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小学数学小小鞋店教案设计
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这是一份小学数学小小鞋店教案设计，共5页。
小小鞋店。(教材第80~81页)
1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。
2.让学生初步认识统计表,并能根据统计
表提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。
多媒体课件、实物投影仪、彩笔。
师:同学们,长大了想开店吗?
生:想。
师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。
师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗?
生:愿意。(师板书:小小鞋店)
【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】
1.理解题意。
师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?
生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。
2.教学“说一说,可以怎样调查”。
课件出示教材第80页主题图。
师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢?
生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。
生2:男生和女生分开调查。
师:为什么男生和女生要分开调查呢?
生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。
3.教学整理数据。
师用课件出示教材第80页表格。
师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。
生1:我把相同鞋号放在一起。
生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。
生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。
师:大家的想法都很好。
4.教学使用符号表示数据的方法。
师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。
师出示教材第80页妙想所画的用“✕”表示数据的图让学生观察。
师:看懂了吗?
生:看懂了,有一个就在上面画一个“✕”。
师:对了,画个记号。大家接着画下去。
学生独立完成后,师生共同订正。
师:这位同学不是用“✕”来表示的,用的是“○”,这样可以吗?
生1:只要用一样的符号表示就可以。
生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知这样可不可以?
师:同学们觉得呢?
生:可以的。
师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
【设计意图:渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想】
5.教学看图。
师用实物投影仪展示学生画的图。
师:根据这个图,你可以发现一些有用的信息吗?
生1:我发现男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。
生2:我发现男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。
师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢?
生1:38号、33号的要少进货。
生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。
师:如果不那样做的话会怎样?
生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。
师:你真聪明!
【设计意图:让学生体会统计的作用,和开头相呼应】
师:这一节课我们有什么收获?
生1:我知道开店进货很重要。
生2:进货前要做好调查。
生3:按不同的标准分类,结果是不同的。
生4:在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
师:同学们说得都很对。
小 小 鞋 店
调查 整理 表格 画✕或○
按不同的标准分类,结果是不同的。
在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
A 类
三年级体育老师要给学校采购一些体育器材,但是不知买多少,请大家帮个忙吧!这是体育老师收到的各年级的统计表。
用画“✕”的方法统计出所需器材的个数。
(考查知识点:整理数据;能力要求:用画“✕”法统计数据)
B 类
三(1)班喜欢各类图书的情况如下表,请你帮忙把表格填完整,并用画“✕”的方法统计各种图书的本数。
(考查知识点:整理数据;能力要求:用画“✕”的方法统计数据)
课堂作业新设计
A 类:
略
B类:
略
教材第81页“练一练”
1. 略
2.(1)小马
(2)8+6+2+12=28(人)
(3)第③组
一年级
呼啦圈2个
篮球1个
排球1个
乒乓球2个
毽子1个
二年级
乒乓球2个
篮球1个
排球1个
呼啦圈1个
足球2个
三年级
乒乓球1个
篮球1个
呼啦圈1个
足球2个
排球1个
四年级
毽子3个
篮球2个
乒乓球4个
足球2个
排球1个
五年级
乒乓球2个
篮球2个
排球2个
毽子4个
羽毛球3个
六年级
乒乓球2个
篮球1个
排球1 个
呼啦圈6 个
足球1 个
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漫画
美术书
故事书
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智力问答
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世界名著
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智力问答
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数量/本
童话书
漫画
美术书
科技书
世界名著
智力问答
故事书
书名
小小鞋店。(教材第80~81页)
1.让学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。
2.让学生初步认识统计表,并能根据统计
表提出并回答简单的问题。
3.培养学生观察、分析的能力。
重难点:掌握收集、整理和分析数据的方法。
多媒体课件、实物投影仪、彩笔。
师:同学们,长大了想开店吗?
生:想。
师:这节课我们来学习怎样开店。接下来我们以开鞋店为例子来学一些知识。
师:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,为“进货”需要调查。大家愿意帮忙吗?
