初中冀教版18.3 数据的整理与表示教学设计

这是一份初中冀教版18.3 数据的整理与表示教学设计，共5页。教案主要包含了 尝试练习， 课堂小结，导入新课，新知探究等内容，欢迎下载使用。



















课 题
18.3数据的整理与表示（1）
备课人
课 型
上课时间
教


学


目


标
知识与能力：1.了解整理数据的一般方法和步骤。


2.会画扇形统计图，会用统计图直观、有效的描述数据。


过程与方法：经历整理数据的过程，认识统计图在解决实际问题和进行交流中的作用。


情感态度与价值观：在整理数据的过程中，体会整理数据的意义，培养认真的习惯和严谨的态度．
教学重点
扇形统计图、条形统计图的制作与信息的获取
教学难点
从较复杂的统计图中获取相关的信息
教学方法
合作探究法
教具准备
ppt课件
教 学 过 程
备 注
导入新课


学生阅读课本P11，12，完成下列问题.


1. 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的_______.折线图主要表示_______,条形图能反映 .


2.扇形统计图是利用圆和_______表示______和部分的关系,圆代表的是总体, 即100%,扇形代表______,圆的大小与总数量无关.


3.扇形统计图表示（ ），条形统计图表示（ ），折线统计图表示（ ）.


A、数量关系的多少和增减变化情况 B、数量的多少 C、部分与总数的关系


二．合作探究，小组讨论：


（例1题图）


① ②


为了减轻学生的作业负担，区教育局规定：初中学段学生每晚的作业总量不超过1.5小时．一个月后，九（1）班学习委员亮亮对本班每位同学晚上完成作业的时间进行了一次统计，并根据收集的数据绘制了下面两幅不完整的统计图，请你根据图中提供的信息，解答下面的问题：




















（1）该班共有多少名学生？


（2）将①的条形图补充完整．


（3）计算出作业完成时间在0.5～1小时的部分对应的扇形圆心角．


（4）如果九年级共有500名学生，请估计九年级学生完成作业时间超过1.5小时的有多少人？


三、 尝试练习


1.我国政府规定：从2008年6月1日起限制使用塑料袋．5月的某一天，小明和小刚在本市的A、B、C三家大型超市就市民对“限塑令”的态度进行了一次随机调查．结果如下面的图表：


超市


态度
A
B
C
合计




赞同
20
75
55
150

不赞同
23

17


无所谓
57
20
28
105

A、B、C三家超市共计


























（1）此次共调查了多少人？


（2）请将图表补充完整；


（3）用你所学过的统计知识来说明哪个超市的调查结果更能反映消费者的态度．


四、 课堂小结


1.条形统计图（数据个数）与扇形统计图（数据百分比）的特点与数据的获取；


2.扇形统计图的画法.


五．课堂检测


1.某商场对今年端午节这天销售A、B、C三种品牌粽子的情况进行了统计，绘制如6和图7的统计图．根据图中信息解答下列问题：





























（1）哪一种品牌粽子的销售量最大？


（2）补全图6中的条形统计图．


（3）写出A品牌粽子在图7中所对应的圆心角的度数．


（4）根据上述统计信息，明年端午节期间该商场对A、B、C三种品牌的粽子如何进货？请你提一条合理化的建议．



板书设计
18.3数据的整理与表示（1）
1.合作探究
2.小结



学生板演区



教学反思
1、这节课的优缺点（目标是否达成、重难点是否突出、教学方法是否得当、有没有取得预期的效果、是否突出了学生主体地位等）。


2、这节课值得改进的地方和对今后的启迪意义。















课 题
18.3数据的整理与表示（2）
备课人
王强华
课 型
上课时间
教


学


目


标
知识与能力：1.使学生认识折线统计图，了解折线统计图的特点，知道折线统计图既可以反映数量的多少，更能反映数量增减变化。


2、使学生会看折线统计图，知道折线升降的现实意义，


过程与方法：经历整理数据的过程，培养学生从统计图中发现问题，解决问题及进行合理推测的能力


情感态度与价值观：在整理数据的过程中，体会整理数据的意义，培养认真的习惯和严谨的态度．
教学重点
认识折线统计图的特点及作用，并能根据折线统计图解决问题和提出问题。
教学难点
能够根据统计图数据的变化趋势，对数据的变化做出合理的推测。
教学方法
合作探究法
教具准备
ppt课件
教 学 过 程
备注
一、导入新课


我们学过条形统计图、扇形统计图，今天我们要学习一种新的统计图。


请看课本，观察图18-3-5，你知道这是什么统计图吗？它可以直观反映数据的哪方面特征？


学生回答后，板书：折线统计图——变化趋势


二、新知探究


1、 解读折线统计图。


看教材图18-3-5 ， 2003-2010年我国城镇居民人均年收入数据如教材图所示。思考：


统计图的两个轴分别表示什么？数值单位是什么？时间轴和数值轴


统计图是如何表示个年份城镇居民的人均年收入的？


[用点的刻度,线段本身没有特别意义]


从图中能看出城镇居民人均年收入各是多少吗？人均年收入有怎样的变化趋势？（增长及增长的快慢）


如果数值不从0开始，会产生什么问题？折线图适合于表示数据的哪些特点？


2、交流讨论 ：条形统计图、扇形统计图和折线统计图分别适合表示数据的哪些特征？


条形统计图（各组数据的个数）、扇形统计图（各组数据百分比）、折线统计图（数量的变化规律及趋势）


三、尝试练习


1、呈现一位病人体温变化情况：


9月4日 16时 38℃ 20时 略有上升


9月5日 0时 明显上升 4时 略有下降


8时 明显下降 12时 基本正常


（1）用手势比划折线，


（2）请生根据题意画出折线统计图。


2、讨论，下面两组数据分别用条形统计图还是折线统计图表示更合适？


（1）阿七超市一周买出各种口味冰棍数量统计如下表：


冷饮品种
香蕉味冰棒
草莓味冰棒
奶油味冰棒
巧克力味冰棒

数量
35
97
43
88

（2）阿七超市一周买出草莓味冰棒数量统计如下表


日期
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日

数量
5
8
10
15
17
20
22

四、课堂小结


条形统计图、扇形统计图和折线统计图分别适合表示数据的特征



板书设计
18.3数据的整理与表示（2）
1.折线统计图 ——变化趋势
2.小结



学生板演区
教学反思
1、这节课的优缺点（目标是否达成、重难点是否突出、教学方法是否得当、有没有取得预期的效果、是否突出了学生主体地位等）。


2、这节课值得改进的地方和对今后的启迪意义。