人教版生物必修一2.4《细胞中的糖类和脂质》PPT课件+教学设计+同步练习

教学

内容

教师活动

学生活动

设计意图

引入

设置问题情景，激趣导入：

创设情景一：

同学们是否有不吃早餐或早餐没吃饱的经历，如果有在上午第四节课时会有何感受？

创设情景二：

多媒体展示家庭一般的食谱，讨论这些食物含有的能量一样吗？

那些食物能尽快补充能量呢？

思考讨论

踊跃发言：很饿，头晕，没感觉……

1.切身体会现实情况，活跃课堂气氛，调动学生主动学习的积极性。

2. 学生充分发表自己的意见，人人争做课堂的主人。初步培养学生学习的主动性及团队合作意识。

细胞中的糖类

通过与同学们一起解答上面的问题，得出结论：糖类是主要的能源物质。

糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源，可举例说明；哪些糖类不是“碳水化合物”，举例说明概念的发展。

了解糖类的分类依据，把握糖类的分类、分布及功能：

单糖：不能再分的糖。常见单糖（主要类型：五碳糖——核糖和脱氧核糖，六碳糖——葡萄糖、果糖、半乳糖，并利用多媒体展示它们的分子式）及分布、功能（着重强调葡萄糖是细胞活动所需要的主要能源物质、五碳糖构成核酸）。

二糖：水解时能够形成两分子单糖的糖。媒体展示“图2—11   几种二糖的组成示意图”，指导学生分析，通过分析让学生了解几种主要的二糖及它们的组成和水解产物。

多糖：水解时可形成3个及3个以上单糖的糖。主要是淀粉、糖原、纤维素等多糖的分布（存在生物及部分）和作用。

指导学生完成糖类的分类、分布及功能一览表（见板书设计）。

预习思考：

1．糖类都甜吗？甜的物质都是糖吗？

2．日常生活中都接触到哪些糖？如何分类？

3．结合教材，试列举糖的主要类型、分布与功能。

1. 通过谈话、讨论、学生发表是否赞成的意见，形成民主的课堂氛围使学生感受到自己才是课堂真正的主人，初步体现“以人为本”的教育理念

2. 初步培养学生的观察能力及归纳总结能力。进一步培养学生学习的主动性及团队合作意识。

细胞中的脂质

创设情景三:

人如果摄食太多的糖会怎么样呢?

发胖其实是人的脂肪过多. 糖类是主要的能源物质，那么脂肪又有何作用呢？

多媒体展示问题：

1．组成脂质的化学元素主要是什么？

2．常见的脂质有哪些？它们各有何作用？

3．在人和动物体内，脂肪主要分布在哪些部位？

4．在日常生活中，你所知道的含脂肪较高的植物有哪些？脂肪主要在这些植物的什么器官？

学生活动

学生阅读课本，对照屏幕展示问题逐一解决（教师适当给予提示）。

同时指出脂肪是脂质的一种.阅读书本思考讨论下面的问题。

1．脂肪与脂质的关系

2．脂质的分类、分布、溶解性及功能

结合学生讨论，指导学生完成：脂质的分类、分布、组成元素、溶解性及功能一览表（见板书设计）。

总结：脂肪不等于脂质，脂肪只是脂质的一种，依据脂质的功能可分为储存脂类、结构脂类和功能脂类，依据化学本质可分为脂肪、磷脂和固醇类。

学生回答

发胖…

根据自己的实际生活经验对脂肪相关问题进行讨论。

同学阅读讨论。

初步培养学生的逻辑思维能力

完全放开课堂，让学生自己去解决问题，充分体现学生的主体地位，使学生学习完全由被动变成主动。

进一步培养学生的科学思维能力。进一步巩固培养学生的团队合作意识。

理解生物大分子以碳链为骨架

引导学生思考，并回答下列问题：

1．蛋白质、核酸、糖类和脂肪几类有机物有那些共有特点？这些小单位以什么相连？形成形式是怎样的？（都含C、H、O元素，都由小单位连接而成；每一个单体都是以若干个碳原子的连接构成的碳链为基本骨架；大分子形成的基本方式都是脱水缩合。）

2．如何理解“碳是生命的核心元素”和“没有碳，就没有生命”两句话？（有机物是生物的基本元素，碳是构成有机物的基本元素，同是，碳原子的结构也是其作为有机物基本元素的基础。）

结合碳原子的结构，思考并回答相关问题。

1. 培养学生的归纳总结能力.

2. 复习与巩固已学知识，同时为下一知识点做铺垫.

小结

主要从组成、分类（分类依据）、分布、功能几方面进行。

屏显：刘翔110米跨栏图片。

结束语：生命在于运动。

1.识记并在头脑中构建知识体系.

2.欣赏图片，产生共鸣。热爱运动，热爱生命。

练习

介绍本节的主要题型及解答的基本方法。

课后练习