还剩6页未读，
继续阅读
小学语文人教部编版四年级下册第四单元13 猫第一课时教案
展开
这是一份小学语文人教部编版四年级下册第四单元13 猫第一课时教案，共9页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。
——四年级下册第四单元13、《猫》第一课时设计
【学情分析】
本文是一篇讲读课文，基于四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，我们认为教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，体会作家对动物的情感，落实本单元语文要素！
【教学目标】
1.认识“滤、职”等8个生字，读准“蹭”和2个多音字“折”和“屏”，重点指导“忧 虑、遭”的书写。
2.抓住关键词句，理清课文层次。
3、有感情地朗读课文，并联系生活实际，体会作者对猫的喜爱之情。
4、 学习和运用第1自然段“说它……吧，可是……”的句式，介绍一种事物的特点。
5、感受作者以实例描写猫的方法，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：
1.认识“滤、职”等8个生字，读准“蹭”和2个多音字“折”和“屏”，重点指导“忧 虑、遭”的书写。
2.抓住关键词句，理清课文层次。
3、有感情地朗读课文，并联系生活实际，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：
学习和运用第1自然段“说它……吧，可是……”的句式，介绍一种事物的特点。
2、感受作者以实例描写猫的方法，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程
板块一：巧创情境，激发兴趣
1.课件出示猫的几张图片。
2、师：你们喜欢图中的小动物吗？谁养过猫呢？谁能说说它的样子？
（设计意图）教师让养过猫的学生介绍猫，拉近语文和生活的距离，帮助学生作好认知准备，为学习课文作铺垫。
3、师：充满灵性、活泼可爱的猫，不仅是同学们喜欢的小动物，也是作家爱写的小动物。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。（出示课文中猫的插图）我们向它打个招呼吧！（学生打招呼）
4.课件出示作者简介。
老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
5.师：昨天，老师让你们去找找关于猫的资料，你们找到了吗？现在能不能晒晒你们的资料卡？（师请两位学生代表分别读读他们的资料卡）
（卡1：猫能在高墙上若无其事地散步，轻盈跳跃，这主要得益于猫出类拔萃的反应神经和平衡感。它只需轻微地改变尾巴的位置和高度就可使身体保持平衡，而且猫即使从高空中落下也可在空中改变身体姿势，轻盈准确地落地。
（卡2：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。猫很贪睡，猫咪在一天中有14～15小时在睡眠中度过，还有的猫要睡20小时以上，所以猫就被称为“懒猫”。）
（设计意图）教师让学生晒出他们课前准备的资料卡，可以让学生对猫有更多的认识，助力后面的课文教学。
板块二：检查预习，初读课文
师：同学们昨天已经预习了课文，你们认识这些词语吗？
（课件出示：无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 变化多端 解闷 遭殃 枝折花落 屏息凝视）
教师抽学生轮流认读生词。
（预设1：学生把“枝折花落”的“折”读成zhé。）
（预设2：学生把“蹭”读成zēng。）
（预设3：学生把“屏息凝视”的“屏”读成píng）
师：刚才有三位同学读错了。我们怎么才能记住难字？那就要学会分类记忆。我们把他们读错的字分成两组吧！
（第一组）“蹭”读cèng “增”读zēng
（第二组）多音字构词记忆
屏：píng 屏风 bǐng 屏息凝神
折：shé 枝折花落 zhé 折磨 zhē 折腾
4、师出示田字格生字，学生观察，交流书写方法。
（预设1：书写“忧”不要忘记右部的点）
（预设2：“遭”：被包围的部分笔画较多，书写时横竖安排合理。）
（预设3：“虑”和心情有关，下面是“心”，不是“业”，“心”要写得比上面的“七“稍大）
5.生练写上面三个字，教师巡视指导。
6.学生自由读课文，一边读一边想：老舍笔下的猫有什么特点？
（1）学生自由回答。
预设1：猫的性格实在有些古怪。
预设2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（2）根据学生回答，师生初步梳理：
老舍笔下的大猫（古怪），小猫（淘气）。
（设计意图）四年级学生已经具备独立的识字写字能力，教师在生字教学中要注意教给学生识字写字的方法。还有，学生可以运用边读边想的阅读策略，初步梳理老舍笔下猫的特点。
板块三：品读词句，赏“猫”悟“情”
（一）品读第一段，体会“古怪”。
1、教师让学生自由读第一自然段。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。
