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高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计2》任务一 感知生活、生产中的流程教学设计
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这是一份高中通用技术苏教版 (2019)必修《技术与设计2》任务一 感知生活、生产中的流程教学设计，共4页。教案主要包含了流程的探析，教学重点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
任务一感知生活、 生产中的流程
一、教学目标
通过技术体验和案例分析，闸述流程及其环节、时序的含义。
二、教学重点、难点
通过技术体验和案例分析，闸述流程及其环节、时序的含义。
三、教学方法
讲授法，演示法，任务引导法
四、教学过程
1.情境导入
孙宇设计了一款组合式笔筒，笔筒一高一-矮，既可以组合在一起，又可以分开使用。他用术质材科进行两只笔筒的独立制作后，发现两只笔筒无法组合在一起。究竞哪个环节出了问题呢?
新课学习
人类的生活、生产活动都是在- -定的时间内发生、发展和结束的，都是为了一定的目的、按照-定的顺序和规则进行的。
技术体验：小电扇的组装
体验目的:通过小电扇的组装实贱，体会流程及其环节、时序的含义。
情境展示:夏天到了，孙宇取出小电扇，小心地将其拆卸后进行保养与维护，可是在拆卸时他忘记记录各部件的位置，而说明书早已不见踪影。面对一_堆零部件，孙宇开始了他的组装之旅。
问题分析:在小电扇组装之前，先要弄清楚名部件的作用和安装位置，然后了解各部件之间的相互关系及安装顺序，最后再进行安装和调试。值得注意的是，小电扇的安装顺序不是唯一的。
活动准备:
材料:小电扇套件(包括电动机、金属支架、金属防护网罩、扇叶、连接件、电线)，绝缘胶布。
工具:螺丝刀、尖嘴钳、扳手、钢丝钳。
主要过程:
1.分析小电扇套件中各部件的特征。
2.设计小电扇套件中各部件的组装顺序。
3.按照顺序进行组装，并记录时间。
4.若第一次组装不成功，则重新设计，再次装配。
思考:
1.还有其他的组装顺序吗?若组装不成功，可能是哪个步樂出现了问题?
2.哪些组装顺序是不能颠倒的?分析组装时间长的原因。
小电扇的组装经历了一系列具体的步骤，这些步骤都有开始的时间和持续的时间，而且这一-系列步骤都是按一定 的先后顺序进行的。我们把这种时间上的先后顺序称为时序。
任何一.项生活或生产活动都有一.定的时序。 时序体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是不可颠倒的，如在小电扇的装配中，只有先安装扇叶然后才能安装网單;有些步骤之间的时序是可以颠倒的，如在小电扇的装配中，是先装网罩还是先装支架，没有严格的先后关系，可以有不同的时间顺序。
马上行动
请列举生活中时序不可项倒的事例，并说明理由。
时序不可颠倒的事例
1.只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎
理由：内胎被保护在外胎之内
时序是否可以颠倒，是根据事物本身内在的机理来决定的。如果后项任务是以前一-项任务的完成作为条件的，或者一项任务的完成会对另- -项任务产生较大的负面影响时，时序就不能颠倒。我们应尊重和遵循这些规律或机理。对于一些可以頗倒的时序，我们应注意分析和比较，并根据-定的目 的和条件进行适当的安排。
对于一项活动，我们可以依据它的某种特征，或某个具体目标，将其分解为若干个过程或阶段。如我们可以将研发新产品的过程划分为:新产品需求提出阶段、新产品规划阶段、新产品研发阶段、新产品试产阶段与新产品生产阶段等。我们把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。
环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。有些环节中又可能包含若干可以分解的、目标更具体的事项。例如，组装小电扇的扇叶这个环节,又可以分为若干小的环节，如装扇叶、用紧定螺钉固定、装扇叶外装饰盖等。划分的环节有大有小，根据不同的需要可以有不同的划分方法。
马上行动
如图2-2所示是在印刷电路板上煤接元器件的各项操作。如果将整个过程分为准备环节、焊接环节与结束环节，请写出各环节所要完成的具体事项。
思考:
1.以上各项操作如何排序才能完成焊接任务?
