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冀教版三年级上册1 认识质量单位“吨”教案
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这是一份冀教版三年级上册1 认识质量单位“吨”教案，共6页。教案主要包含了谈话引入，探究新知，巩固知新，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《吨的认识》说课稿
教材分析
本节教学内容是冀教版三年级数学上册吨的认识，是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力的基础上安排的，主要是让学生结合具体实例，经历感受认识吨的过程。结合生活经验解决常见量的有关问题。
学情分析
本节内容是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力的基础上，进一步学习质量单位。根据学生的年龄特点，采用丰富多彩的课堂形式组织学生学习，体会解决问题策略的多样性。
教学目标
1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2.能正确换算质量单位。
3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点
认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点
发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
教法、学法
生活是这节课的载体。让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水
教学过程：
一、谈话引入。
师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？
生答。
师：谁来说说你有多重？
生：……
设计意图：通过学生测量体重，引出本节知识的学习。
二、探究新知。
1．认识吨。
师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上82页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？
师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算得又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法。
师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？
生：大约1000千克。
师：非常正确。
师板书1000千克，千克用红色笔强调。
师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。
生读：1吨=1000千克
师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。
师板书：1t=1000kg
2．感知“吨”。
（1）拎一拎。
再看一桶矿泉水，谁能抱得起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重10千克，大家推算一下100桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。
（2）看一看。
我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。
师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？
（3）出示83页说一说，图画里的数学。
师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）
师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说
生讨论
师：谁来说一说
生：狮子和猪可以一起通过
师：为什么？
生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。
师：非常好，还有吗？
生：牛和马
师：可以吗？还有吗？
生：……
师：有没有三只动物可以通过？
生：……
师：同学们真了不起，想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。
师：看来“吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。
生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……
师：你知道的真多，就像这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。
（4）说一说。
同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。
生自由讨论。
师：谁来说说。
生举例
师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？
生答。
师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？
生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。
师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安全教育）
设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，并找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。
四、巩固知新。
指导学生完成教材84页练一练。
第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。
第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。
设计意图：结合实例加深对吨的理解。
五、板书设计。
1吨=1000千克1t=1000kg
设计意图：通过简洁扼要的板书让学生知道计量比较重的物品或大宗物品的质量用吨作单位，并知道用字母“t”来表示质量单位吨，是本节课的知识点，加深对质量单位吨的认识。
《吨的认识》说课稿
教材分析
本节教学内容是冀教版三年级数学上册吨的认识，是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力的基础上安排的，主要是让学生结合具体实例，经历感受认识吨的过程。结合生活经验解决常见量的有关问题。
学情分析
本节内容是在学生认识了千克、克，而且具有一定的生活经验和计算能力的基础上，进一步学习质量单位。根据学生的年龄特点，采用丰富多彩的课堂形式组织学生学习，体会解决问题策略的多样性。
教学目标
1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2.能正确换算质量单位。
3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点
认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学难点
发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
教法、学法
生活是这节课的载体。让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。感知1吨是非常大的质量单位。学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水
教学过程：
一、谈话引入。
师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？
生答。
师：谁来说说你有多重？
生：……
设计意图：通过学生测量体重，引出本节知识的学习。
二、探究新知。
1．认识吨。
师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上82页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？
师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。大家想想办法，看看怎样才能算得又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
生交流算法，师出示学生答案，生讲解算法。
师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，那1014千克大约是多少千克？
生：大约1000千克。
师：非常正确。
师板书1000千克，千克用红色笔强调。
师：其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示，（板书吨）1000千克也叫1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，1吨等于1000千克。
生读：1吨=1000千克
师：“吨”可以用一个字母“t”来表示，所以也可以这样写。
师板书：1t=1000kg
2．感知“吨”。
（1）拎一拎。
再看一桶矿泉水，谁能抱得起来，抱起来时感觉怎么样，如果一桶矿泉水重10千克，大家推算一下100桶矿泉水重多少呢？同学们非常聪明，大家可以体会一下。
（2）看一看。
我们接着看，这只动物见过吗？个头大不大？（出示）你知道吗，1头犀牛大约就重1吨。
师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就带着这些知识一起到趣味练习乐园去看看好吗？
（3）出示83页说一说，图画里的数学。
师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）
师：他们哪几只动物可以一起通过呢？大家可以先和你周围的同学说说
生讨论
师：谁来说一说
生：狮子和猪可以一起通过
师：为什么？
生：因为那座桥限重1吨，狮子和猪加起来还不到一吨。
师：非常好，还有吗？
生：牛和马
师：可以吗？还有吗？
生：……
师：有没有三只动物可以通过？
生：……
师：同学们真了不起，想出了这么多方案，动物们高高兴兴的通过了。
师：看来“吨”是比“千克”大得多的质量单位，所以在计量较重或大宗物品的质量时通常要用“吨”做单位。
生：蓝鲸是世界上最大的动物，它的心脏就有……
师：你知道的真多，就像这位同学说的，蓝鲸很大，一条成年的蓝鲸体重能超过150吨。
（4）说一说。
同学们你还知道哪些有关吨的知识，可以和你周围的同学互相说说。
生自由讨论。
师：谁来说说。
生举例
师：的确吨在生活中的应用很广泛，除了同学们刚才说的，还有我们运煤、运沙、运水泥……就连我们生活中计量用水也用“吨”做单位。另外还有一些这样的标志，请看，（出示）谁知道这座桥边的标志是什么意思？
生答。
师：再看，这辆汽车上的“载重6吨”呢？
生：这辆汽车最多能装6吨的货物，多了就会出现危险。
师：同学们真了不起，知道的这么多。（师适时进行安全教育）
设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，并找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。
四、巩固知新。
指导学生完成教材84页练一练。
第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。
第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。
设计意图：结合实例加深对吨的理解。
五、板书设计。
1吨=1000千克1t=1000kg
设计意图：通过简洁扼要的板书让学生知道计量比较重的物品或大宗物品的质量用吨作单位，并知道用字母“t”来表示质量单位吨，是本节课的知识点，加深对质量单位吨的认识。
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