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小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 1 My day Part B教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级下册Unit 1 My day Part B教案及反思，共9页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、课时内容
教科书第8页：B.Let’s learn D a survey
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s learn和D a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。D a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What d yu d n the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。D a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。
本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标
1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my rm, g fr a walk, g shpping。
2.能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。
3.能够正确运用两个陈述句型：I ften clean my rm n Saturdays! I smetimes g shpping with my mum n the weekend.
4.能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写四个动词短语clean my rm, g fr a walk, g shpping。
（2）能够正确运用两个陈述句型：I ften clean my rm n Saturdays! I smetimes g shpping with my mum n the weekend.
2.难点
（1）能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。
（2）能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1） 复习学过的词组。
以拉火车的形式，复习五年级上册学过的部分动词短语和五年级下册本单元A部分学过的动词短语。
每个学生读两遍英语，翻译一遍汉语。教师可以多准备一些短语词卡，如：上册的wash my clthes，d hmewrk，read bks，watch TV，play ftball，sing English sngs，play the pipa，d kung fu，draw cartns，play basketball，play ping-png，speak English，g bating；本单元新学的eat breakfast，have class，play sprts，d mrning exercises，eat dinner等。
设计意图：重复就是记忆，温故知新，循序渐进，这样才能把学过的知识记得更牢固，逐渐内化，变成自己的知识。
（2）复习学过的问答句型。
以拉火车的形式，同桌进行相互问答，如：
学生1：What d yu d n the weekend?
学生2：I ften read bks. Smetimes I watch TV. What d yu d n the weekend?
学生1：I usually play sprts. Smetimes I g bating.
在更换下一组。
设计意图：每节课坚持四五分钟的句型练习，多练习用以前学过的句型进行对话对话，提高熟练程度，逐步内化为学生自己的知识，从而达到信手拈来灵活运用的交际能力。
2.导入
（1）语言导入
T：What d yu d n the weekend, Li Min?
S1：I ften wash my clthes n Saturday. I d my hmewrk n Sunday.
T：What d yu d n the weekend, Ga Yang?
S2：I ften play ftball n Saturday. I play music n Sunday.
T：What d yu d n the weekend, Lu Jun?
S3：I ften have English n Saturday. I d kung fu n Sunday.
……
设计意图：通过师生对话， 老师可以了解学生们对学过的知识掌握情况，对下面要学的内容做到有的放矢，所以，在此环节，要侧重指名中留学生和后进生。
（2）猜谜语游戏
指几名同学到前台表演动作，竞猜谜语，全班分成五个小组，答对加分，评出优胜小组，奖励小贴画。
设计意图：把学过的知识在游戏中加以消化，这是一个很好的复习训练的方式，学生们会在游戏中对学过的单词或短语永记不忘。
（3）萝卜蹲游戏
做持动词短语卡片下蹲游戏活动：按照动词短语卡片数选出同样数目的学生到台前来表演，学生每个人任意抽取一张卡片，老师首先发指令开始游戏，例如教师说：“g fr a walk”, 拿g fr a walk卡片的学生就要说 “g fr a walk, g fr a walk, g fr a walk dwn，then take a dancing class dwn”并做下蹲的动作，接下来由手持take a dancing class卡片的学生说同样的话，做同样的动作，并指令下一个做下蹲的学生。
设计意图：这是一个肢体动作游戏，学生们非常喜欢，既锻炼学生们的反应能力，又提高了对新知识的熟练程度。
（4）炸弹人游戏
教师把第一单元A和B部分let’s learn里的动词短语卡片收集在一起，一共九张卡片。首先，老师出示一张卡片（迅速地）给学生看，告诉他们出示的这张卡片下有地雷，不要读。如果谁读了那么大家就一起来炸他。
设计意图：本课中新学的动词短语只有四个，经过几个游戏活动下来，绝大多数同学都已经掌握了，这时，把在A部分学习过的五个动词短语，提到这里，新旧知识一起训练，温故知新，加以训练和巩固。
3. 新课呈现
（1）播放PPT课件，观看图片，跟着朗读短语和句子。
T：Bys and girls, what des Sarah d n the weekend? D yu want t knw?
Ss：Yes.
T：Nw let’s lk at these pictures.And read after the tape.
Ss：Great!
