苏科版八年级下册探索更小的微粒教学设计

这是一份苏科版八年级下册探索更小的微粒教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学资源，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标


1．知识与技能


知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型.


2．过程与方法


知道模型法在物理学习中的应用


3．情感态度和价值观


通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.


二、教学重难点


教学重点：分子及原子的结构


教学难点：原子行星模型的理解


三、教学资源


塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳


四、教学设计 自主空间


师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？


师生共同观察课本P31。得出结论分子是可以再分的.


师：比如水分子H2O是由二个氢原子和一个氧原子组成的；石墨、金钢石、富勒烯都是碳原子组成的.


现在我们知道了分子是可以再分的，它是由原子组成的，那么原子是不是组成物质的最小微粒呢？就让我们来进一步探索吧！


大家请看，我这边有一根塑料尺，这里还有一些纸屑，现在当我用塑料尺靠近纸屑的时候你看到了什么现象？


师：你能不能凭借讲台上的仪器使这根塑料尺能吸引纸屑呢？


学生结合小学自然课上的知识尝试完成实验.


师：大家看到什么现象？


师：我们可以看到摩擦后物体与物体之间有了某种作用，这种作用是什么原因导致的？


师：下面请大家利用带来的塑料绳做这样一个实验：用一只手抓住绳的一端，用另一只干燥的手自上而下的摩擦几次塑料绳.实验前大家猜猜看会出现什么情况？


师：从刚才的实验可以看出什么？（摩擦可以使原来不带电的物体带电）


[提问]


1）生活中还有哪些例子与此类似呢？


2）既然原子是不显电性的，为什么摩擦能起电呢？


师：1897年，汤姆生借助阴极射线管发现了电子，知道原子中含有电子，后来人们经实验研究还发现原来原子是由原子核与电子组成的.


师：原子核能不能再分呢？这个问题也是卢瑟福一直在思考的问题.卢瑟福对原子内部结构早就建立了一个模型，他认为原子核是由粒子组成的，可是如何知道里面的具体情况呢？卢瑟福就想用高速运动的粒子轰击原子核的方法，把粒子轰出来.


谁来说说看他是怎么做的？


他通过这种方法发现了什么粒子？


师：假如当时他认为原子核是像实心球一样的，可能质子就不会是他发现的了.


师：原子核里面还会不会有其他粒子呢？


师：如果有是怎么被发现的呢？


1932年查德威克发现了中子.


师：到目前为止，我们已经知道了原子是由原子核、电子组成的，而原子核又是由质子、中子组成的


曾经就有人想象原子核均匀分布在原子球中，而电子就像西瓜籽一样嵌在球体的某些固定位置.你会怎样想象它们在原子内分布呢？


师：关于原子的内部情况在历史上也争论了较长时间，但经过实验证明卢瑟福的原子行星模型(也叫核式模型)比较符合实际.课本图7-14


师：质子、中子能不能再分下去呢？如果能，它们又是由什么组成的呢？


师：谁来说一说夸克的设想首先是由谁提出来的？


我们知道了当时为了检验盖尔曼所提出的设想，科学家们进行了不懈的努力.为了使粒子获得巨额的能量，人们采取的办法就是将粒子的运动速度加至极快，于是人们便不断的改进加速器.可见加速器是我们探索微小粒子的有力武器.


师：现在我们知道了质子、中子都是由夸克组成的.那么夸克可不可以再分呢？


师：如果想找到更小的微粒，假如你是科学家，你会怎么做？


师：在探索微观世界的进程中，人们不断发明探测工具，由放大镜到显微镜再到加速器，这些工具拓展了人们的视野，随着科学技术的进步，我们有理由相信人们对微观世界的探索还会继续深入下去.


五、教学反思