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初中人教部编版登幽州台歌教案
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这是一份初中人教部编版登幽州台歌教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，课前准备，拓展课文，课外作业等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
知识与能力：1. 反复诵读，感受诗歌的音韵美和意境美，当堂流畅准确地背诵。
2.理解诗歌的字面意思，整体感知作品的思想感情。
3.体会字里行间蕴涵的情味。细心品味脍炙人口的千古名句
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体会诗人感情、抱负及爱国情感；体会诗人勇往直前，无所畏惧的进取精神；引导学生树立积极乐观的学习态度和人生态度。引导学生热爱大自然，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
二、教学重点、难点：1.了解诗意、体会诗情、背诵诗篇。
2.理解诗的意境；品味诗歌语言的精妙。
三、课前准备：
1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍。
2.熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关材料。
教学过程
一、导入新课
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。今天，让我们走进古诗，吟颂他们的千古绝唱吧。
二、初读课文，整体感知。
（一）作家作品
⑴《登幽州台》作者陈子昂，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚。
⑵《望岳》作者杜甫，唐代诗人,字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
⑶《登飞来峰》作者是王安石，字介甫，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他的作品多揭露时弊、反映社会矛盾具有较浓厚的政治色彩。今存《王临川集》、《临川集拾遗》、《临川先生歌曲》等。安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔。
⑷《游山西村》作者是陆游，字务观，号放翁，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”
⑸《己亥杂诗》作者龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。其诗不受格律的束缚，自由运用，冲口而出。其散文思想内容丰富而深刻，表现方法多样，或直率，或奇诡，散行中有骈偶，简括中有铺陈，语言瑰丽古奥。著有《定庵文集》《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。
（二）检查课前预习
1.给下列加点的字注音
幽州（ ） 怆然（ ） 涕下（ ） 岱宗（ ） 决眦（ ）
箫鼓（ ） 鸡豚（ ） 叩门（ ） 天涯（ ）
2.借助注释和工具书，解释下面的加点字。
⑴独怆然而涕下 古义：______；今义：______
⑵拄杖无时夜叩门 古义：______；今义：______
⑶造化钟神秀 神秀：___________________
明确：
1. yōu chuàng tì dài zì xiā tún kòu yá
2. ⑴眼泪；鼻涕⑵随时 ；不知何时⑶形容词用作名词 奇丽的景色
（五）朗读诗文，分析内容。
1.学习陈子昂《登幽州台》
⑴学生自由朗读陈子昂《登幽州台》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：本诗表达了对不被理解、怀才不遇的悲叹。
⑶试赏析“悠悠”一词的表达效果。
学生讨论后回答。
明确：“悠悠”形容时间久远和空间广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。
2.学习杜甫的《望岳》
⑴学生自由朗读《望岳》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上连绵不断看不尽它的青色。大自然把神奇和秀丽集中于泰山，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，荡涤心胸，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上泰山的顶峰，登高远望，四周重重山峦匍伏在山脚下，看起来是那么的渺小。
⑵《望岳》这首诗写景的顺序是怎样的？
学生朗读《望岳》，体会其写景的顺序，然后自由回答。
明确：全诗无一“望”字，却处处写望见的泰山的景物：由远而近，由大到小，由望岳而想象到将来登岳的情景。
⑶首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”描写了怎样的景象？
学生结合诗意回答。
明确：首句设问，总括泰山的全貌，突出其雄伟高大的山势。作者是以距离之广远烘托出泰山之高峻，这既是作者的亲身体验，也是他“语不惊人死不休”的高超诗才的体现。
⑷颔联、颈联从什么角度，描写了泰山怎样的景象？
学生朗读颔联、颈联，讨论后回答。
明确：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”写近望泰山，突出了泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。“荡胸生层云，决眦入归鸟。” 写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。
⑸这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。
学生讨论后回答。
明确：这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。阐明了站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。