设计意图：使用自制的PPT课件展现新学的动词短语和图片，声形并茂，学生可以很直观地接受新知。
（2）借助短语卡片，同桌相互领读。老师鼓励学习较快的学生要有耐心，多领读数遍，在很短的时间里带会同桌。
设计意图：要做到把差异消灭到最小，就要从起跑线开始关注每一位接受能力较差的学生，使用这种方式，老师要抓住巧妙搭配方法，即以优带差，以优带中的巧妙搭配，肯定能起到事半功倍的效果。
（3）做游戏：手指卡片。
三人一组，把所有的动词短语卡片摆放在桌面上，一个学生说动词短语，另外两名学生快速用手指向那张短语卡片，并且嘴里也重复说出这个动词短语。
设计意图：通过游戏活动，学生们可以快速记住新学的短语，小组活动，还可以以优带差，不轻易让任何一位学生掉队，缩小优差距里。
（4）看图片，说短语。
两个人一组，一人出示图片，另外一名学生说出相应的动词短语。如果有不会说的，先把它放在一边，等到都说完了，再回过头来，询问，指导、练习不太熟悉的短语，直到熟练为止。
设计意图：目前很多英语习题，大多都是与相对应图片有关联的题型，因此在学生们刚开始接受新的知识时，就熟悉与之相对应的图片，会有很好的效果。
（5）继续观看PPT课件，学习句型。
①继续观看PPT课件，跟读句型。
首先跟课件朗读三遍，老师领读三遍，指名三位学生分别领读。
教师点拨：I ften clean my rm n Saturday.这是一个陈述句中的肯定句，朗读时应该用降调，其中ften是频度副词，clean是动词，rm是名词，Saturday也是名词，像这些词在句子中都应该重度，像人称代词I，my以及介词n都应该轻读。
设计意图：教学朗读句子时，应注重使学生们发音标准，口型到位，语音清楚，语调正确，弄懂汉语意思。
②同桌更换其他动词短语，练习说英语，翻译汉语游戏。
S1：I ften clean my rm n Saturday.
S2：我经常在星期六打扫我的房间。
S1：I ften g fr a walk n Saturday.
S2：我经常在星期六出去散步。
S1：I ften g shpping n Saturday.
S2：我经常在星期六去购物。
S1：I ften take a dancing class n Saturday.
S2：我经常在星期六上舞蹈课。
设计意图：教学句子，不能靠死记硬背，应该教给学生们掌握句型结构，可以选用词性相同，但意义不同的单词或短语，来套用已经学过的句型，达到举一反三的效果。
③小组活动，练习句型。
二人一组，一位学生拿图片，另一位学生那短语卡片。学生1先生出示一张图片，并且询问：When d yu d n the weekend? 另一名学生出示与这张图片相对应的动词短语，例如是g shpping，并且回答：I ften g shpping n Saturday. 然后学生1再更换下一张图片，继续询问，学生2也更换与对方出示的图片相对应的动词短语，并且做出相异的回答。问答完毕，二人交换卡与问答任务，继续练习。
例如：
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften take a dancing class n Saturday.
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften g fr a walk n Saturday.
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften g shpping n Sunday.
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften clean my rm n Sunday.
What d yu d n the weekend?
S1：…
设计意图：通过小组问答对话，学生们既复习了已经学过的句型，又练习了新的句型。以旧代新，将新知识融入旧的知识氛围中，更容易理解和掌握。
④排队问答。
将全班分成两组，每个小组排成一行，两行队迎面前行，每一位学生与另一行中的每位学生进行问答对话，要求每次回答都不能与上次回答的形同，也就是不能用一个答案回答所有问你的人。
设计意图：通过这样的流水线式的问答活动，更加强化了学过的句型和短语，帮助学生们在游戏中牢固掌握新知识。
⑤游戏活动：我表演你说话。
将全班分成二人一组组，学生1表演动作，学生2根据学生1表演的内容，首先猜动词短语，猜对之后，再说一个完整的句子。之后，学生2表演动作，学生1根据学生2表演的内容，先猜出动词短语，再说一个完整的句子。
设计意图：学生们非常喜欢表演猜谜语活动，通过参与这样的活动，学生们非常兴奋，也很愿意把新学的知识融入到这样的游戏当中，达到了巩固新学知识的目的。
4.操练
（1）PPT展示D a survey。
A.老师领读zm说的话。指导学生朗读句子时，要注意分清意群、重读词汇和语调。并且分发意群、重读和语调规则明细纸条。
① 意群概念和划分意群的方法。
我们可以把一个句子根据意思、短语词性以及语法结构分成若干部分，每个部分称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句。
I ／smetimes ／g shpping ／with my mum ／n the weekend.