2.如图2- 3所示，元器件体积有大有小，有高有低。为了更快更好地完成煤接工作，如何确定不同元器件煤接的时序?
流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或-种行为进行的程序。这些活动、事项或行为以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。我们可以把流程理解为是为了- .定的目的去做事情的顺序。例如，学校的作息时间表反映了师生在校一天活动的流程，确定了教师和学生每天有规律的活动顺序。任何流程都反映了一定的时序，体现出一定 的环节。
思维碰撞
流程的环节能够任意划分吗?在划分环节时，应该注意些什么?
案例分析
不同类型台钻的操作流程
如图2-4甲所示的台储是无防护罩台钻，在进行钻孔加工时，其操作(部分)流程为:装钻头一启动电机+钻孔。
如图2-4乙所示的台钻加装了一一个有机玻璃的安全防护罩，在进行钻孔加工时，其操作(部分)流程可有两种情况:
打开防护罩-装钻头+启动电机+钻孔。
打开防护罩+装钻头-哈上防护罩启动电机+钻孔。
如图2-4丙所示的台钻加装了控制式防护罩，如果防护罩处于打开状态，电机就无法启动。只有将防护罩合上，才能将电机启动。其操作(部分)流程如下:
打开防护罩一+装钻头+合上防护罩+启动电机→钻孔。
这三种台钻操作流程中，从无安全保护到可选择性安全保护，再到必须选择安全保护，体现了安全至上的现代设计理念。
思考:从时序分析看，图丙所示的台钻是如何实现安全保护的?
马上行动
用木材制作-一个可捕接式的双笔筒，如图2-5所示。其制作阶段及表而处理阶段的环节如表中所列，请对其进行合理排序，并将排列序号填人表中。
3.课堂小结
（1）时序的含义。
（2）流程的含义
五、教学反思
任务一感知生活、 生产中的流程
一、教学目标
通过技术体验和案例分析，闸述流程及其环节、时序的含义。
二、教学重点、难点
通过技术体验和案例分析，闸述流程及其环节、时序的含义。
三、教学方法
讲授法，演示法，任务引导法
四、教学过程
1.情境导入
孙宇设计了一款组合式笔筒，笔筒一高一-矮，既可以组合在一起，又可以分开使用。他用术质材科进行两只笔筒的独立制作后，发现两只笔筒无法组合在一起。究竞哪个环节出了问题呢?
新课学习
人类的生活、生产活动都是在- -定的时间内发生、发展和结束的，都是为了一定的目的、按照-定的顺序和规则进行的。
技术体验：小电扇的组装
体验目的:通过小电扇的组装实贱，体会流程及其环节、时序的含义。
情境展示:夏天到了，孙宇取出小电扇，小心地将其拆卸后进行保养与维护，可是在拆卸时他忘记记录各部件的位置，而说明书早已不见踪影。面对一_堆零部件，孙宇开始了他的组装之旅。
问题分析:在小电扇组装之前，先要弄清楚名部件的作用和安装位置，然后了解各部件之间的相互关系及安装顺序，最后再进行安装和调试。值得注意的是，小电扇的安装顺序不是唯一的。
活动准备:
材料:小电扇套件(包括电动机、金属支架、金属防护网罩、扇叶、连接件、电线)，绝缘胶布。
工具:螺丝刀、尖嘴钳、扳手、钢丝钳。
主要过程:
1.分析小电扇套件中各部件的特征。
2.设计小电扇套件中各部件的组装顺序。
3.按照顺序进行组装，并记录时间。
4.若第一次组装不成功，则重新设计，再次装配。
思考:
1.还有其他的组装顺序吗?若组装不成功，可能是哪个步樂出现了问题?