2、小组交流，学生汇报，师生讨论交流：
哪些词能说明猫的古怪呢？
（生预设：老实、贪玩、尽责）
3、师相机点拨：这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格，这确实是一只性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道——
（生齐读：猫的性格实在有些古怪。）
4、引导学生边读边想象画面
师：“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下却摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！请你用上这三个词，说说你的感受！
师：怎么样？大家看到了怎样的画面？这只猫在干什么呢？
生1：我看到这只猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子，它可真老实！
生2：我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢，它可真尽责！
生3：我看到这只猫在外面快乐地玩呢，它可真贪玩！
5、师：同学们，作者老舍在这里运用了举事例的方法，这三个例子一举，这只猫就写活了。让我们记住这个方法：举事例。老舍先生真不愧是大作家，你看，本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？
生预设：这个词是“可是”。
师：作者运用句式“说它……吧，可是……”将猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的看似矛盾的性格特点表现出来，体现出猫性格的“古怪”。在我们的身边也一定有某些具有矛盾特点的人或物，让我们用“说它(或：他、她)……吧，它(或：他、她)……可是……”的句式来写一写吧！
6、学生口头练说
（学生预设）
说他有洁癖吧，他有时候却不介意和弟弟同吃一块雪糕，可是弟弟若是想要借用他的水杯，他却无论如何都不肯同意。
（师评价）这就是善用句式，介绍事物特点！
（二）品读第二段，赏“猫”悟“情”
师：我们再去第二段找找，看看猫还有什么古怪的地方？
课件出示：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”
①理解“蹭”。
师：怎样是蹭呢？你们想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？
（设计意图：通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。）
②课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
师提问：这里的小梅花是什么？
生预设：作者把猫的脏脚印说成是小梅花。
师引导：猫的脚印原本是很脏很脏的，老舍是写文章的，好不容易写出一篇文章，竟然被猫这么脏的脚印踩上去了，如果是我家的猫这样做，肯定非常生气，可是老舍竟然说那些脚印是“小梅花”。那是多么喜欢猫啊。我们把自己想象成作者，带着对猫的喜爱之情，自己再读读第二段吧！
③出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同……变化多端。”
师：我们来看这几张图片，来模仿猫的叫声吧！
（图1)猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
(图2）猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
（图3）猫生气了，想要打架，它会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵！”）
（图4）猫正伸出脖子来让主人给抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——（生：齐叫“喵~~”）
师过渡：同学们，这不是平常的叫声吗？可在作者的耳朵里，猫的叫声却是丰富多彩，你说为什么呢？
生预设：因为作者太喜欢猫了！
④1、出示：“它若是不高兴啊，……在稿纸上！”
2、师让学生看视频后，再读读，感受猫的不高（一声不吭）。
抓住动词，体会“胆小”和“勇猛”
1、（课件出示）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、同桌合作读第三段，边读边联系生活实际，结合动词“藏、斗”来体会猫的“胆小”和“勇猛”。
板块四：课堂小结，布置作业
1、师小结：老舍先生家的猫真是古怪。老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。
2、小练笔：请你运用“说它怎么样吧，可是，……”给自己熟悉的其他动物写几句介绍语。
（设计意图：通过对课文的初步学习，引导学生把所学知识运用到小练笔中，做到读写结合，初步落实习作表达要素。）
（附板书设计）