可以看出，这个句子可分为五个意群，在朗读的时候，每两个意群之间可以稍作停顿。
划分意群的方法有很多，我可以先掌握按词性划分，如：名词短语（an apple），动词短语（d mrning exercises），形容词短语（s big），介词短语（with my mum），地点短语（at hme），时间短语（n the weekend）等等。
②重读规则。
重读规则一般分为： 实词重读，虚词弱读 。我们把本身有意义的词叫做实词，把为语法而存在的词叫做虚词。
实词包括名词、动词、形容词、副词，否定助动词和数词，这些词在朗读句子的时候都需要重读。
虚词包括代词（I，we，they）， 介词 （n，in，at）， 冠词（ a， an，the ）， 连词（ and，but，because ）， 助动词 （will，d，be， have，can，may，need，must ）等等。
我们常用“'”作为标示重读的符号。
③语调规则。
语调是指说话的腔调，就是说一句话时发出的声调高低抑扬轻重的配制和变化。
任何一种语言都不是用单一的声调说出的，英语有五种基本语调，它们分别是升调（↗）、降调（↘）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。 我们小学英语着重掌握前两种，即升调和降调。
一般疑问句经常读作升调，表示比较婉转的祈使句长读升调；特殊疑问句读降调，肯定句和陈述句读降调，表示命令或提醒警示的祈使句读降调，感叹句读降调。
设计意图：在学习过程中，适时讲解一少部分朗读规则与方法，就好比传递给学生们指路灯，照亮脚下与前面的路，减少学生们学习英语的一片茫然的感觉，又好比有一把尺子标着，在练习朗读英语句子的时候，不容易出轨迹，避免不必要的错误与麻烦。
（2）请几名学生朗读zm说的话，学生跟读。
首先，请三位学习成绩较好的学生领读，再请中等的三位学生领读，最后请学习成绩较差的三名学生领读。
设计意图：让学习接受力较强较快的学生领读，起一个好的带头作用，带动学习介绍里较慢较差的学生们，一起揣摩朗读技巧，达到同会共赢的目的。
（3）教师讲解句型特点。
I smetimes g shpping with my mum n the weekend. 在周末我有的时候和我的妈妈一起去购物。
这个句子中的smetimes是频度副词，意为“有的时候”，像本单元出现的“always（总是），usually（通常），ften（经常）”还有我们今后会遇到的“hardly ever（几乎很少），never（从来不）”等等，这些词都是表示事情发生频率的副词，意思比较含糊，对于在某一段时间发生某事情的次数表达得不准确。
频度副词在句子中的位置有两种，通常我们会把这些副词放在主语和谓语动词之间，有时，为了强调事情发生的频率，我们就可以把这个频度副词放在句首。按照频率发生的高低程度，我们将它们从高到低排列为下列形式（PPT展示）：
always > usually > ften > smetimes > hardly ever > never。
也可以用百分数来区分这几个词表达频率的高低：
例句（PPT展示）：
I always play sprts n the weekend.我在周末总是做运动。
I usually watch TV n Saturday. 我再星期六通常看电视。
I ften wash my clthes n Saturday. 我经常在星期六洗衣服。
I smetimes g swimming n Sunday. 我在星期日有的时候去游泳。
I hardly ever g bating n the weekend. 在周末我几乎很少去划船。
I never play ping-png n Mnday. 我星期一从来不打乒乓球。
另外，这个句子中的with是介词，后面跟介词宾语，意为“和……一起”。
设计意图：由于本单元集中呈现了多个不同的程度副词，所以，点播区分辨析这些常用的频度副词，极为重要，通过排列和百分比的呈现并做比较，让学生自己把它们收集成一面镜子，以便今后能够根据自己的真实生活经历，对照选用适当的频度副词，跟贴切的用学过的句型描述自己想要表达的意思。
（4）用自制PPT课件展示，呈现教科书第8页D a survey的表格内容。
①老师和一名学生互动做示范。老师说英语，学生翻译。
T：I always clean my rm n Saturdays.
S1：我总是在星期六打扫我的房间。
T：I ften clean my rm n Suns.
S1：我经常在星期日打扫我的房间。
T：I smetimes clean my rm n the weekend.
S1：我有的时候在周末打扫我的房间。
B.学生说英语，老师翻译。
S1：I always g shpping n Saturdays.
T：我总是在星期六去购物。
S1：I ften g shpping n Sundays.
T：我经常在星期日去购物。
S1：I smetimes g shpping n the weekend.
T：我有的时候在周末去购物。
设计意图：老师和学生先做示范，让学生通过观摩，明白自己在小组内如何充分利用表格提供的词汇或短语，创作更多不同意思的句子，鼓励学生们大胆模仿，灵活运用，信手拈来，如同一条条小鱼在水里自由自在的游玩，从而达到运用自如的程度。
②小组活动，做好翻译官。
首先，学生1根据表格提供不同的频度副词、动词短语、以及不同的时间短语，创作多个不同的意思的句子，每说出一个句子，学生2就做出相对应翻译，每当说完四个句子（四个动词短语都用上），二人就交换任务，即学生2负责说句子，学生1负责翻译，这样轮流交换，继续练习。
设计意图：让学生每说四句话，就轮流交换任务，这样不断更新，学生们训练起来不会感觉重复厌烦，相反，会有一个相互作比较的意识，比一比，看谁更会说英语，看谁更会做翻译官。如此这样的游戏活动，学生们会玩的越来越起劲，越来越顺口，越来越开心。
③老师和一名学生互动做示范。老师说汉语，学生翻译成英语。
T：我有的时候在星期六出去散步。
S1：I smetimes g fr a walk n Saturdays.
T：我经常在星期日上舞蹈课。
S1：I ften take a dancing class n Sundays.
T：我总是在星期日打扫我的房间。
S1：I always clean my rm n Sundays.
T：我通常在星末出去购物。
S1：I usually g shpping n the weekend.
