数学人教版5.小数的近似数教学设计

这是一份数学人教版5.小数的近似数教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教 学 过 程等内容，欢迎下载使用。

第10课时 小数的近似数（2）


【教学目标】


学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。


【教学重难点】


重点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。


难点：把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。


【教 学 过 程】





课





堂





教





学





过





程





设





计





思





路









教学环节
问题情境与


教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图


目标达成
导入新 课
为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。





















学习


新知
























环节









二、学习新知


1、学习例2：


出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？


（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，应该用多少来除?


(2)应该把384400缩小多少倍?


(3)小数点应该向哪个方向移动几位?


说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0


板书：384400千米＝38.44万千米


启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办?


学习例3


出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？


独立完成，并说出改写方法。


778330000 km=7.7833亿千米


如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法


7.7833亿千米≈7.8亿千米


完成做一做


区别对比。


例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?


5、小结：(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。


(2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。


三、巩固练习：练习十三


四、课堂总结