生:愿意。(师板书:小小鞋店)
【设计意图:用“开店”激发学生的学习兴趣】
1.理解题意。
师:开鞋店要进货,可是进货前为什么要调查呢?
生:根据销量进货,卖得多要多进,卖得少要少进货,以避免进的货卖不出去。
2.教学“说一说,可以怎样调查”。
课件出示教材第80页主题图。
师:看来进货前调查一下很有必要。可是怎么调查呢?
生1:可以调查同学们的鞋号,多的就多进。
生2:男生和女生分开调查。
师:为什么男生和女生要分开调查呢?
生:因为男生和女生的鞋号可能一样,但是款式不一样。
3.教学整理数据。
师用课件出示教材第80页表格。
师:这是淘气班的同学的鞋号,我们怎么整理呢?大家一起说一说吧。
生1:我把相同鞋号放在一起。
生2:有32号的鞋子,我就记上一笔。
生3:可以用写正字的方法来表示,有一个就要写一笔。
师:大家的想法都很好。
4.教学使用符号表示数据的方法。
师:妙想同学是这样做的,你们看一看,看谁能看懂。
师出示教材第80页妙想所画的用“✕”表示数据的图让学生观察。
师:看懂了吗?
生:看懂了,有一个就在上面画一个“✕”。
师:对了,画个记号。大家接着画下去。
学生独立完成后,师生共同订正。
师:这位同学不是用“✕”来表示的,用的是“○”,这样可以吗?
生1:只要用一样的符号表示就可以。
生2:我把表示女生的鞋号的符号用红色表示的,我觉得既漂亮又醒目,不知这样可不可以?
师:同学们觉得呢?
生:可以的。
师:按不同的标准分类,结果是不同的。在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
【设计意图:渗透灵活使用符号来表示数量的数学思想】
5.教学看图。
师用实物投影仪展示学生画的图。
师:根据这个图,你可以发现一些有用的信息吗?
生1:我发现男生鞋最大的号码是38号,最小的号码是33号。
生2:我发现男生鞋号最多的是34号,女生鞋号最多的也是34号。
师:那么,我们对鞋店“进货”有什么建议呢?
生1:38号、33号的要少进货。
生2:34号的男女生鞋号最多,需要的人多,要多进货。
师:如果不那样做的话会怎样?
生:会出现有人要买的鞋没有货,没人买的鞋却很多,那就糟了。
师:你真聪明!
【设计意图:让学生体会统计的作用,和开头相呼应】
师:这一节课我们有什么收获?
生1:我知道开店进货很重要。
生2:进货前要做好调查。
生3:按不同的标准分类,结果是不同的。
生4:在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
师:同学们说得都很对。
小 小 鞋 店
调查 整理 表格 画✕或○
按不同的标准分类,结果是不同的。
在统计每个类别的数量时,可以用符号来表示。
A 类
三年级体育老师要给学校采购一些体育器材,但是不知买多少,请大家帮个忙吧!这是体育老师收到的各年级的统计表。
用画“✕”的方法统计出所需器材的个数。
(考查知识点:整理数据;能力要求:用画“✕”法统计数据)
B 类
三(1)班喜欢各类图书的情况如下表,请你帮忙把表格填完整,并用画“✕”的方法统计各种图书的本数。
(考查知识点:整理数据;能力要求:用画“✕”的方法统计数据)
课堂作业新设计
A 类:
略
B类:
略
教材第81页“练一练”
1. 略
2.(1)小马
(2)8+6+2+12=28(人)
(3)第③组
一年级
呼啦圈2个
篮球1个
排球1个
乒乓球2个
毽子1个
二年级
乒乓球2个
篮球1个
排球1个
呼啦圈1个
足球2个
三年级
乒乓球1个
篮球1个
呼啦圈1个
足球2个
排球1个
四年级
毽子3个
篮球2个
乒乓球4个
足球2个
排球1个
五年级
乒乓球2个
篮球2个
排球2个
毽子4个
羽毛球3个
六年级
乒乓球2个
篮球1个
排球1 个
呼啦圈6 个
足球1 个
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