设计意图：按照汉语意思，重新组装句子，这是前面游戏的一个逆向思维训练，学生们会很容易接受，但感觉也不是很容易，这样练习能够很快提高学生组装性句子的能力。
④小组活动，你说汉语，我能做好英语翻译官。
首先，学生1根据表格内提供的不同的频度副词、动词短语、以及不同的时间短语，任意选一组，组成一个汉语句子，学生2再根据学生1说的汉语句子，翻译成英语，直到四个动词短语都用完，两个人交换任务，学生2说汉语，学生1翻译英语。
设计意图：这个活动看起来容易，但做起来并不容易，好在前面有个“你说英语，我翻译汉语”的游戏环节做铺垫，给学生们练习汉译英这个活动减少了多半的难度，所以学生们还是愿意接受的，这样做游戏活动，会有效提高学生们自己组织句子的能力。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d yu learn this class?
S1：I learn “clean my rm” means “打扫我的房间”.
S2：I learn “g fr a walk” means “去散步”.
S3：I learn “g shpping” means “去购物”.
S4：I learn “take a dancing class” means “上舞蹈课”.
S5：I learn “I ften clean my rm n Saturdays.” means “我在星期六经常打扫我的房间”.
S6：I learn “I smetimes g shpping with my mum n the weekend” means “我在周末有的时候和我的妈妈一起去购物”.
S7：I learn “I always take a dancing class n the weekend” means “我在周末总是上舞蹈课”.
……
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.clean my rm __________________ 2.g fr a walk __________________
3.g shpping __________________ 4.take a dancing class __________________
5.n the weekend __________________ 6.n Saturdays __________________
Ⅱ. 给图片标序号。
( ) ( ) ( ) ( )
Ⅲ.单项选择。
( ) 1. I always g ___________ a walk n Saturdays.
A.at B.in C.fr
( ) 2.I ften g ___________ n the weekend.
A.shp B.shpping C.shping
( ) 3.Let’s take a ___________ class tgether.
A.dance B.danceing C.dancing
( ) 4.I smetimes clean my rm ___________ my sister.
A.with B.and C.but
( ) 5.What d yu d n the weekend? I usually play sprts n___________.
A.Mndays B.Sundays C.Fridays
Ⅳ.按照要求变换句型。
1. smetime my I weekend clean n rm the (.) （连词成句）
________________________________________________________________________
2. with ftball ften friends I my play (.) （连词成句）
_______________________________________________________________________
3.I ften clean my rm n Sunday. （变成一般疑问句）
_______________________________________________________________________
4. I always play basketball with my brther n Saturdays. （对划线部分进行提问）
_______________________________________________________________________
5.I smetimes g shpping with my sister n the weekend. （用ften改为同义句）
_______________________________________________________________________
Ⅴ.阅读对话，判断正误。
What d yu ften d n the weekend, Lucy?
I ften clean my rm n Saturdays. What d yu ften d n Saturdays, Alice?
I ften wash my clthes. What d yu smetimes d n Sundays, Lucy?
I smetimes g shpping with my mum. What d yu smetimes d n Sundays, Alice?
I smetimes take a dancing class. What d yu d n the weekend, Tm?
I usually play ping-png with my brther n Saturday. I ften g fr a walk n Sundays. I smetimes g shpping n Sundays.
( ) 1.Lucy ften cleans her rm n Saturdays.
( ) 2.Alice ften washes her clthes n Sundays.
( ) 3.Lucy smetimes g shpping with her mum n Sundays.
( ) 4.Alice smetimes take a dancing class n Saturdays.
( ) 5. Tm ften ges fr a walk n Sundays.
八、板书设计
Unit 1 My day
第五课时
动词短语：clean my rm g fr a walk g shpping take a dancing class
频度副词：always ften smetimes usually
时间短语：n Saturdays n Sundays n the weekend
句子：I ften clean my rm n Saturdays.
I smetimes g shpping with my mum n the weekend.
always
usually
ften
smetimes
hardly ever
never
100%
70—90%
40-70%
10-40%
1-10%
0
A.take a dancing class B.g shpping C.n Saturdays
my rm E.play ping-png F.g fr a walk
答案：Ⅰ. 1.打扫我的房间 2.去散步 3.去购物 4.上舞蹈课 5.在周末 6.在星期六
Ⅱ.B D F A
Ⅲ.1.C 2.B 3.C 4.A 5.B
Ⅳ.1.I smetimes clean my rm n the weekend. 2.I ften play ftball with my friends. 3.D yu ften clean yur rm n Sunday? 4.What d yu always d with yur brther n Saturdays? 5.I ften g shpping with my sister n the weekend.
Ⅴ.1.T 2.F 3.T 4.F 5.T
一、课时内容
教科书第8页：B.Let’s learn D a survey
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第五课时，依然围绕“My day”这个话题展开内容。包括Let’s learn和D a survey三个板块。
Let’s learn是呈现Sarah周末活动的四幅图片与相对应的四个动词短语，还有一个陈述句，使学生们进一步了解Sarah具体的周末活动情况。D a survey呈现的是有关伙伴的周末活动安排表格，鼓励学生运用What d yu d n the weekend?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，了解伙伴的有关周末的生活规律。
Let’s learn是第一单元B部分的重点内容，是关于周末活动的四个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为今后学习新知识奠定更好的基础。D a survey以表格形式呈现，将一个完整的句子分割成主语部分、频度副词部分、谓语动词短语部分、with引导的介词短语部分和时间短语部分。这样呈现，更多的提供给学生们自由选词组句子的空间，可以随意调换任意一部分，组成新句子，把复杂的知识简单化呈现，真是绝妙至极。学生们喜欢简单、易操作、多变化的学习方式，学习兴趣和自信心油然而生，从而达到事半功倍的最佳效果。
本课时重点掌握四个动词短语和两个陈述句，我准备了充足的PPT动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。
三、课时目标
1.能够听、说、读、写四个动词短语clean my rm, g fr a walk, g shpping。
2.能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。
3.能够正确运用两个陈述句型：I ften clean my rm n Saturdays! I smetimes g shpping with my mum n the weekend.