大猫（古怪）
老实 贪玩 尽职
说……吧，可是……
高兴：温柔可亲 （蹭、伸、跳、踩、印、叫）
不高兴：一声不吭
既胆小 又勇猛
——四年级下册第四单元13、《猫》第一课时设计
【学情分析】
本文是一篇讲读课文，基于四年级学生已经有了一定的理解、分析和概括的能力，我们认为教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，体会作家对动物的情感，落实本单元语文要素！
【教学目标】
1.认识“滤、职”等8个生字，读准“蹭”和2个多音字“折”和“屏”，重点指导“忧 虑、遭”的书写。
2.抓住关键词句，理清课文层次。
3、有感情地朗读课文，并联系生活实际，体会作者对猫的喜爱之情。
4、 学习和运用第1自然段“说它……吧，可是……”的句式，介绍一种事物的特点。
5、感受作者以实例描写猫的方法，体会作者对猫的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：
1.认识“滤、职”等8个生字，读准“蹭”和2个多音字“折”和“屏”，重点指导“忧 虑、遭”的书写。
2.抓住关键词句，理清课文层次。
3、有感情地朗读课文，并联系生活实际，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点：
学习和运用第1自然段“说它……吧，可是……”的句式，介绍一种事物的特点。
2、感受作者以实例描写猫的方法，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程
板块一：巧创情境，激发兴趣
1.课件出示猫的几张图片。
2、师：你们喜欢图中的小动物吗？谁养过猫呢？谁能说说它的样子？
（设计意图）教师让养过猫的学生介绍猫，拉近语文和生活的距离，帮助学生作好认知准备，为学习课文作铺垫。
3、师：充满灵性、活泼可爱的猫，不仅是同学们喜欢的小动物，也是作家爱写的小动物。今天，我们一起来认识老舍先生家里的猫。（出示课文中猫的插图）我们向它打个招呼吧！（学生打招呼）
4.课件出示作者简介。
老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家。主要作品：长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
5.师：昨天，老师让你们去找找关于猫的资料，你们找到了吗？现在能不能晒晒你们的资料卡？（师请两位学生代表分别读读他们的资料卡）
（卡1：猫能在高墙上若无其事地散步，轻盈跳跃，这主要得益于猫出类拔萃的反应神经和平衡感。它只需轻微地改变尾巴的位置和高度就可使身体保持平衡，而且猫即使从高空中落下也可在空中改变身体姿势，轻盈准确地落地。
（卡2：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。猫很贪睡，猫咪在一天中有14～15小时在睡眠中度过，还有的猫要睡20小时以上，所以猫就被称为“懒猫”。）
（设计意图）教师让学生晒出他们课前准备的资料卡，可以让学生对猫有更多的认识，助力后面的课文教学。
板块二：检查预习，初读课文
师：同学们昨天已经预习了课文，你们认识这些词语吗？
（课件出示：无忧无虑 任凭 尽职 蹭 稿纸 丰富多腔 变化多端 解闷 遭殃 枝折花落 屏息凝视）
教师抽学生轮流认读生词。
（预设1：学生把“枝折花落”的“折”读成zhé。）
（预设2：学生把“蹭”读成zēng。）
（预设3：学生把“屏息凝视”的“屏”读成píng）
师：刚才有三位同学读错了。我们怎么才能记住难字？那就要学会分类记忆。我们把他们读错的字分成两组吧！
（第一组）“蹭”读cèng “增”读zēng
（第二组）多音字构词记忆
屏：píng 屏风 bǐng 屏息凝神
折：shé 枝折花落 zhé 折磨 zhē 折腾
4、师出示田字格生字，学生观察，交流书写方法。
（预设1：书写“忧”不要忘记右部的点）
（预设2：“遭”：被包围的部分笔画较多，书写时横竖安排合理。）
（预设3：“虑”和心情有关，下面是“心”，不是“业”，“心”要写得比上面的“七“稍大）
5.生练写上面三个字，教师巡视指导。
6.学生自由读课文，一边读一边想：老舍笔下的猫有什么特点？
（1）学生自由回答。
预设1：猫的性格实在有些古怪。
预设2：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
（2）根据学生回答，师生初步梳理：
老舍笔下的大猫（古怪），小猫（淘气）。
（设计意图）四年级学生已经具备独立的识字写字能力，教师在生字教学中要注意教给学生识字写字的方法。还有，学生可以运用边读边想的阅读策略，初步梳理老舍笔下猫的特点。
板块三：品读词句，赏“猫”悟“情”
（一）品读第一段，体会“古怪”。
1、教师让学生自由读第一自然段。思考：大猫的古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。
2、小组交流，学生汇报，师生讨论交流：
哪些词能说明猫的古怪呢？
（生预设：老实、贪玩、尽责）
