人教版 (新课标)6 导体的电阻教案设计

这是一份人教版 (新课标)6 导体的电阻教案设计，共8页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，规律总结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
www.gkstk.com课题§2.6电阻定律设计教师 授课教师 时间 课型新授课课时1课时教学目标一、知识与能力
1、通过实验探究导体电阻与决定因素的关系得出电阻定律，并总结表达式。
2、能叙述电阻率的意义，了解电阻率和温度的变化关系。
3、能利用电阻定律进行相关问题的分析与计算。二、过程与方法
1、会运用控制变量法设计实验并熟练使用滑动电阻器、电流表、电压表等常用电学实验器材，培养实验设计和实验操作能力
2、通过分析、处理实验数据培养获取知识的能力、逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。三、情感态度与价值观1、学生通过实验探究，培养热爱科学、探索未知的积极情感。
2、学生通过分组讨论、实验，培养团结协作精神。
3、培养学生理论联系实际、学以致用的思维品质重点难点1、电阻定律的探究及得出电阻率。2、电阻率的理解。教法实验探究法、分析法、分组讨论法、归纳总结法教具电阻丝数根、电流表一个、电压表一个、电键、导线、电源、毫米刻度尺、电阻丝固定装置、螺旋测微器教学过程设计教材处理师生活动一、             情景引入通过复习回顾引入新课1、师：怎样描述导体对电流的阻碍作用？生：电阻2、师：导体的电阻由哪些因素决定？其定性关系是什么？生：由材料、长度、横截面积决定，同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大3、同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度和横截面积的定性关系，这节课让我们一起用实验定量地研究导体的电阻与哪些因素有关？二、实验探究  教学过程设计教材处理师生活动1、 探究目的：探究导体电阻与其决定因素的定量关系。2、 探究内容：电阻与长度、横截面积和材料的定量关系。3、 探究方法：：我们要想研究电阻与几个因素的定量关系，采用的研究方法是什么？（控制变量法）4、 实验方案设计：
（1）相同材料，S一定，改变L，测R，寻求R随L变化规律
（2）相同材料，L一定，改变S，测R，寻求R随S变化规律
（3）不同材料，L和S均相同，测R，判断材料对R的影响：用安培表和伏特表测量电阻的实验方法叫做什么？（伏安法测电阻）请画出实验电路图。
：电流表为什么外接？（电阻丝阻值很小）
：滑动变阻器的作用？（控制电路中的电流）
5、 实验器材简介：
    待测电阻丝有镍铬丝两根、铁丝两根，这四根电阻丝长度、横截面积相同，固定在面板上，接线柱在每根电阻丝的两侧。（引导学生思考：要想得到电阻同三个因素之间的定量关系。那么你得首先能测出各个量的数值）
：请大家思考，如何在实验中改变电阻丝的长度？（将两根电阻丝串联）
：请大家思考，如何在实验中改变电阻丝的横截面积？（将两根电阻丝并联）
：用什么测量电阻丝的长度？（刻度尺）
：用什么测量电阻丝的横截面积？（螺旋测微器）
三、实验过程
分组实验：学生分成三大组，12小组，为有效控制时间，每一组只研究一个关系，其中4组研究电阻和长度的关系，4组研究电阻和横截面积的关系，4组研究电阻和材料的关系。按照电路图，学生连接电路，将数据纪录在学案上，并进行分析、总结。（教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导）
1、 实验确定电阻与长度定量关系 材料：铁丝
实验方法： 取同种材料铁丝两根，粗细相同，长度相同。将铁丝分别固定在电阻固定器上。将两根铁丝串联即可改变电阻丝长度。注                                教学过程设计教材处理师生活动意多次测量取平均值。将数据填入表格。结论：电阻与导体长度成正比2、 实验确定电阻与横截面积的定量关系 材料：镍铬丝
实验方法：取同种材料镍铬丝两根，粗细相同，长度相同。将镍铬丝分别固定在电阻固定器上。将两根镍铬丝并联即可改变电阻丝长度。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。

结论：电阻与横截面积成反比
3、 实验确定电阻与材料种类是否有关
实验方法：取铁丝和镍铬丝各一根，粗细相同，长度相同。将电阻丝分别固定在电阻固定器上。研究在横截面积和长度相同的情况下，两根电阻丝阻值是否相同。注意多次测量取平均值。将数据填入表格。

结论：电阻丝阻值与材料有关
四、规律总结：
 每组成员派代表进行实验数据的分析、总结，从而得出电阻定律的内容。
1、电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比。
写成数学表达式为： R=KL/S
分析比例常数的意义。在实验中发现，即使L、S都相同，若材料不同，则电阻也不同，可见比例常数和材料有关。可见，对同一材料来说，比例常数相同。它是反映材料本身性质的物理量，我们把它定义为电阻率，并用一个专门的字母ρ表示。
2、电阻定律公式：R= ρL/s
分析：当L、S一定时，ρ越大，R越大，即导电性能越差；反之，导电性能越好。所以，电阻率是反映导电性能好坏的物理量
3、电阻率ρ的理解
(1)反映了材料导电性能的好坏
提问：对某一材料来说，ρ的数值等于多少？我们可以怎样来测量？
教师总结：由R=ρL/s可得，ρ=RS/L,可以得出某材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为1米、横截面积为1平方米的导体的电阻
（2） 单位：欧姆·米（Ω·m）
附：几种导体材料在20℃时的电阻率                          教学过程设计教材处理师生活动锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰。
镍铜合金：54%铜，46%镍。.
镍铬合金：67.5%镍，15%铬，16%铁，1.5%锰。
学生思考：一白炽灯泡铭牌显示“220V，100W”字样，由 计算得出灯泡灯丝电阻R=484?，该阻值是工作时的电阻值还是不工作时的电阻值，两者一样吗？为什么？

4、课堂小结
以小组为单位，学生间相互讨论、交流，再由小组为代表进行课堂小结。全班范围进行相互讨论、交流。小组1：这节课，通过实验探究推导电阻定律，研究的方法是控制变量法。小组2：这节课的学习过程是这样的：先复习电阻的有关知识→再用实验探究法推导电阻定律 →建立电阻定律→学习电阻率的概念小组3：通过这节课，我们进一步认识知识来自于实践五、课后作业：1、 课本58页思考与讨论
2、 课后题第2、4题
3、 完成学案
4、 查阅有关超导的资料 教学后记板书设计