4.能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写四个动词短语clean my rm, g fr a walk, g shpping。
（2）能够正确运用两个陈述句型：I ften clean my rm n Saturdays! I smetimes g shpping with my mum n the weekend.
2.难点
（1）能够在真实语境中正确运用这四个动词短语来描述日常活动。
（2）能够完成调查活动，并完成填表任务，再根据填表内容进行问答。
五、教学准备
1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。
2.学生自己准备人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1） 复习学过的词组。
以拉火车的形式，复习五年级上册学过的部分动词短语和五年级下册本单元A部分学过的动词短语。
每个学生读两遍英语，翻译一遍汉语。教师可以多准备一些短语词卡，如：上册的wash my clthes，d hmewrk，read bks，watch TV，play ftball，sing English sngs，play the pipa，d kung fu，draw cartns，play basketball，play ping-png，speak English，g bating；本单元新学的eat breakfast，have class，play sprts，d mrning exercises，eat dinner等。
设计意图：重复就是记忆，温故知新，循序渐进，这样才能把学过的知识记得更牢固，逐渐内化，变成自己的知识。
（2）复习学过的问答句型。
以拉火车的形式，同桌进行相互问答，如：
学生1：What d yu d n the weekend?
学生2：I ften read bks. Smetimes I watch TV. What d yu d n the weekend?
学生1：I usually play sprts. Smetimes I g bating.
在更换下一组。
设计意图：每节课坚持四五分钟的句型练习，多练习用以前学过的句型进行对话对话，提高熟练程度，逐步内化为学生自己的知识，从而达到信手拈来灵活运用的交际能力。
2.导入
（1）语言导入
T：What d yu d n the weekend, Li Min?
S1：I ften wash my clthes n Saturday. I d my hmewrk n Sunday.
T：What d yu d n the weekend, Ga Yang?
S2：I ften play ftball n Saturday. I play music n Sunday.
T：What d yu d n the weekend, Lu Jun?
S3：I ften have English n Saturday. I d kung fu n Sunday.
……
设计意图：通过师生对话， 老师可以了解学生们对学过的知识掌握情况，对下面要学的内容做到有的放矢，所以，在此环节，要侧重指名中留学生和后进生。
（2）猜谜语游戏
指几名同学到前台表演动作，竞猜谜语，全班分成五个小组，答对加分，评出优胜小组，奖励小贴画。
设计意图：把学过的知识在游戏中加以消化，这是一个很好的复习训练的方式，学生们会在游戏中对学过的单词或短语永记不忘。
（3）萝卜蹲游戏
做持动词短语卡片下蹲游戏活动：按照动词短语卡片数选出同样数目的学生到台前来表演，学生每个人任意抽取一张卡片，老师首先发指令开始游戏，例如教师说：“g fr a walk”, 拿g fr a walk卡片的学生就要说 “g fr a walk, g fr a walk, g fr a walk dwn，then take a dancing class dwn”并做下蹲的动作，接下来由手持take a dancing class卡片的学生说同样的话，做同样的动作，并指令下一个做下蹲的学生。
设计意图：这是一个肢体动作游戏，学生们非常喜欢，既锻炼学生们的反应能力，又提高了对新知识的熟练程度。
（4）炸弹人游戏
教师把第一单元A和B部分let’s learn里的动词短语卡片收集在一起，一共九张卡片。首先，老师出示一张卡片（迅速地）给学生看，告诉他们出示的这张卡片下有地雷，不要读。如果谁读了那么大家就一起来炸他。
设计意图：本课中新学的动词短语只有四个，经过几个游戏活动下来，绝大多数同学都已经掌握了，这时，把在A部分学习过的五个动词短语，提到这里，新旧知识一起训练，温故知新，加以训练和巩固。
3. 新课呈现
（1）播放PPT课件，观看图片，跟着朗读短语和句子。
T：Bys and girls, what des Sarah d n the weekend? D yu want t knw?
Ss：Yes.
T：Nw let’s lk at these pictures.And read after the tape.
Ss：Great!