2.哪些组装顺序是不能颠倒的?分析组装时间长的原因。
小电扇的组装经历了一系列具体的步骤，这些步骤都有开始的时间和持续的时间，而且这一-系列步骤都是按一定 的先后顺序进行的。我们把这种时间上的先后顺序称为时序。
任何一.项生活或生产活动都有一.定的时序。 时序体现了具体活动内容的先后关系，在这种先后关系中，有些步骤之间的时序是不可颠倒的，如在小电扇的装配中，只有先安装扇叶然后才能安装网單;有些步骤之间的时序是可以颠倒的，如在小电扇的装配中，是先装网罩还是先装支架，没有严格的先后关系，可以有不同的时间顺序。
马上行动
请列举生活中时序不可项倒的事例，并说明理由。
时序不可颠倒的事例
1.只有先拆开自行车的外胎，才能检查和修补漏气的内胎
理由：内胎被保护在外胎之内
时序是否可以颠倒，是根据事物本身内在的机理来决定的。如果后项任务是以前一-项任务的完成作为条件的，或者一项任务的完成会对另- -项任务产生较大的负面影响时，时序就不能颠倒。我们应尊重和遵循这些规律或机理。对于一些可以頗倒的时序，我们应注意分析和比较，并根据-定的目 的和条件进行适当的安排。
对于一项活动，我们可以依据它的某种特征，或某个具体目标，将其分解为若干个过程或阶段。如我们可以将研发新产品的过程划分为:新产品需求提出阶段、新产品规划阶段、新产品研发阶段、新产品试产阶段与新产品生产阶段等。我们把完成某个具体目标、组成某项生产或某个活动过程的若干阶段或小的过程称为环节。
环节是一个相对的概念，依据问题性质的不同和不同人的理解，环节的划分可能会有所不同。有些环节中又可能包含若干可以分解的、目标更具体的事项。例如，组装小电扇的扇叶这个环节,又可以分为若干小的环节，如装扇叶、用紧定螺钉固定、装扇叶外装饰盖等。划分的环节有大有小，根据不同的需要可以有不同的划分方法。
马上行动
如图2-2所示是在印刷电路板上煤接元器件的各项操作。如果将整个过程分为准备环节、焊接环节与结束环节，请写出各环节所要完成的具体事项。
思考:
1.以上各项操作如何排序才能完成焊接任务?
2.如图2- 3所示，元器件体积有大有小，有高有低。为了更快更好地完成煤接工作，如何确定不同元器件煤接的时序?
流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或-种行为进行的程序。这些活动、事项或行为以确定的方式发生或执行，导致特定结果的实现。我们可以把流程理解为是为了- .定的目的去做事情的顺序。例如，学校的作息时间表反映了师生在校一天活动的流程，确定了教师和学生每天有规律的活动顺序。任何流程都反映了一定的时序，体现出一定 的环节。
思维碰撞
流程的环节能够任意划分吗?在划分环节时，应该注意些什么?
案例分析
不同类型台钻的操作流程
如图2-4甲所示的台储是无防护罩台钻，在进行钻孔加工时，其操作(部分)流程为:装钻头一启动电机+钻孔。
如图2-4乙所示的台钻加装了一一个有机玻璃的安全防护罩，在进行钻孔加工时，其操作(部分)流程可有两种情况:
打开防护罩-装钻头+启动电机+钻孔。
打开防护罩+装钻头-哈上防护罩启动电机+钻孔。
如图2-4丙所示的台钻加装了控制式防护罩，如果防护罩处于打开状态，电机就无法启动。只有将防护罩合上，才能将电机启动。其操作(部分)流程如下:
打开防护罩一+装钻头+合上防护罩+启动电机→钻孔。
这三种台钻操作流程中，从无安全保护到可选择性安全保护，再到必须选择安全保护，体现了安全至上的现代设计理念。
思考:从时序分析看，图丙所示的台钻是如何实现安全保护的?
马上行动
用木材制作-一个可捕接式的双笔筒，如图2-5所示。其制作阶段及表而处理阶段的环节如表中所列，请对其进行合理排序，并将排列序号填人表中。
3.课堂小结
（1）时序的含义。
（2）流程的含义
五、教学反思
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