人教版七年级下册5.1.1 相交线教案

这是一份人教版七年级下册5.1.1 相交线教案，共2页。教案主要包含了创设情境，引入课题，探究新知，讲授新课，范例学习，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。



教学目标：1．理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认．


2．掌握对顶角相等的性质和它的推证过程．


3.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力．


重点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角．


难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角．


教学过程


一、创设情境，引入课题


先请同学观察本章的章前图，然后引导学生观察，并回答问题．


学生活动：口答哪些道路是交错的，哪些道路是平行的．


教师导入：图中的道路是有宽度的，是有限长的，而且也不是完全直的，当我们把它们看成直线时，这些直线有些是相交线，有些是平行线．相交线、平行线都有许多重要性质，并且在生产和生活中有广泛应用．所以研究这些问题对今后的工作和学习都是有用的，也将为后面的学习做些准备．我们先研究直线相交的问题，引入本节课题．


二、探究新知，讲授新课




















1．对顶角和邻补角的概念


学生活动：观察上图，同桌讨论，教师统一学生观点并板书．


【板书】∠1与∠3是直线AB、CD相交得到的，它们有一个公共顶点O，没有公共边，像这样的两个角叫做对顶角．


学生活动：让学生找一找上图中还有没有对顶角，如果有，是哪两个角？


学生口答：∠2和∠4再也是对顶角．


紧扣对顶角定义强调以下两点：


（1）辨认对顶角的要领：一看是不是两条直线相交所成的角，对顶角与相交线是唇齿相依，哪里有相交直线，哪里就有对顶角，反过来，哪里有对顶角，哪里就有相交线；二看是不是有公共顶点；三看是不是没有公共边．符合这三个条件时，才能确定这两个角是对顶角，只具备一个或两个条件都不行．


（2）对顶角是成对存在的，它们互为对顶角，如∠1是∠3的对顶角，同时，∠3是∠1的对顶角，也常说∠1和∠3是对顶角．


2．对顶角的性质


提出问题：我们在图形中能准确地辨认对顶角，那么对顶角有什么性质呢？


学生活动：学生以小组为单位展开讨论，选代表发言，井口答为什么．


【板书】∵∠1与∠2互补，∠3与∠2互补（邻补角定义），


∴∠l＝∠3（同角的补角相等）．


注意：∠l与∠2互补不是给出的已知条件，而是分析图形得到的；所以括号内不填已知，而填邻补角定义．


或写成：∵∠1＝180°－∠2，∠3＝180°－∠2（邻补角定义），


∴∠1＝∠3（等量代换）．


学生活动：例题比较简单，教师不做任何提示，让学生在练习本上独立完成解题过程，请一个学生板演。


解：∠3＝∠1＝40°（对顶角相等）．


∠2＝180°－40°＝140°（邻补角定义）．


∠4＝∠2＝140°（对顶角相等）．


三、范例学习





学生活动：让学生把例题中∠1＝40°这个条件换成其他条件，而结论不变，自编几道题．


变式1：把∠l＝40°变为∠2－∠1＝40°


变式2：把∠1＝40°变为∠2是∠l的3倍


变式3：把∠1＝40°变为∠1：∠2＝2：9


四、课堂小结


学生活动：表格中的结论均由学生自己口答填出．








五、布置作业：课本P3练习角的名称
特征
性质
相同点
不同点
对顶角
①两条直线相交面成的角


②有一个公共顶点


③没有公共边
对顶角


相等
都是两直线相交而成的角，都有一个公共顶点，它们都是成对出现。
对顶角没有公共边而邻补角有一条公共边；两条直线相交时，一个有的对顶角有一个，而一个角的邻补角有两个。
邻补角
①两条直线相交面成的角


②有一个公共顶点


③有一条公共边
邻补角


互补