设计意图：使用自制的PPT课件展现新学的动词短语和图片，声形并茂，学生可以很直观地接受新知。
（2）借助短语卡片，同桌相互领读。老师鼓励学习较快的学生要有耐心，多领读数遍，在很短的时间里带会同桌。
设计意图：要做到把差异消灭到最小，就要从起跑线开始关注每一位接受能力较差的学生，使用这种方式，老师要抓住巧妙搭配方法，即以优带差，以优带中的巧妙搭配，肯定能起到事半功倍的效果。
（3）做游戏：手指卡片。
三人一组，把所有的动词短语卡片摆放在桌面上，一个学生说动词短语，另外两名学生快速用手指向那张短语卡片，并且嘴里也重复说出这个动词短语。
设计意图：通过游戏活动，学生们可以快速记住新学的短语，小组活动，还可以以优带差，不轻易让任何一位学生掉队，缩小优差距里。
（4）看图片，说短语。
两个人一组，一人出示图片，另外一名学生说出相应的动词短语。如果有不会说的，先把它放在一边，等到都说完了，再回过头来，询问，指导、练习不太熟悉的短语，直到熟练为止。
设计意图：目前很多英语习题，大多都是与相对应图片有关联的题型，因此在学生们刚开始接受新的知识时，就熟悉与之相对应的图片，会有很好的效果。
（5）继续观看PPT课件，学习句型。
①继续观看PPT课件，跟读句型。
首先跟课件朗读三遍，老师领读三遍，指名三位学生分别领读。
教师点拨：I ften clean my rm n Saturday.这是一个陈述句中的肯定句，朗读时应该用降调，其中ften是频度副词，clean是动词，rm是名词，Saturday也是名词，像这些词在句子中都应该重度，像人称代词I，my以及介词n都应该轻读。
设计意图：教学朗读句子时，应注重使学生们发音标准，口型到位，语音清楚，语调正确，弄懂汉语意思。
②同桌更换其他动词短语，练习说英语，翻译汉语游戏。
S1：I ften clean my rm n Saturday.
S2：我经常在星期六打扫我的房间。
S1：I ften g fr a walk n Saturday.
S2：我经常在星期六出去散步。
S1：I ften g shpping n Saturday.
S2：我经常在星期六去购物。
S1：I ften take a dancing class n Saturday.
S2：我经常在星期六上舞蹈课。
设计意图：教学句子，不能靠死记硬背，应该教给学生们掌握句型结构，可以选用词性相同，但意义不同的单词或短语，来套用已经学过的句型，达到举一反三的效果。
③小组活动，练习句型。
二人一组，一位学生拿图片，另一位学生那短语卡片。学生1先生出示一张图片，并且询问：When d yu d n the weekend? 另一名学生出示与这张图片相对应的动词短语，例如是g shpping，并且回答：I ften g shpping n Saturday. 然后学生1再更换下一张图片，继续询问，学生2也更换与对方出示的图片相对应的动词短语，并且做出相异的回答。问答完毕，二人交换卡与问答任务，继续练习。
例如：
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften take a dancing class n Saturday.
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften g fr a walk n Saturday.
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften g shpping n Sunday.
S1：What d yu d n the weekend?
S2：I ften clean my rm n Sunday.
What d yu d n the weekend?
S1：…
设计意图：通过小组问答对话，学生们既复习了已经学过的句型，又练习了新的句型。以旧代新，将新知识融入旧的知识氛围中，更容易理解和掌握。
④排队问答。
将全班分成两组，每个小组排成一行，两行队迎面前行，每一位学生与另一行中的每位学生进行问答对话，要求每次回答都不能与上次回答的形同，也就是不能用一个答案回答所有问你的人。
设计意图：通过这样的流水线式的问答活动，更加强化了学过的句型和短语，帮助学生们在游戏中牢固掌握新知识。
⑤游戏活动：我表演你说话。
将全班分成二人一组组，学生1表演动作，学生2根据学生1表演的内容，首先猜动词短语，猜对之后，再说一个完整的句子。之后，学生2表演动作，学生1根据学生2表演的内容，先猜出动词短语，再说一个完整的句子。
设计意图：学生们非常喜欢表演猜谜语活动，通过参与这样的活动，学生们非常兴奋，也很愿意把新学的知识融入到这样的游戏当中，达到了巩固新学知识的目的。
4.操练
（1）PPT展示D a survey。
A.老师领读zm说的话。指导学生朗读句子时，要注意分清意群、重读词汇和语调。并且分发意群、重读和语调规则明细纸条。
① 意群概念和划分意群的方法。
我们可以把一个句子根据意思、短语词性以及语法结构分成若干部分，每个部分称之为一个意群。意群可以是一个词，一个词组或短语，也可以是并列句的一个分句。
I ／smetimes ／g shpping ／with my mum ／n the weekend.
