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初中科学牛津上海版七年级下册重力教案设计
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这是一份初中科学牛津上海版七年级下册重力教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学习重点和难点，教学准备，教学设计和过程 活动一等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.知道物体的重力是由于地球的吸引而产生的，知道重力的方向和单位。
2.将钩码挂在弹簧下，观察弹簧伸长量的变化，探究弹簧伸长量与受到力的大小的关系。
3.知道弹簧测力计的结构，学会用弹簧测力计测量轻小物体的重力。
4.通过物体重力与质量关系的实验探究，知道物体重力与质量的关系。
5.能描述重力对地球上的物体运动的影响。
6.通过观察、分析、归纳实验现象和实验数据，让学生体会科学研究的方法，提高思维的能力，初步体会用图像研究数据间定量关系的方法。
二、学习重点和难点
【重点】知道重力的方向和单位，学会测量弹簧测力计测量物体重力的大小。
【难点】物体的重力和质量之间的关系。用图像研究数量间定量关系的方法。
三、教学准备
【器材】
活动一：弹簧、钩码、硬币等。
活动二：弹簧、钩码、刻度尺、铁架台。
活动三：弹簧测力计。
活动四：弹簧测力计、自备轻小物体、钩码。
四、教学设计和过程 活动一：认识重力的产生、方向及对物体的作用效果
活动目标：
1、观察物体下落现象，知道重力的方向竖直向下。
2、通过弹簧形变的比较实验，知道重力能使弹簧竖直向下拉伸。
活动器材：
弹簧、钩码、硬币（橡皮）。
结论：重力的产生：由于地球的吸引而产生的
重力的方向：竖直向下
（复习：力的作用效果：力能改变物体的运动状态；力能改变物体的形状）
活动二：测量弹簧的伸长量与钩码个数的关系
活动目标：
通过测量弹簧伸长量与钩码个数关系的实验探究，知道弹簧伸长量与受到的力成正比。
活动器材：
弹簧、钩码、刻度尺、铁架台。
结论：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
活动三：认识弹簧测力计的结构和使用方法。
活动目标：
通过观察、演示实验，知道弹簧测力计的最小分度值、量程、读数及使用方法。
活动器材：
弹簧测力计。
活动四：使用弹簧测力计测量轻小物体和钩码的重力
活动目标：
通过测量轻小物体，初步学习弹簧测力计的使用。
活动器材：
弹簧测力计、自备轻小物体、钩码（提供8个50g的钩码）。
学生活动
指导要点
观察并思考橡皮（硬币）掉向地面的原因。
观察并思考手向下拉弹簧与砂袋挂在弹簧下的比较试验。
复习：硬币向下掉是受到不接触力——重力的原故（结合力的作用效果）。
讲述：重力是由于地球的吸引而产生的。
引导学生思考：从弹簧被竖直向下拉伸推测重力的方向是竖直向下的。
学生活动
指导要点
学生小组活动：
测量弹簧伸长量与钩码个数的关系，数据记录。
学生小组活动：
用图像处理数据，归纳得出初步结论。
1. “弹簧的长度”和“弹簧伸长量”的区别。
2.教师适时引导学生初步体会用图像研究数据间定量关系的方法。
3.根据此规律制作得到的弹簧测力计。
学生活动
指导要点
学生观察演示弹簧测力计的使用方法，知道弹簧测力计的最小分度值和量程。
读数
教师讲述：重力的方向竖直向下，弹簧测力计受重力向下拉伸，所以弹簧测力计读数上小下大。
教师讲述最小分度值、量程并演示使用。
使用弹簧测力计要先调零，再估计物体所受重力是否在测量范围之内，在挂物体时，可以慢慢放手的方法。
学生活动
指导要点
用弹簧测力计
测力
学生小组活动：
用弹簧测力计测量轻小物体的重力并及时记录。
学生小组活动：用弹簧测力计测量钩码的重力并及时记录。
学生小组活动：分析归纳数据，得出初步结论。
教师巡视，提醒学生测量物体的重力不能超过测力计的量程。
教师适时引导学生分析数据，初步得到物体的重力与质量的关系。
重力
重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。重力的单位是牛(N)，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量
师：重力的大小跟质量有什么关系? 质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。
[师]在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，实际上两者是不同的。重量就是重力的大小，用G表示，单位是牛顿，同一物体的重量是可以变化的（如在不同的位置，月球上，物体的重量只有地球的1/6）
