小学数学人教版五年级下册异分母分数加、减法第2课时教案设计

这是一份小学数学人教版五年级下册异分母分数加、减法第2课时教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

第2课时 异分母分数加、减法


【教学内容】


教材第93～94页的内容及第95页练习二十四的第1～4题。


【教学目标】


1.让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。


2.掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。


3.通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。


【教学重难点】


重点：异分母分数加、减法的计算法则。


难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因。


【教学过程】


复习导入


1.计算下列各题。





说一说同分母分数加、减法计算的法则。


2.通分


将下列各组分数通分。





说一说通分过程中的几个要点：


（1）通分的依据（分数的基本性质）。


（2）求分母最小公倍数的方法。


二、新课讲授


1.揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同学们都掌握了它们的计算法则。今天，我们要一起来学习异分母分数加、减法。


板书课题：异分母分数加、减法。


2.自主探索。


（1）异分母分数加法计算。


①出示课本第93页例题1（呈现课本例题图）。


②学生自主探索。


在学生自主探索过程中，教师巡视课堂，观察学生解决问题的情况，适时引导学生。


当学生列出算式+时，教师：你能用学过的知识解决吗？


③尝试计算“+”。


老师巡视，然后将学生的几种不同算法列举在黑板上。





（2）集体评价这三种计算方法。


第一种算法正确，但不简便，将和通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以计算时数据较大，结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加；第三种算法不对，算理弄错了。两个分数的分数单位不同，是不能直接相加的。


（3）归纳异分母分数加法的计算方法。


①先通分，找出不同分母的最小公倍数作为公分母。


②然后按同分母分数相加的法则进行计算。


③反馈探索结果。


（4）异分母分数减法计算。


①你如何比较和的大小？


②要求比多多少,怎么计算?


板书：-=-=


学生用自己的话说一说异分母分数加、减法的计算方法。


3.师生共同归纳异分母分数加、减法的计算方法。


先通分，然后按同分母分数加、减法的计算方法进行计算。（板书）


4.即时练习。


（1）完成课本第93页“做一做”。


学生独立计算，教师巡视抽查。


（2）完成课本第94页“做一做”的第1～2题。


①第1题学生独立计算，然后同学之间交流。


②第2题是一道比多比少与求和的应用题。学生弄清题意后，可独立列式解答。


（3）解下列方程：





5.专项练习。


解方程：х+=


（1）说一说怎么求ｘ的值，根据什么？


（2）解方程：算出ｘ等于多少？


（3）汇报过程，强调方程格式。





练习时，让学生独立完成，然后全班反馈，反馈时，让学生说说解方程的依据，并强调解方程的格式。


三、课堂作业


完成教材第95页练习二十四的第1～4题。


1.第1题：这题是异分母加、减法的基本练习，练习时，教师应提醒学生认真审题。通分时，先要观察两个分母的数据特点再根据其特点找它们的最小公倍数。


2.第2题：学生独立完成，然后全班反馈。


3.第3题：此题是利用异分母分数加、减法运算解决实际问题的习题。练习时，教师要引导学生理解题意，分析题中的数量关系。由学生独立完成后全班交流。


4.第4题：利用四则运算的关系解方程。一定要让学生说出每一步变化的根据是什么。并强调解方程的格式。


答案：





四、课堂小结


1．师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流）


【板书设计】





异分母分数加、减法





异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算。


【教学反思】


异分母分数加、减法在实际计算中经常遇到，是分数加、减法教学的重点，在教学中，我做到了以下几点：


1.关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，及时发现并鼓励学生，点燃了学生创新思维的火花，让他们体验到了数学学习的快乐。


2.在教学异分母分数加、减法过程中教师不提任何规定性的要求，让学生自主探索异分母分数加减法的计算过程，并让学生形成共识，分数单位不同的分数相加、减，要先通分，再按同分母相加、减的方法进行计算，这样化新知为旧知，学生的学习兴趣得到了很大的提高。