⑹这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处？
学生抓住“割”“钟”两字，讨论分析诗中关键词语的作用，然后回答。
明确：“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。
3.学习王安石《登飞来峰》
⑴学生自由朗读王安石《登飞来峰》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：飞来峰上耸立着极高的宝塔，我听说鸡叫时可以看见太阳升起。不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：
本诗表达了他对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前，无所畏惧的进取精神。
⑶这是一首哲理诗，你从这首诗领悟到怎样的人生哲理？
学生讨论后回答。
明确：
登高才能望远，知识和认识达到了一定的高度，就会想得比别人更深远一些。
4. 学习陆游《游山西村》
⑴学生自由朗读陆游《游山西村》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：本诗表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。
⑶请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。
学生讨论后回答。
明确：说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的。要求我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的道路。
5. 学习龚自珍《己亥杂诗》
⑴学生自由朗读龚自珍《己亥杂诗》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；骑马驶向东方，就是要驶向那遥远的天涯海角。正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育护养着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：
本表现了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。
⑶你认为这首诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”广为传诵的原因是什么？
学生讨论后回答。
明确：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。
（七）背诵全文。
学生分小组进行背诵比赛。
三、合作探究，研读赏析
（一）研读内容
（学生读课文，讨论下列问题。）
1.分析《望岳》的艺术特色。
2．“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”揭示了怎样的哲理？表现了诗人了怎样的思想感情？
（学生讨论后自由回答。）
明确：
1.远近结合。全诗紧扣“望”字展开，前二联写“望中景”，而景中含情。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。这句借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。
虚实结合。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句写泰山的高大，这是写实。“割”字突出了泰山遮天蔽日的形象。诗的后二联抒“望中情”，而情中见景。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。
细节描写，表情达意。诗人抓住两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
2.这两句诗把抽象事理寓于具体形象中，揭示了只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的人生哲理。写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
四、拓展课文
⑴木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。
学生自由发挥，结合课文，言之有理即可。
示例：不慕荣华富贵，愿与家人团聚。或向往和平劳动生活。
⑵木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？
学生以小组为单位，交流发言。
明确：木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活。这些都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
⑶读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。
(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
六、课外作业
1.背诵并翻译全文
2.课外上网查寻有关木兰的故事，写一篇记叙木兰的作文。
板书设计：
望岳
攀登绝顶
俯视一切
登幽州台
凭今吊古：独怆然而涕下
登楼远眺
怀才不遇壮志难酬
前不见古人
后不见来者
远望 泰山全貌 雄伟高大
近望 神奇秀丽 巍峨高大
凝望 心情激荡 眼界空阔
俯望 不怕困难 敢于攀登
结构图解
登飞来峰
景：塔高千寻——目睹之景
鸡鸣日升——传闻之景
理：为实现政治抱负勇往直前、无所畏惧
——寓情于景 寓理于景
高瞻远瞩
无所畏惧
游山西村
村外之景：景色优美
出游农家：热情好客
对淳朴闲适的田园生活喜爱
频来夜游：喜爱向往
村中之事：民风淳朴
己亥杂诗
抒情——化作春泥 护育新花
写景——夕阳西下 远去天涯
辞官离京 关心国家
——借景抒情 情景交融
一、教学目标：
知识与能力：1. 反复诵读，感受诗歌的音韵美和意境美，当堂流畅准确地背诵。
2.理解诗歌的字面意思，整体感知作品的思想感情。