质量就是物体含有物质的多少，用m表示，单位是千克，同一物理的质量是不变化的，质量是物体的一种属性，与形状、位置、温度等无关。
学生活动：用弹簧秤测学习用品的重力
探究实验：探究重力的大小与质量的关系
——重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg；
一、教学目标
1.知道物体的重力是由于地球的吸引而产生的，知道重力的方向和单位。
2.将钩码挂在弹簧下，观察弹簧伸长量的变化，探究弹簧伸长量与受到力的大小的关系。
3.知道弹簧测力计的结构，学会用弹簧测力计测量轻小物体的重力。
4.通过物体重力与质量关系的实验探究，知道物体重力与质量的关系。
5.能描述重力对地球上的物体运动的影响。
6.通过观察、分析、归纳实验现象和实验数据，让学生体会科学研究的方法，提高思维的能力，初步体会用图像研究数据间定量关系的方法。
二、学习重点和难点
【重点】知道重力的方向和单位，学会测量弹簧测力计测量物体重力的大小。
【难点】物体的重力和质量之间的关系。用图像研究数量间定量关系的方法。
三、教学准备
【器材】
活动一：弹簧、钩码、硬币等。
活动二：弹簧、钩码、刻度尺、铁架台。
活动三：弹簧测力计。
活动四：弹簧测力计、自备轻小物体、钩码。
四、教学设计和过程 活动一：认识重力的产生、方向及对物体的作用效果
活动目标：
1、观察物体下落现象，知道重力的方向竖直向下。
2、通过弹簧形变的比较实验，知道重力能使弹簧竖直向下拉伸。
活动器材：
弹簧、钩码、硬币（橡皮）。
结论：重力的产生：由于地球的吸引而产生的
重力的方向：竖直向下
（复习：力的作用效果：力能改变物体的运动状态；力能改变物体的形状）
活动二：测量弹簧的伸长量与钩码个数的关系
活动目标：
通过测量弹簧伸长量与钩码个数关系的实验探究，知道弹簧伸长量与受到的力成正比。
活动器材：
弹簧、钩码、刻度尺、铁架台。
结论：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
活动三：认识弹簧测力计的结构和使用方法。
活动目标：
通过观察、演示实验，知道弹簧测力计的最小分度值、量程、读数及使用方法。
活动器材：
弹簧测力计。
活动四：使用弹簧测力计测量轻小物体和钩码的重力
活动目标：
通过测量轻小物体，初步学习弹簧测力计的使用。
活动器材：
弹簧测力计、自备轻小物体、钩码（提供8个50g的钩码）。
学生活动
指导要点
观察并思考橡皮（硬币）掉向地面的原因。
观察并思考手向下拉弹簧与砂袋挂在弹簧下的比较试验。
复习：硬币向下掉是受到不接触力——重力的原故（结合力的作用效果）。
讲述：重力是由于地球的吸引而产生的。
引导学生思考：从弹簧被竖直向下拉伸推测重力的方向是竖直向下的。
学生活动
指导要点
学生小组活动：
测量弹簧伸长量与钩码个数的关系，数据记录。
学生小组活动：
用图像处理数据，归纳得出初步结论。
1. “弹簧的长度”和“弹簧伸长量”的区别。
2.教师适时引导学生初步体会用图像研究数据间定量关系的方法。
3.根据此规律制作得到的弹簧测力计。
学生活动
指导要点
学生观察演示弹簧测力计的使用方法，知道弹簧测力计的最小分度值和量程。
读数
教师讲述：重力的方向竖直向下，弹簧测力计受重力向下拉伸，所以弹簧测力计读数上小下大。
教师讲述最小分度值、量程并演示使用。
使用弹簧测力计要先调零，再估计物体所受重力是否在测量范围之内，在挂物体时，可以慢慢放手的方法。
学生活动
指导要点
用弹簧测力计
测力
学生小组活动：
用弹簧测力计测量轻小物体的重力并及时记录。
学生小组活动：用弹簧测力计测量钩码的重力并及时记录。
学生小组活动：分析归纳数据，得出初步结论。
教师巡视，提醒学生测量物体的重力不能超过测力计的量程。
教师适时引导学生分析数据，初步得到物体的重力与质量的关系。
重力
重力是地面附近的物体与地球间的相互作用力。因此，重力的施力者是地球。重力的单位是牛(N)，物体所受重力的大小可以用弹簧秤来测量
师：重力的大小跟质量有什么关系? 质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。
[师]在日常生活中，人们习惯将质量称为重量，实际上两者是不同的。重量就是重力的大小，用G表示，单位是牛顿，同一物体的重量是可以变化的（如在不同的位置，月球上，物体的重量只有地球的1/6）
质量就是物体含有物质的多少，用m表示，单位是千克，同一物理的质量是不变化的，质量是物体的一种属性，与形状、位置、温度等无关。
学生活动：用弹簧秤测学习用品的重力
探究实验：探究重力的大小与质量的关系
——重力的大小跟质量成正比，比值为定值：约为9.8N/kg；
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