可以看出，这个句子可分为五个意群，在朗读的时候，每两个意群之间可以稍作停顿。
划分意群的方法有很多，我可以先掌握按词性划分，如：名词短语（an apple），动词短语（d mrning exercises），形容词短语（s big），介词短语（with my mum），地点短语（at hme），时间短语（n the weekend）等等。
②重读规则。
重读规则一般分为： 实词重读，虚词弱读 。我们把本身有意义的词叫做实词，把为语法而存在的词叫做虚词。
实词包括名词、动词、形容词、副词，否定助动词和数词，这些词在朗读句子的时候都需要重读。
虚词包括代词（I，we，they）， 介词 （n，in，at）， 冠词（ a， an，the ）， 连词（ and，but，because ）， 助动词 （will，d，be， have，can，may，need，must ）等等。
我们常用“'”作为标示重读的符号。
③语调规则。
语调是指说话的腔调，就是说一句话时发出的声调高低抑扬轻重的配制和变化。
任何一种语言都不是用单一的声调说出的，英语有五种基本语调，它们分别是升调（↗）、降调（↘）、升降调（∧）、降升调（∨）以及平调（→）。 我们小学英语着重掌握前两种，即升调和降调。
一般疑问句经常读作升调，表示比较婉转的祈使句长读升调；特殊疑问句读降调，肯定句和陈述句读降调，表示命令或提醒警示的祈使句读降调，感叹句读降调。
设计意图：在学习过程中，适时讲解一少部分朗读规则与方法，就好比传递给学生们指路灯，照亮脚下与前面的路，减少学生们学习英语的一片茫然的感觉，又好比有一把尺子标着，在练习朗读英语句子的时候，不容易出轨迹，避免不必要的错误与麻烦。
（2）请几名学生朗读zm说的话，学生跟读。
首先，请三位学习成绩较好的学生领读，再请中等的三位学生领读，最后请学习成绩较差的三名学生领读。
设计意图：让学习接受力较强较快的学生领读，起一个好的带头作用，带动学习介绍里较慢较差的学生们，一起揣摩朗读技巧，达到同会共赢的目的。
（3）教师讲解句型特点。
I smetimes g shpping with my mum n the weekend. 在周末我有的时候和我的妈妈一起去购物。
这个句子中的smetimes是频度副词，意为“有的时候”，像本单元出现的“always（总是），usually（通常），ften（经常）”还有我们今后会遇到的“hardly ever（几乎很少），never（从来不）”等等，这些词都是表示事情发生频率的副词，意思比较含糊，对于在某一段时间发生某事情的次数表达得不准确。
频度副词在句子中的位置有两种，通常我们会把这些副词放在主语和谓语动词之间，有时，为了强调事情发生的频率，我们就可以把这个频度副词放在句首。按照频率发生的高低程度，我们将它们从高到低排列为下列形式（PPT展示）：
always > usually > ften > smetimes > hardly ever > never。
也可以用百分数来区分这几个词表达频率的高低：
例句（PPT展示）：
I always play sprts n the weekend.我在周末总是做运动。
I usually watch TV n Saturday. 我再星期六通常看电视。
I ften wash my clthes n Saturday. 我经常在星期六洗衣服。
I smetimes g swimming n Sunday. 我在星期日有的时候去游泳。
I hardly ever g bating n the weekend. 在周末我几乎很少去划船。
I never play ping-png n Mnday. 我星期一从来不打乒乓球。
另外，这个句子中的with是介词，后面跟介词宾语，意为“和……一起”。
设计意图：由于本单元集中呈现了多个不同的程度副词，所以，点播区分辨析这些常用的频度副词，极为重要，通过排列和百分比的呈现并做比较，让学生自己把它们收集成一面镜子，以便今后能够根据自己的真实生活经历，对照选用适当的频度副词，跟贴切的用学过的句型描述自己想要表达的意思。
（4）用自制PPT课件展示，呈现教科书第8页D a survey的表格内容。
①老师和一名学生互动做示范。老师说英语，学生翻译。
T：I always clean my rm n Saturdays.
S1：我总是在星期六打扫我的房间。
T：I ften clean my rm n Suns.
S1：我经常在星期日打扫我的房间。
T：I smetimes clean my rm n the weekend.
S1：我有的时候在周末打扫我的房间。
B.学生说英语，老师翻译。
S1：I always g shpping n Saturdays.
T：我总是在星期六去购物。
S1：I ften g shpping n Sundays.
T：我经常在星期日去购物。
S1：I smetimes g shpping n the weekend.
T：我有的时候在周末去购物。
设计意图：老师和学生先做示范，让学生通过观摩，明白自己在小组内如何充分利用表格提供的词汇或短语，创作更多不同意思的句子，鼓励学生们大胆模仿，灵活运用，信手拈来，如同一条条小鱼在水里自由自在的游玩，从而达到运用自如的程度。
②小组活动，做好翻译官。
首先，学生1根据表格提供不同的频度副词、动词短语、以及不同的时间短语，创作多个不同的意思的句子，每说出一个句子，学生2就做出相对应翻译，每当说完四个句子（四个动词短语都用上），二人就交换任务，即学生2负责说句子，学生1负责翻译，这样轮流交换，继续练习。
设计意图：让学生每说四句话，就轮流交换任务，这样不断更新，学生们训练起来不会感觉重复厌烦，相反，会有一个相互作比较的意识，比一比，看谁更会说英语，看谁更会做翻译官。如此这样的游戏活动，学生们会玩的越来越起劲，越来越顺口，越来越开心。
③老师和一名学生互动做示范。老师说汉语，学生翻译成英语。
T：我有的时候在星期六出去散步。
S1：I smetimes g fr a walk n Saturdays.
