小学口语交际：注意说话的语气教学设计

这是一份小学口语交际：注意说话的语气教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学素材，教学课时，教学流程，课后反思等内容，欢迎下载使用。

注意说话的语气


【教学目标】


1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。


2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。


【教学重点】


懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。


【教学难点】


与人交流时，能注意用恰当的语气说话。


【教学素材】


多媒体课件。学生表演。


【教学课时】1课时


【教学流程】





板书设计：


注意说话语气


说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。





课堂作业新设计


1.说话时，我们要注意说话的（ ），学会使用礼貌用，例如（ ）、（ ）、（ ）等。


2. 今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？








答案：


1.语气 请 谢谢 对不起


2.略。


【课后反思】


1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。


2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。因为创设情境，练习口语表达较好。











一、情境导入


劳动委（面对值日生）：喂，将黑板擦干净！


老师现场采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？


学生回答。（心里不舒服）


换一种语气重复刚才话的意思。


劳动委（面对值日生）：你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？


老师再采访值日生：劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？


学生回答。（听起来心里舒服）


都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：注意说话的语气）


学生齐读课题。


二、情景设置


教师指导讲解：在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了后，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。


所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。


下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。


情景一：（课件出示1）


①不小心碰到了别人，你会怎么说？


②学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。


③学生点评，提出说话交际注意点。


④自由选择练习表演。


⑤比较两种说法：


我不是故意的。


对不起，我不是故意的。①②③④⑤


解析：第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。


情景二：（课件出示2）


①上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？


②学生自由发表自己的意见。根据讨论结果，师生合作练习表演。


③学生点评，提出说话交际注意点。


④自由选择练习表演。


⑤比较两种说法：


阿姨，请您让一下。


阿姨，请您让一下好吗？


解析：第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。


三、拓展训练


1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。你会跟妈妈怎么说？（课件出示3）


妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。


示例：妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，能让我去画画，好吗？


2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？（课件出示4）


有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。


示例：老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。


3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？（课件出示5）


同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。尽量选取对方容易接受的语气来说。


示例：节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。


4.一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？（课件出示6）


陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。


示例：叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？（课件出示7）


交际小贴士


说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。


（注：交际小贴士也作为本课的板书设计）


四、本课小结


同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
设计意图


模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气人家容易接受，什么语气人家不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。








设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。











设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。











一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不光是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。





模拟不同场合，丰富了学生练习的内容。