3、师相机点拨：这些看似有些矛盾的词语描述的正是猫的性格，这确实是一只性格古怪的猫啊！难怪作者这样写道——
（生齐读：猫的性格实在有些古怪。）
4、引导学生边读边想象画面
师：“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下却摇身一变，变成了长长的一段话，而且具体生动，你读着读着，眼前还能出现三幅不同的画面呢！请你用上这三个词，说说你的感受！
师：怎么样？大家看到了怎样的画面？这只猫在干什么呢？
生1：我看到这只猫在太阳底下悠闲地晒着太阳，很舒服的样子，它可真老实！
生2：我看到这只猫在老鼠洞口等着抓老鼠呢，它可真尽责！
生3：我看到这只猫在外面快乐地玩呢，它可真贪玩！
5、师：同学们，作者老舍在这里运用了举事例的方法，这三个例子一举，这只猫就写活了。让我们记住这个方法：举事例。老舍先生真不愧是大作家，你看，本来充满矛盾的三个特点：老实、贪玩、尽职，在他的笔下却表达得非常流畅，这其中啊，有一个词功不可没，请同学细心读读这段话，看看你能不能发现这个连接词？
生预设：这个词是“可是”。
师：作者运用句式“说它……吧，可是……”将猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的看似矛盾的性格特点表现出来，体现出猫性格的“古怪”。在我们的身边也一定有某些具有矛盾特点的人或物，让我们用“说它(或：他、她)……吧，它(或：他、她)……可是……”的句式来写一写吧！
6、学生口头练说
（学生预设）
说他有洁癖吧，他有时候却不介意和弟弟同吃一块雪糕，可是弟弟若是想要借用他的水杯，他却无论如何都不肯同意。
（师评价）这就是善用句式，介绍事物特点！
（二）品读第二段，赏“猫”悟“情”
师：我们再去第二段找找，看看猫还有什么古怪的地方？
课件出示：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”
①理解“蹭”。
师：怎样是蹭呢？你们想想看怎么蹭，做个动作看看会有什么感觉。此时的猫在作者的眼里像什么呢？
（设计意图：通过对“蹭”的理解，引导学生结合已有的生活经验，体会作者对猫的这份喜爱之情。）
②课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
师提问：这里的小梅花是什么？
生预设：作者把猫的脏脚印说成是小梅花。
师引导：猫的脚印原本是很脏很脏的，老舍是写文章的，好不容易写出一篇文章，竟然被猫这么脏的脚印踩上去了，如果是我家的猫这样做，肯定非常生气，可是老舍竟然说那些脚印是“小梅花”。那是多么喜欢猫啊。我们把自己想象成作者，带着对猫的喜爱之情，自己再读读第二段吧！
③出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同……变化多端。”
师：我们来看这几张图片，来模仿猫的叫声吧！
（图1)猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
(图2）猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）
（图3）猫生气了，想要打架，它会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵！”）
（图4）猫正伸出脖子来让主人给抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声——（生：齐叫“喵~~”）
师过渡：同学们，这不是平常的叫声吗？可在作者的耳朵里，猫的叫声却是丰富多彩，你说为什么呢？
生预设：因为作者太喜欢猫了！
④1、出示：“它若是不高兴啊，……在稿纸上！”
2、师让学生看视频后，再读读，感受猫的不高（一声不吭）。
抓住动词，体会“胆小”和“勇猛”
1、（课件出示）它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2、同桌合作读第三段，边读边联系生活实际，结合动词“藏、斗”来体会猫的“胆小”和“勇猛”。
板块四：课堂小结，布置作业
1、师小结：老舍先生家的猫真是古怪。老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫又是如何的可爱呢？下节课我们接着学习。
2、小练笔：请你运用“说它怎么样吧，可是，……”给自己熟悉的其他动物写几句介绍语。
（设计意图：通过对课文的初步学习，引导学生把所学知识运用到小练笔中，做到读写结合，初步落实习作表达要素。）
（附板书设计）
大猫（古怪）
老实 贪玩 尽职
说……吧，可是……
高兴：温柔可亲 （蹭、伸、跳、踩、印、叫）
不高兴：一声不吭
既胆小 又勇猛
相关教案
人教部编版四年级下册猫教案设计： 这是一份人教部编版四年级下册猫教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
语文四年级下册猫教案设计： 这是一份语文四年级下册猫教案设计，共3页。
语文四年级下册猫教案： 这是一份语文四年级下册猫教案，共6页。教案主要包含了四两字为近义字等内容，欢迎下载使用。
