高中语文人教版 (新课标)必修五7 *陈情表备课课件ppt

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苏轼曾说:“读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。”“孝悌”是中华民族的传统美德。古人云:百善孝为先。“二十四孝”的故事之所以家喻户晓,代代流传,就是因为孝心是打动人心的最有力的武器。本文就是一篇以孝心打动帝王、催人泪下的至情美文。
《陈情表》是西晋时期李密写给晋武帝的奏章。263年,司马昭之子司马炎(晋武帝)废魏帝曹奂,建立了西晋王朝。当时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策,授予官职,以示恩宠。以文学见称,曾多次出使东吴,“历职郎署”的李密被列为笼络的对象。然而,李密对蜀汉念念于怀,更何况司马氏是以屠杀篡位取得天下的,内部矛盾重重。李密以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心。他的这种想法,被晋武帝察觉到了,因此,晋武帝屡次发诏,催促李密赴任就职。而此时李密已44岁,家有96岁的祖母无人赡养。于是李密以晋朝“以孝治天下”为口实,以祖母“供养无主”为由,上《陈情表》。武帝览表,赞叹说:“士之有名,不虚然哉!”感动之际,“赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳”(《华阳国志》),李密于是得以终养祖母。
文章叙述祖母抚育自己的大恩,以及自己应该报养祖母的大义;除了感激朝廷的知遇之恩以外,又倾诉自己不能从命的苦衷,真情流露,委婉畅达。
★李密(224—287),一名虔,字令伯,犍为武阳(今四川彭山)人,晋初散文家。幼年丧父,母改嫁,李密由祖母刘氏抚养,长大后博学善辩。有《陈情表》一文传世。★表,古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称,战国时期统称“书”,到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(刘勰《文心雕龙·章表》)
6.明句式州司临门,急于星火(介宾短语后置句)而刘夙婴疾病(被动句)臣具以表闻(省略句)7.积名句(1)母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。(2015·湖北高考)(2)臣生当陨首,死当结草。(2012·山东高考)(3)既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。(2011·江西高考)(4)外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。(5)乌鸟私情,愿乞终养。(6)臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。(7)祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。
1.臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。点评:①“臣以险衅,夙遭闵凶”,是对第1段的综述,又是全文陈述苦情的总起。“险衅”“闵凶”这两个词悲情程度很重,很快就把读者带入惨苦的情境。②“生孩六月,慈父见背”,此处作者不用第一人称“臣”,而用第三人称“孩”,旨在客观陈述苦情以使晋武帝动心。③“行年四岁,舅夺母志”,四岁的孩子,既失父爱,又失母护,其惨苦之状可以想象得之。④这段话采用四字骈句的句式,语势连贯、紧凑,让人感到灾祸接踵而至,读来悲不自胜,起到了动之以情的效果。
2.既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。点评:①这两句从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。文中反复强调的是一个“无(鲜)”字,至于“儿息”,则虽“有”却“晚”,又用“茕茕孑立,形影相吊”极写其孤单凄凉之境,情悲之至。②“外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮”,一“外”一“内”,也都强调了一个“无”字,形象地写出了自己举目无亲、后代尚小、无人终养祖母的惨状。③“茕茕孑立,形影相吊”,直陈其事,采用白描手法,把自己形单影只、孤独寂寥、无依无靠的境况呈现得淋漓尽致,读来让人泪水潸潸。
3.愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。点评:①“愚诚”“微志”“侥幸”“保卒”,一连串的词语,表示作者以最谦恭、最虔诚的口吻含泪哀求,促使晋武帝动情。②作者为了再一次使晋武帝放心,最后做出“生当陨首,死当结草”的保证,表达出对晋武帝的极其忠诚、无比尊崇和殷勤侍奉之情,使晋武帝越发相信作者陈情的诚挚和急切。③最后以一个降臣的口吻概括表达自己恭谨的想法:是“犬马”,是“怖惧”,更是“不胜”。这是新朝君主所希望听到的降臣的朴实、真切而能扣人心弦、令人怜悯的语言。谦卑、恭谨、感激之情,溢于言表。
