人教版六年级下册邮票中的数学问题第3课时教案及反思

这是一份人教版六年级下册邮票中的数学问题第3课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

5.综合与实践


第3课时 邮票中的数学问题


【教学目标】


探究如何确定邮资、合理支付邮资，经历探究确定邮资、合理支付邮资的过程，培养学生归纳、推理能力。


【教学重难点】


重难点：进一步理解运用综合知识。


【教学过程】


一、情境导入


1.观看课本第109页的图和邮政相关费用表。


问：从表中你得到哪些信息？


如：（1）不到20g的信函，寄给本埠的朋友只要贴0.80元的邮票。


（2）不到20g的信函，寄给外埠的朋友要贴1.20元的邮票。


2.一封45g的信，寄往外地，怎样贴邮票？


（1）学生观察表中数据，计算出所需邮资。


（2）说一说你是怎么算的。


想：每重20g，邮资1.20元，40g的信函,邮资是2.40元。5g按20g计算，所以，45g的信函，寄往外地所需邮资是3.60元。


3.如果邮寄不超过100g的信函，最多只能贴3张邮票，只用80分和1.2元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。


（1）不超过100g的信函，需要多少邮资？


学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本110页）


（2）用80分和1.2元两种面值可支付的资费是多少？


一张：80分 1.2元


两张：80分×2＝1.6（元）


1.2×2＝2.4（元）


0.8＋1.2＝2.0（元）


三张：0.8×3＝2.4（元）


1.2×3＝3.6（元）


1.2+0.8×2＝2.8（元)


1.2×2＋0.8＝3.2（元）


（3）你认为可以再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。


4.布置作业：


如果想最多只用4种面值的邮票，就能支付所有不超过400g的信函的资费，除了80分和1.2元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？


观察邮票


问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？


5.观看课本第109页的图，并说一说。


（1）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？


（2）知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。


二、课堂小结


通过这节课的学习，你有什么收获？


学生畅所欲言。


【教学反思】


综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。这里的综合不仅仅是指知识和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等的全面综合。