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    【精品教案】人教版小学五年级下册第三单元 第9课时 容积和容积单位
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    小学数学人教版五年级下册容积和容积单位教案及反思

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    这是一份小学数学人教版五年级下册容积和容积单位教案及反思,共5页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。

    第9课时 容积和容积单位


    【教学内容】


    教材第38~39页例5,第40~41页练习九的第1~6题。


    【教学目标】


    1.使学生理解容积意义,掌握常用的容积单位以及它们之间的进率。


    2.掌握容积和体积的联系与区别,知道容积单位和体积单位之间的关系。


    3.感受1毫升的实际意义,和应用所学知识解决生活中的简单问题。


    【教学重难点】


    重点:建立容积的观念。


    难点:掌握容积单位之间的进率。


    【教学过程】


    复习导入


    1.什么叫物体的体积?


    2.常用的体积单位有________、_________、_________,相邻两个体积单位之间的进率是_________。


    3.一个长方体的纸盒,长2dm、宽1.8dm、高1dm,它的体积是多少立方分米?


    学生在练习本上完成,然后小组交流检查。


    二、新课讲授


    1.教学容积的概念。


    (1)教师把长方体的纸盒打开,问:盒内是空的可以装什么?学生交流后汇报。


    教师:我们把这个纸盒所能容纳物体的体积叫做它的容积。


    如:金鱼缸里面可以放满水,水的体积就是鱼缸的容积。


    (2)学生举例说一说什么是容积?


    教师引出课题并板书:容积


    (3)比较物体的体积和容积的异同。


    请学生想一想,体积和容积有什么相同点,有什么不同点。学生独立思考,小组内交流,全班反馈。


    相同点:体积和容积都是物体的体积,计算方法一样。


    不同点:①体积要从容器外面量出它的长、宽、高;而容积要从容器的里面量长、宽、高。


    ②所有的物体都有体积,但只有里面是空的,能够装东西的物体,才能计算它的容积。


    (4)容积的计算方法。


    教师:容积的计算方法与体积的计算方法相同,但要从里面量出长、宽、高。这是为什么呢?


    教师出示一个木盒。演示为什么容积应该从里面量出长、宽、高。


    2.教学容积单位。


    (1)教师:计量物体的容积,需要用到容积的单位。(完成课题板书)


    (2)学生自学教材第38页内容。组织学生汇报学习的内容,教师板书:升、毫升


    (3)出示量杯和量筒,倒入1升的水进行演示,让学生得出


    1升=1000毫升(1L=1000mL)


    (4)容积单位与体积单位的关系。


    试验:把水倒入量筒1mL处,然后再把1mL的水倒入1cm3的正方体容器里面,刚好倒满


    提问:这个实验说明什么?1mL=1cm3。(板书)


    提问:大家想一想1升是多少立方分米?相互讨论,得出:1L=1dm3。(板书)


    3.新知应用。出示例5,指一名学生读题。(1)分析理解题意:求这个油箱可以装多少汽油就是求这个油箱的什么?必须知道什么条件?应该怎样算?


    (2)学生独立完成,然后指名汇报,全班集体订正。


    5×4×2=40(dm3) 40dm3=40L


    答:这个油箱可装汽油40L。


    三、课堂作业


    完成教材第40~41页练习九的第1~6题。


    答案:1:mLLm3mL


    2:40004.8 82 0.535000 2400 8.048040 785 0.785


    3. 18÷1.5=12(瓶)


    4. 400×225×300


    =27000000(mm3)


    =27(dm3)


    =27(L)


    5. 22×10×1.8


    =396(m3)


    6. 3×2.5×2


    =15(m3)


    四、课堂小结


    通过今天的学习,你有哪些收获?学生交流学习所得。


    【板书设计】


    容积和容积单位


    1L=1000mL 1L=1dm3


    1mL=1cm3


    例5:5×4×2=40(dm3)


    40dm3=40L


    答:这个油箱可以装汽油40L。














    【教学反思】


    1.复习导入,先是引导学生对已学的体积知识进行复习,为新课的讲授起铺垫作用。


    2.共同探究,通过实物演示,让学生感知“容积”和“体积”这两个概念的区别与联系,使学生在演示实验中推导出“升”与“毫升”之间的进率,最后通过引导学生审题、分析、尝试解答,培养学生自己学习和运用所学知识解答实际问题的能力。





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