1.本文在情与理的关系上是先讲情后说理,如果调整为先讲理后说情好不好?为什么?提示:不好。本文出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,寓理于情。全文首先陈述个人的悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈情的依据;继而写自己愿意奉诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武帝同情;再则抬出晋武帝以孝治天下的大旗,恳求恩准所请,同时更表明自己的心迹,排除了不愿出仕的政治因素;最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密,脉络分明,具有很强的逻辑力量。如果先说理,没有前文情感的铺垫,“理”会显得生硬,难以得到共鸣。
2.《华阳国志》说:“晋武览表,嘉其款诚,赐奴婢二人,使郡县供其祖母奉膳。”你认为是原文中的哪些内容感动了晋武帝?请结合文章内容简要分析说明。提示:
《陈情表》的“陈情”艺术亚里士多德说:“只有在适当的时候,对适当的事物,对适当的人,在适当的时机下,以适当的方式发生的感情,才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式,才打动了晋武帝,使晋武帝看了表章后说“士之有名,不虚然哉”“乃停召”,允其不仕。1.融情于事。强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是讲述自己的孤苦无依之情,还是讲述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。
2.融情于理。上表陈词,不仅要在叙事中动之以情,还需在陈情中晓之以理。李密陈情的理据,就是“圣朝以孝治天下”,他还以“凡在故老,犹蒙矜育”的普遍事实为论据。史载司马昭死,晋武帝司马炎坚持为父行三年丧礼。他即位时举贤的六条标准,又明示了“孝敬尽礼”“友于兄弟”两条。司马氏标榜纲常名教本属虚伪,但李密一本正经地援引来为自己“辞不赴命”辩护,却不失为最有力的武器。3.语言形象生动,自然精粹。本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑中流出,丝毫不见斧凿痕迹。文章语言十分生动形象,如第1段写孤苦无依之状,第2段写州县催迫之景,第3段写祖母病笃的惨苦之象,都如在眼前。此外该文在语言上十分精练准确,有些词句还成了成语。
孝心无价毕淑敏我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……我认为那是一个自私的学子。求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期冀斩断,以绝望之心在寂寞中远行,那是对生命的大不敬。
我相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容尽孝。 可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。 父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了,遗留给我们永远无法偿还的心情。你就永远无以言孝。 有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得。当我们懂得的时候,已不再年轻。世上有些东西可以弥补,有些东西永远无法弥补。 “孝”是稍纵即逝的眷恋;“孝”是无法重现的幸福;“孝”是一失足成千古恨的往事;“孝”是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无法联结。
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一块砖瓦;也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信;也许是一桌山珍海味,也许是一个野果、一朵小花;也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋;也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……在“孝”的天平上,它们等值。只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。(有改动)品读提示这是一篇议论性的散文。作者先否定两种人,一是求学的苦孩子,一是离家的游子,由此引发出行孝这一平常而又深刻的话题。然后作者向我们揭示了一个残酷的现实:时间的流逝、人生的短暂、生命的脆弱,都有可能让我们永远无法言孝。文章最后强烈呼吁,赶快为自己的父母尽一份孝心。全文感情真挚,语言朴实。形象化的议论和哲理性的议论融为一体,相得益彰。
《陈情表》是一篇感人至深的情感美文,李密的孝心不仅感动了晋武帝,也感动着世世代代有爱心、守孝道的中国人。其实,孝的核心就是感恩。弘扬孝道,必须学会感恩。请积累以“感恩”为中心立意的语言素材。
●“忠则《出师表》,孝则《陈情表》。”这两表道尽了人间感恩的真谛,演绎了人世间感恩的传奇。为报刘备三顾茅庐之恩,诸葛亮六出祁山,巧计破敌军,为蜀汉王朝立下了汗马功劳。“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”是后人为他写下的诗篇,为报当年的知遇之恩,他用毕生的精力向后人诠释了感恩的真谛。自幼失怙是李密的不幸,但祖母却用自己的温暖让这个可怜的孩子长大成人,且名扬四方。为官做宰是多少读书人毕生的梦想?十年寒窗不正为一朝为官?然而当这个机会真正来临,李密却不曾忘记自己的祖母。他放弃了这个机会,因为他知道“祖母无臣,无以终余年”。在为官和报恩之间他选择了后者,向世人彰显了一首伟大的诗篇——感恩。