6.《指南针》教学设计_二年级下册科学

导入新课

情景导人

教师出示谜语:形如钟表不是表,不报钟点和分秒,中国古人发明它,东南西北巧引导。

师:指南针能指示方向,根据前面所学知识,谁知道指南针的指针是什么材料做成的?

我国古代人民就能将磁石制成指示方向的仪器,真是了不起!

学生猜谜底。

生回答:磁铁

谜语导入,让课堂生动有趣。对指针材料的猜想,可以让学生温故而知新，知道科学知识可以改善生活。

讲授新课

自主探究

认识指南针。

1.教师提出问题:同学们玩过指南针吗?关于指南针,你们知道哪些知识?

2.师:关于指南针的历史,你们知道哪些?

3.教师总结:我国是四大文明古国之一,四大发明是我国劳动人民智慧的结晶。指南针是四大发明之一。以及有关司南、水浮罗盘、指南车、等方面的知识。

教师指导学生观察手中的指南针,看看指南针由几部分组成

7.课件展示指南针的组成:磁针、方向指示盘、外壳。

（二)使用指南针。

1.师:指南针是一种常用的工具。现在,我们认识了指南针的结构。那么,在什么情下会用到指南针呢?如何使用指南针呢?

教师用课件展示指南针的应用环境:军事行动、野外考查、航海、登山运动等。

2.教师巡视,对学生使用指南针时出现的问题给予具体指导。

教师用课件展示指南针的使用方法

3.创设干找环境,在周围有磁铁、铁块等的环境下,学生使用指南针,看看有什么发现

教师用课件展示使用指南针时的注意事项:周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的线等。

.师:指南针的用途非常广泛,我们怎样制作一个指南针呢?

(三)制作指南针

针用什么来代替呢?支撑小磁针的支架用什么代替呢?

学生讨论、交流,形成共同认识

教师用课件展示:用磁化后的小钢针代替小磁针,用水漂浮或者用细线悬吊来代替支撑小磁针。

磁化小钢针

教师演示磁化小钢针的方法,对学生给予方法指导,提出问题:如何证明小钢针具磁性呢?

教师指导学生磁化小钢针,并检测小钢针有没有磁性。

注意事项:水面需平稳,若钢针不能准确指示南北,则重新磁化钢针。

.师:除了用吹塑纸固定磁化的小钢针,还有什么方法呢?

学生讨论后,选择其他方法进行实验

参考方法:用细线绑在小钢针的中间位置,使小钢针处于水平状态。在透明塑料杯钻孔,把细线穿过孔将钢针吊起、用胶带固定。等钢针静止后,看钢针所指方向是否为方向,并借助标准指南针调试。根据指南针指示的方向,将透明塑料杯扣在标有东北的杯盖上。

4.学生观看课件内容,谈谈自己的收获。

5.学生交流、汇报。

学生以小组为单位讨论、交流。

使用指南针完成后,学生交流心得

学生比较,进行交流

学生讨论。

教师提示学生在使用小钢针时注意安全。

试一试用磁化的小钢针吸引普通的小钢针。.弯曲吹塑纸,将磁化的钢针插入吹塑纸中,使其露出两端,并将吹塑纸放入盛满水碗中。吹塑纸静止后,看钢针所指方向是否为南北方向,并借助标准指南针调试。

4.根据指南针指示的方向,在碗上贴上标有东、西、南、北的标签。

拓展活动

三,拓展延伸

师:我们已经制作好了指南针。现在,到室外试一下，教师带领学生到室外利用自己制作的指南针辨别方向

课堂小结

板书

指南针