3.体会字里行间蕴涵的情味。细心品味脍炙人口的千古名句
过程与方法：自主、合作、探究
情感态度与价值观：体会诗人感情、抱负及爱国情感；体会诗人勇往直前，无所畏惧的进取精神；引导学生树立积极乐观的学习态度和人生态度。引导学生热爱大自然，热爱祖国河山，陶冶美的情操。
二、教学重点、难点：1.了解诗意、体会诗情、背诵诗篇。
2.理解诗的意境；品味诗歌语言的精妙。
三、课前准备：
1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍。
2.熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关材料。
教学过程
一、导入新课
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。今天，让我们走进古诗，吟颂他们的千古绝唱吧。
二、初读课文，整体感知。
（一）作家作品
⑴《登幽州台》作者陈子昂，初唐著名诗人，文学家。字伯玉，诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚。
⑵《望岳》作者杜甫，唐代诗人,字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今属湖北），自其曾祖时迁居巩县（今属河南）。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
⑶《登飞来峰》作者是王安石，字介甫，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。他的作品多揭露时弊、反映社会矛盾具有较浓厚的政治色彩。今存《王临川集》、《临川集拾遗》、《临川先生歌曲》等。安石为“唐宋八大家”之一，他的散文，雄健简练，奇崛峭拔。
⑷《游山西村》作者是陆游，字务观，号放翁，南宋诗人、词人。陆游是现留诗作最多的诗人，其一生笔耕不辍，今存九千多首，内容极为丰富。与王安石、苏轼、黄庭坚并称“宋代四大诗人”
⑸《己亥杂诗》作者龚自珍，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。其诗不受格律的束缚，自由运用，冲口而出。其散文思想内容丰富而深刻，表现方法多样，或直率，或奇诡，散行中有骈偶，简括中有铺陈，语言瑰丽古奥。著有《定庵文集》《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。
（二）检查课前预习
1.给下列加点的字注音
幽州（ ） 怆然（ ） 涕下（ ） 岱宗（ ） 决眦（ ）
箫鼓（ ） 鸡豚（ ） 叩门（ ） 天涯（ ）
2.借助注释和工具书，解释下面的加点字。
⑴独怆然而涕下 古义：______；今义：______
⑵拄杖无时夜叩门 古义：______；今义：______
⑶造化钟神秀 神秀：___________________
明确：
1. yōu chuàng tì dài zì xiā tún kòu yá
2. ⑴眼泪；鼻涕⑵随时 ；不知何时⑶形容词用作名词 奇丽的景色
（五）朗读诗文，分析内容。
1.学习陈子昂《登幽州台》
⑴学生自由朗读陈子昂《登幽州台》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：见不到往昔招贤的英王,看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：本诗表达了对不被理解、怀才不遇的悲叹。
⑶试赏析“悠悠”一词的表达效果。
学生讨论后回答。
明确：“悠悠”形容时间久远和空间广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独感。
2.学习杜甫的《望岳》
⑴学生自由朗读《望岳》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：五岳之首泰山的景象怎么样？在齐鲁大地上连绵不断看不尽它的青色。大自然把神奇和秀丽集中于泰山，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起，荡涤心胸，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。将来我一定要登上泰山的顶峰，登高远望，四周重重山峦匍伏在山脚下，看起来是那么的渺小。
⑵《望岳》这首诗写景的顺序是怎样的？
学生朗读《望岳》，体会其写景的顺序，然后自由回答。
明确：全诗无一“望”字，却处处写望见的泰山的景物：由远而近，由大到小，由望岳而想象到将来登岳的情景。
⑶首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”描写了怎样的景象？
学生结合诗意回答。
明确：首句设问，总括泰山的全貌，突出其雄伟高大的山势。作者是以距离之广远烘托出泰山之高峻，这既是作者的亲身体验，也是他“语不惊人死不休”的高超诗才的体现。
⑷颔联、颈联从什么角度，描写了泰山怎样的景象？
学生朗读颔联、颈联，讨论后回答。
明确：“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”写近望泰山，突出了泰山神奇秀丽的景色和巍峨高大的形象。“荡胸生层云，决眦入归鸟。” 写的是实景，乃细望所见。泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。诗人抓住这两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔。
⑸这首诗最后一联，是传诵千古的名句。试结合全诗谈谈你的理解。
学生讨论后回答。
明确：这两句是诗人由望山而想象登上顶峰以后，俯视众多的山峰，都会显得矮小。反映了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。阐明了站得高才能望得远的道理，表现了不断进取、勇攀高峰的精神。
⑹这首诗中颔联描写近望泰山所见景物，其中“割”“钟”两字，历来被人称道。请你选择其中一字分析好在何处？
学生抓住“割”“钟”两字，讨论分析诗中关键词语的作用，然后回答。
