初中人教版第八章 运动和力8.3 摩擦力第2课时教案

这是一份初中人教版第八章 运动和力8.3 摩擦力第2课时教案，共3页。教案主要包含了情景引入，新课教学，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第2课时 摩擦力与生活





eq \x(知识与技能)


1．通过分析，了解静摩擦力，初步了解滚动摩擦。


2．知道有益摩擦和有害摩擦，增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。


eq \x(过程与方法)


1．通过观察和实验，感知静摩擦力的存在。


2．结合自行车结构，分析增大和减小摩擦的方法。


3．培养一定的观察能力和分析概括的能力。


eq \x(情感、态度与价值观)


1．通过看“传送带”“气垫船”“磁悬浮列车”了解摩擦力在生产、生活中的应用。


2．让学生体会到物理是有趣、有用的，提高学习兴趣，扩大视野。


eq \x(教学重点)


知道增大和减小摩擦的方法。


eq \x(教学难点)


会用摩擦力的知识解释相关现象。


eq \x(教具准备)


多媒体课件等。





一、情景引入


结合学生体验和所举的例子介绍静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦。





(由日常生活现象和亲身感受引出摩擦力，增加感性认识，易于学生理解接受。)


生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？我们应该如何来利用摩擦？今天我们就来学习相关知识。


二、新课教学


探究点：增大摩擦与减小摩擦的方法


教师：上节课，同学们认识了摩擦力，并从探究活动中知道了影响滑动摩擦力大小的因素。下面请同学们回答影响摩擦力大小的因素是什么？


学生作答。


教师：请同学们进行讨论，举例说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在着有益的摩擦。


学生分组进行讨论交流，然后积极发言。


多媒体展示：鞋底粗糙可防滑，传送带等。





【自由辩论】你认为摩擦力越大越好？还是越小越好？认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。


正反双方在辩论时，举例证明各自的观点。正反双方，一次一人发言，各举一例，自由辩论。


学生发挥想象畅所欲言，认识摩擦力既有有益的，也有有害的。


解决问题、提升认知——(活动)我们已经探究了影响摩擦力大小的因素，现在老师新买了一个保温杯，但是杯盖怎么也拧不开，你有什么办法帮老师拧开吗？请同学们想出尽可能多的办法来。


教师总结：可见，生活中存在着有益摩擦和有害的摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害的摩擦。


教师提问：如何增大摩擦？


学生讨论，提出各种各样的方法和实例。如：


(1)轮胎上印上花纹，增大摩擦；


(2)演奏前在弦上擦些松香；


(3)用力握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；


(4)用力捏自行车的车闸。





总结：可以通过增加压力和增大接触面的粗糙程度来增大摩擦力。


教师提问：如何减小摩擦？


学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如：(1)打气筒的内部做得很光滑；(2)在自行车车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦；(3)自行车的车轴处装有滚珠轴承；(4)气垫船能够快速行驶，等等。


总结减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度；(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦；(4)使接触面分离。


教师利用多媒体向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫和磁悬浮的原理。





教师归纳总结：(1)增大摩擦的方法：①增加压力；②使接触面更粗糙。(2)减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；④使接触面分离。


老师提问：假如没有摩擦，下列现象不可能发生的是C


A．地面上滚动的球、行驶的车辆很难停下来


B．写字时手拿不住笔


C．人可以在地面上行走如飞


D．用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动


三、板书设计


第3节 摩擦力


第2课时 摩擦力与生活


1．增大摩擦的方法


(1)增加压力


(2)使接触面更粗糙


2．减小摩擦的方法


(1)减小压力


(2)减小接触面粗糙程度


(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦


(4)使接触面分离





本节课上，首先回顾上节课的知识，然后让学生举出生活中一些摩擦力的例子，分析总结增大与减小摩擦的方法。利用简捷明了的图片，让同学们更直观地感受。最后简单地介绍磁悬浮列车和气垫船的原理，激发了学生们对科学的热爱，充分发挥学生的能动性，以学生为主体，让其感受物理知识在生活中的运用，这样学生也更容易掌握本节课的知识。