初中语文人教部编版八年级下册第一单元1 社戏获奖课件ppt

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在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学奠基人。
1、欣赏课文录音朗读；2、用笔勾画出课文中的生字生词；3、思考（1）本文的体裁是什么？ （2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？ （3）贯穿全文的线索是什么？
（1）本文体裁是什么？
（2）这种体裁的三要素是什么？你能找出本文的三要素吗？
“我”、双喜、六一公公、桂生、阿发、母亲……
看戏后的余波：31-40
简单介绍了平桥村、伙伴、趣事
作用：为下文交待故事背景。
详细写了看社戏的整个过程。
写看社戏后的余波和“我”对社戏的怀念。
课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村；
⑵钓虾放牛的乡间生活；
在看社戏的过程中，真正写社戏的内容也不多，作者用了不少笔墨写农村小朋友的活动和景物。为什么？
这样写是为了更好地表达中心。因为“我”怀念的并不是看社戏本身，而是在看社戏过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”只是一条线索，在文章中起贯穿故事情节的作用。
课文中略写的部分又是必不可少的。
1、课文开头四段：虽然没有写到社戏，但却为对社戏的盼望作了很好的铺垫，展现了去看社戏的环境。
2、最后写看社戏后的余波，突出对社戏的怀念，使得文章余味无穷。
1．请朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
研读课文第一部分（1——4小节）
1、概括这一部分的主要内容。
写“我”在平桥村随母亲归省的生活，突出“我”对社戏的盼望。
2、平桥村为什么是“我”的乐土？
（1）在这里“得到优待”。
①有许多年龄相仿的小朋友“伴我来游戏”，“一家的客，几乎也就是公共的”。
表现了平桥村农民的好客。
②大家钓的虾“照例是归我吃的”。
表现了农村小朋友的淳朴、好客。
（2）可以免念“秩秩斯干幽幽南山 ”。
“免念”并不是“我”不爱读书，主要是表现“我”对平桥村生活的热爱，对深奥难懂的封建教育内容的反感。
（3）有钓虾、放牛等趣事
探究：为什么说平桥村是“我”的乐土?
免念“秩秩斯干幽幽南山”
许多小朋友伴我来游戏；一家的客，几乎也就是公共的
大家钓的虾“照例是归我吃”
可以看“社戏”
精读： 第二部分（5—30）
1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(5—9段)：看社戏前的波折；二层(10—13段)：去看戏途中的见闻感受;三层(14—21段)：在赵庄看社戏；四层(22—30段)：看完戏后深夜归航。
2．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
（1）找出看戏前的波折和转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？
波折：一、叫不到船；二、不准和别人同去； 三、外祖母担心 转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们 愿意和“我”一同去；三是双喜写包票， 保证不出事。
这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏急切心情，二是初步表现了小伙伴的热情能干。
研读课文第二部分（5——30小节）
①“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了。”
②“这一天我不钓虾，东西也少吃。”
③“他们都叹息而且表同情。”
三个“了”：透露出无可奈何的沮丧。
这一句通过心理活动的描写表现了“我”的沮丧
这一句通过动作描写表现了“我”的沮丧
这一句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。
②少年们愿意和“我”一起去；
③“写包票”保证不出事。
“我”看不成戏时的心情是怎样的？
非常着急，心里总惦记着社戏。
欲扬先抑，先写看不成戏而心
里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
（二）月夜行船，前往看戏
思考这部分写了我怎样的心情？还写了哪些人？写了哪些景色，怎样写？
（二）月夜行船，前往看戏
10小节：先写“我”的心情
从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。
显示出他们确实是“弄潮的好手”，表现了他们的能干。
第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；
第11段从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的"清香"；
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
阅读11——12小节：
1、概括这两小节的主要内容：
去看社戏途中的见闻感受。
2、11小节从哪些角度描写景物？
1、“两岸的豆麦……，夹杂在水气中扑面的吹来。”
暗写了船行之快，切合上一段的“飞一般”
2、“月色便朦胧在这水气里。”
仿佛是月也有情，给孩子们创设了一个神秘、静谧的夜。
3、“淡黑的起伏的连山，仿佛是……，但我却还以为船慢。”
写出山连着山，而且高低不平的形态。
这里是“跳跃”的意思，使得静态的山呈现出动态，写出在行船上看山这一特定的情景。
“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”
“远远地向船尾跑去了”
不写船行而写山跑，符合在船上的视觉状况，“远远地”和“跑”反衬了船行之快。
12小节:从自我感觉上写”我”的陶醉
写出了笛声的魔力,能使“我”的急切的心情平静下来,表现了“我”认为“望见依稀的赵庄”,“似乎听见歌吹了”以后一种踏实感。
生动地表现了“我”的陶醉
船上看戏（14－21）
孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。
③思考：（此题，可以先看完中心再回答）
*既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？
“仙境”：比喻，生动贴切，表现了月色下”模糊“的戏台境界的美妙和”我“心情的愉悦。
”红红绿绿的动“：既与”仙境“的比喻相合，又表示位置近了一些。
停船的位置就更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。
孩子们的反应（语言、动作、心情）
写得波澜起伏、情景交融
回望戏台：缥缈得像仙山楼阁
(四)看完社戏后月夜归航
1、阅读课文22小节，思考以下问题：
离开赵庄回望戏台的情景
（1）概括这一小节的内容。
（2）怎样理解“仿佛看戏也并不很久似的”这句话？
（3）赵庄的社戏给我留下了什么样的印象呢？请找出相关语句加以说明。
（写我对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
“漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”
从视觉描写，与来时感到的“仙境”呼应
“吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”
从听觉描写，也与来时听到的相呼应
写出了社戏最后留给“我”的美好印象。
A、阅读23小节，思考：
（1）这一部分主要写了
（2）“松柏林早在船后了”一句中“早”字说明
（3）理解“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
大白鱼：比喻，富有神话色彩
表现了孩子们欢快的心情和摇船的本领
研读课文第三部分（31——40节）
1、概括大意2、人物分析
1、叙述者 2、双喜 3、阿发
请3位同学朗读24~30段
讨论：这几段写偷豆要表现什么。
B、阅读24——27小节，讨论：
1、这一部分写了一个非常有趣的情节是：
2、为什么要偷吃罗汉豆呢？
3、这一部分中主要描写了哪几位”小伙伴？他们有什么样的可爱性格呢？
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
通过对孩子们的语言、动作以“摸”、“摘”“煮”“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子王。
整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程
酿成了罗汉豆的无比美味
分析人物六一公公，说说六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚、爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚善良、淳朴朴实、热诚好客的老人。
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？
课文第三部分（31－40）
罗汉豆并不是无上的美味，社戏也并不是引人入胜。我难忘的是平桥村老人孩子们淳朴、善良、真挚的感情；再加上农村独特的风光，自由的空气，亲密和谐的人际关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了”？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
作者以饱含深情的笔触,写了“我”少年时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历,刻画了一群农家少年朋友的形象,表现了劳动人民淳朴善良、友爱无私的美好品德,展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系