调:嫁接成活的关键是让接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。


⑤生活应用：


现将甜枣（接穗）接到酸枣（砧木）上，成活后结出的成熟果实，其味道是（ ）


强调：冬枣枝条嫁接到酸枣上，其遗传物质没有发生变化，结出的果实依然是甜的。


⑥生活中，有哪些植物利用这种技术进行繁殖的？


压条(课件展示：压条)


①对于扦插不易生根的植物可用什么方法来繁殖？有哪些植物？你能说出这种技术的操作要领吗？


能力提升：


以上我们共同学习了用茎来繁殖的3种技术即：扦插、嫁接、压条，想想它们有什么优点？


师生归纳总结：可以保持植物体的优良性状，加快繁殖的速度。
自学生回答











学生回答


[来源:ZXXK]




















学生发表自己的看法





























自学课本34---35页























带芽的枝条、下部长出不定根


有心栽花花不开，无心扎柳柳成荫
































2种 芽接和枝接














形成层














甜的
课前老师准备学生比较熟悉的一些植物，可以提前告诉学生，让学生搜集它们繁殖的方法，然后由学生总结植物可用种子繁殖，也可用根茎叶进行繁殖。


























强化概念教学，并根据概念对两种生殖方式进行比较，关键字是需要和不需要。


























学生看书，自己去领会扦插的要领，


强化不定根的概念


由扦插引出诗句，学生印象会更深刻。毕竟这句诗学生知道的不是很多，可以借此去表扬学生。


借此对学生进行情感教育














设计具有层次性的问题去突破难点，在教师正确的引导下，学生发挥积极主动性，同学间相互交流，最终获得新知，这样符合学生的认知规律，使知识更容易让学生掌握








多举与生活相关的事例，培养学生用知识解决问题的能力。也能激发学生学习生物的兴趣。






组织交流


点拨建构



植物的组织培养


过渡：古代神话里孙悟空用自己的汗毛变成无数个小孙悟空，我们觉得真是不可思议的事情，现在科技发达了，我们知道这是用到了克隆技术，类似现象在我们的生活中也屡见不鲜。


（课件展示：组织培养的视频）


（板书：组织培养）


提出问题：


什么是组织培养？


植物的哪些组织可以用来进行组织培养？


组织培养有什么优点？


为什么能组织培养？


学生自学课本36页相互交流。并回答问题。


前三个问题，同学们都回答的很好，那第四个问题呢？


强调：植物体上的任何一个细胞都含有全部的遗传信息，在离体培养下，这些信息可以表达出来，从而使植物细胞产生完整的植株。这就是植物细胞的全能性，也是组织培养的理论基础。因此组织培养技术是利用植物无性生殖的原理进行的。





















学生自学课本36页








学生看课本回答问题


学生谈谈自己的看法
通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观
知识整合


迁移应用






迁移应用：


1、压条时，为什么要把纸条中部的树皮剥去半圈？


强调：剥去半圈会使得下半部分的营养物质的输送受阻，可以促进根的生成。


2、如果给你两种梨，一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但根系抗病力强；一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能获得根系抗病力强、结出的果实既大又甜的植株呢？请你设计一个培育方案。


过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？











有性生殖：种子


生殖方式 无性生殖：营养繁殖


组织培养












杜梨当砧木，鸭梨当接穗。









这一环节的设计促进了知识的整合、迁移和应用，起到举一反三的作用。注重知识的应用，使学生学会用学到的知识解释实际生活中的生物学现象或解决一些生活中的实际问题。


通过自主、合作学习后，由学生自我总结所学与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。
课堂达标检测题及课下作业



课堂达标检测题：


1.下列各项中不属于无性生殖的是（ ）。


A．利用根繁殖 B．利用茎繁殖


C．利用叶繁殖 D．利用种子繁殖


2、无性生殖与有性生殖的主要区别在于（ ）


A.能否进行细胞分裂


B. 能否产生生殖细胞


C.是否经过两性生殖细胞的结合 D.后代是否有性别区别


3、把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做（ ）。


A.压条 B.嫁接 C.扦插 D.营养繁殖


4、切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（ ）。


A．扦插 B．压条 C．嫁接 D．组织培养


5、植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是（ ）。


A.种子繁殖 B.组织培养 C.扦插 D.压条


课后作业：


A类：助学38页1-5题.


B类：助学39页4、8、9、11、12、14
学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。
通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。


针对不同层次的学生提出明确的完成目标。