明确：“割”字用拟人手法写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成了阴阳两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的特点。“钟”字形象地写出了大自然把一切神奇秀丽都聚集到泰山上，表现了作者对泰山的喜爱之情。
3.学习王安石《登飞来峰》
⑴学生自由朗读王安石《登飞来峰》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：飞来峰上耸立着极高的宝塔，我听说鸡叫时可以看见太阳升起。不怕会有浮云遮住了远望的视线，只因为人已经站在山的最高峰。
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：
本诗表达了他对保守势力的蔑视，以及要进入最高统治层，为实现自己的理想而勇往直前，无所畏惧的进取精神。
⑶这是一首哲理诗，你从这首诗领悟到怎样的人生哲理？
学生讨论后回答。
明确：
登高才能望远，知识和认识达到了一定的高度，就会想得比别人更深远一些。
4. 学习陆游《游山西村》
⑴学生自由朗读陆游《游山西村》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一重重山，又一道道水，疑惑无路可行间，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。你吹着箫，我击着鼓，结队喜庆，春社祭日已临近，布衣素冠，简朴的古风依旧保存。从今日起，如果允许乘着月光闲游，我这白发老翁也要随夜乘兴，拄着拐杖，敲开柴门。
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：本诗表现诗人对农村淳朴民风的喜爱和赞美。
⑶请说出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一句蕴含的人生哲理。
学生讨论后回答。
明确：说明事物发展的总趋势是前进的，而道路是曲折的。要求我们要有乐观主义精神，要准备走曲折的道路。
5. 学习龚自珍《己亥杂诗》
⑴学生自由朗读龚自珍《己亥杂诗》，理解诗的意思。
学生讨论并回答。
明确：
诗意：惨白的太阳渐渐西沉，那胸中的离愁就像一江春水浩荡汹涌；骑马驶向东方，就是要驶向那遥远的天涯海角。正是暮春时节，落花满地，然而这落花并不是无情无义的东西，它们会变成肥沃的泥土，培育护养着自己的生身之木，使它更加欣欣向荣。
⑵这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
学生朗读本诗，自由回答。
明确：
本表现了诗人不畏惧挫折，不甘心沉沦，始终都要为国家效力的坚强性格和奉献精神。
⑶你认为这首诗中“落红不是无情物，化作春泥更护花”广为传诵的原因是什么？
学生讨论后回答。
明确：这两句话以“落红”和“春泥”为喻，表达了作者虽辞官离京，仍然关心国家前途和命运的思想感情；这两句诗语言生动形象，内容蕴涵哲理，格调昂扬向上。
（七）背诵全文。
学生分小组进行背诵比赛。
三、合作探究，研读赏析
（一）研读内容
（学生读课文，讨论下列问题。）
1.分析《望岳》的艺术特色。
2．“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”揭示了怎样的哲理？表现了诗人了怎样的思想感情？
（学生讨论后自由回答。）
明确：
1.远近结合。全诗紧扣“望”字展开，前二联写“望中景”，而景中含情。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”写远望所见。这句借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，这是近望所见。
虚实结合。上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句写泰山的高大，这是写实。“割”字突出了泰山遮天蔽日的形象。诗的后二联抒“望中情”，而情中见景。“荡胸生曾云，决眦入归鸟”，写的是实景，乃细望所见。
细节描写，表情达意。诗人抓住两个景物细节表达了心情的激荡和眼界的空阔，然后顺理成章地写出了他心底的愿望：“会当凌绝顶，一览众山小。”它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言。
2.这两句诗把抽象事理寓于具体形象中，揭示了只有站得高看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒的人生哲理。写出了不怕困难、敢于攀登绝顶的精神和俯视一切的雄心和气概。
四、拓展课文
⑴木兰为什么辞官还乡，请你结合自己对中国封建社会的了解来谈谈看法。
学生自由发挥，结合课文，言之有理即可。
示例：不慕荣华富贵，愿与家人团聚。或向往和平劳动生活。
⑵木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？
学生以小组为单位，交流发言。
明确：木兰是一位爱国的女英雄。她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活。这些都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
⑶读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。
(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)
六、课外作业
1.背诵并翻译全文
2.课外上网查寻有关木兰的故事，写一篇记叙木兰的作文。
板书设计：
望岳
攀登绝顶
俯视一切
登幽州台
凭今吊古：独怆然而涕下
登楼远眺
怀才不遇壮志难酬
前不见古人
后不见来者
远望 泰山全貌 雄伟高大
近望 神奇秀丽 巍峨高大
凝望 心情激荡 眼界空阔
俯望 不怕困难 敢于攀登
结构图解
登飞来峰
景：塔高千寻——目睹之景
鸡鸣日升——传闻之景
理：为实现政治抱负勇往直前、无所畏惧
——寓情于景 寓理于景
高瞻远瞩
无所畏惧
游山西村
村外之景：景色优美
出游农家：热情好客
对淳朴闲适的田园生活喜爱
频来夜游：喜爱向往
村中之事：民风淳朴
己亥杂诗
抒情——化作春泥 护育新花
写景——夕阳西下 远去天涯
辞官离京 关心国家
——借景抒情 情景交融
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