T：我经常在星期日上舞蹈课。
S1：I ften take a dancing class n Sundays.
T：我总是在星期日打扫我的房间。
S1：I always clean my rm n Sundays.
T：我通常在星末出去购物。
S1：I usually g shpping n the weekend.
设计意图：按照汉语意思，重新组装句子，这是前面游戏的一个逆向思维训练，学生们会很容易接受，但感觉也不是很容易，这样练习能够很快提高学生组装性句子的能力。
④小组活动，你说汉语，我能做好英语翻译官。
首先，学生1根据表格内提供的不同的频度副词、动词短语、以及不同的时间短语，任意选一组，组成一个汉语句子，学生2再根据学生1说的汉语句子，翻译成英语，直到四个动词短语都用完，两个人交换任务，学生2说汉语，学生1翻译英语。
设计意图：这个活动看起来容易，但做起来并不容易，好在前面有个“你说英语，我翻译汉语”的游戏环节做铺垫，给学生们练习汉译英这个活动减少了多半的难度，所以学生们还是愿意接受的，这样做游戏活动，会有效提高学生们自己组织句子的能力。
5.课堂小结
T：Bys and girls, What d yu learn this class?
S1：I learn “clean my rm” means “打扫我的房间”.
S2：I learn “g fr a walk” means “去散步”.
S3：I learn “g shpping” means “去购物”.
S4：I learn “take a dancing class” means “上舞蹈课”.
S5：I learn “I ften clean my rm n Saturdays.” means “我在星期六经常打扫我的房间”.
S6：I learn “I smetimes g shpping with my mum n the weekend” means “我在周末有的时候和我的妈妈一起去购物”.
S7：I learn “I always take a dancing class n the weekend” means “我在周末总是上舞蹈课”.
……
七、课堂作业
Ⅰ.英译汉。
1.clean my rm __________________ 2.g fr a walk __________________
3.g shpping __________________ 4.take a dancing class __________________
5.n the weekend __________________ 6.n Saturdays __________________
Ⅱ. 给图片标序号。
( ) ( ) ( ) ( )
Ⅲ.单项选择。
( ) 1. I always g ___________ a walk n Saturdays.
A.at B.in C.fr
( ) 2.I ften g ___________ n the weekend.
A.shp B.shpping C.shping
( ) 3.Let’s take a ___________ class tgether.
A.dance B.danceing C.dancing
( ) 4.I smetimes clean my rm ___________ my sister.
A.with B.and C.but
( ) 5.What d yu d n the weekend? I usually play sprts n___________.
A.Mndays B.Sundays C.Fridays
Ⅳ.按照要求变换句型。
1. smetime my I weekend clean n rm the (.) （连词成句）
________________________________________________________________________
2. with ftball ften friends I my play (.) （连词成句）
_______________________________________________________________________
3.I ften clean my rm n Sunday. （变成一般疑问句）
_______________________________________________________________________
4. I always play basketball with my brther n Saturdays. （对划线部分进行提问）
_______________________________________________________________________
5.I smetimes g shpping with my sister n the weekend. （用ften改为同义句）
_______________________________________________________________________
Ⅴ.阅读对话，判断正误。
What d yu ften d n the weekend, Lucy?
I ften clean my rm n Saturdays. What d yu ften d n Saturdays, Alice?
I ften wash my clthes. What d yu smetimes d n Sundays, Lucy?
I smetimes g shpping with my mum. What d yu smetimes d n Sundays, Alice?
I smetimes take a dancing class. What d yu d n the weekend, Tm?
I usually play ping-png with my brther n Saturday. I ften g fr a walk n Sundays. I smetimes g shpping n Sundays.
( ) 1.Lucy ften cleans her rm n Saturdays.
( ) 2.Alice ften washes her clthes n Sundays.
( ) 3.Lucy smetimes g shpping with her mum n Sundays.
( ) 4.Alice smetimes take a dancing class n Saturdays.
( ) 5. Tm ften ges fr a walk n Sundays.
八、板书设计
Unit 1 My day
第五课时
动词短语：clean my rm g fr a walk g shpping take a dancing class
频度副词：always ften smetimes usually
时间短语：n Saturdays n Sundays n the weekend
句子：I ften clean my rm n Saturdays.
I smetimes g shpping with my mum n the weekend.
always
usually
ften
smetimes
hardly ever
never
100%
70—90%
40-70%
10-40%
1-10%
0
A.take a dancing class B.g shpping C.n Saturdays
my rm E.play ping-png F.g fr a walk
答案：Ⅰ. 1.打扫我的房间 2.去散步 3.去购物 4.上舞蹈课 5.在周末 6.在星期六
Ⅱ.B D F A
Ⅲ.1.C 2.B 3.C 4.A 5.B
Ⅳ.1.I smetimes clean my rm n the weekend. 2.I ften play ftball with my friends. 3.D yu ften clean yur rm n Sunday? 4.What d yu always d with yur brther n Saturdays? 5.I ften g shpping with my sister n the weekend.
Ⅴ.1.T 2.F 3.T 4.F 5.T
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