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    《一名物理学家的教育历程》教学设计【语文人教必修3】
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    人教版 (新课标)必修三14 *一名物理学家的教育历程教案

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    这是一份人教版 (新课标)必修三14 *一名物理学家的教育历程教案,共4页。教案主要包含了知识与能力目标,过程与方法目标,情感态度价值观目标,教学重点,教学难点等内容,欢迎下载使用。

    《一名物理学家的教育历程》教学设计

    设计思路说明

    本文教学可以以“教育历程”为重点,探讨其中表现的思想内涵,引导学生体会科学精神,给学生以熏陶。以梳理清楚文章的结构入手,体会写法上的精当之处,进而作为写作借鉴。阅读中,有几个疑难处要注意激起学生的思考探究,进行精当的点拨,比如鲤鱼科学家对世界的认识等等。                                                               

    教材分析

    本文是一篇科学家的成长故事。文章的谋篇布局很精巧,重点突出、详略得当,特别是将“历程”这一长时间概念浓缩到两件趣事上,非常节约笔墨。而将“童年的两件趣事”作为文章的主要内容,到高中时代进行科学实验,作者的“教育历程”和“教育内容”就非常分明了。而文中所体现出的科学精神(想象力、乐趣、实验精神)则可以给青年学生很大的启示。

    教学目标 

    【知识与能力目标】

    1.培养梳理、概括文章的能力;

    2.学习化大为小的写作方法。

    【过程与方法目标】

    1.理清文章的基本结构,把握文意;

    2.以“教育历程”为重点,探讨文章思想内涵。

    【情感态度价值观目标】

    1.引导学生从生活出发,了解科学,认识科学;

    2.引导学生思考探讨文中体现的科学精神,培养科学兴趣和探究的精神。

    教学重难点

    【教学重点】

    1.教育学生从生活出发,了解科学,认识科学;

    2.培养学生对科学的兴趣和探究精神。

    【教学难点】

    1.鲤鱼科学家对世界的认识及其意义;

    2.作者的教育历程是怎样的。

    课前准备

    1.多媒体课件;

    2.学生熟读课文,勾划生字词语,简单梳理作者写作思路。

    教学过程

    一、【抛锚】设置情境,引出问题

    有多少同学梦想着将来成为一名科学家呢?可能小的时候有,现在犹豫了吧?为什么犹豫呢?是不是因为觉得太难了、太艰辛?

    《一名物理学家的教育历程》讲述了一个科学家的成长历程,也许我们可以从中找到启示和答案。让我们一起来研究研究成为一名科学家需要怎样的教育历程。

    二、【探锚】探究问题,分工合作

    请同学们思考以下问题,并通过查阅资料、独立阅读思考、小组交流讨论等途径,解决问题。对于不能解决的问题,请做好记录。

    1.了解作者加来道雄及其科学成就。

    2.梳理本文的行文思路及结构。探究写法上的精当之处。

    3.概括文中的两件趣事和高中阶段的经历,思考这些事情是如何引导作者走上物理学研究的?

    4.一名优秀的科学家必须具备怎样的素质?

    5.文中“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的?作者想通过“鲤鱼科学家”对“世界”的认识说明什么?

    三、【定锚】交流评价,巩固练习

    (一)交流评价

    1.小组代表发言,其他成员补充。

    (1)行文及结构:

    第一部分(1)总说童年趣事引导“我”成为理论物理学家。

    第二部分(2-14)叙述作者对鲤鱼世界的遐想以及对爱因斯坦未竟事业的向往。

    第三部分(15-18)高中时期建立自己的实验室。

    (2)作者将“历程”这一长时间概念浓缩到两件趣事上。通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”,并不旁及其他成长的经验;在局部上,如高中阶段,有很多精彩的故事,作者只是一笔带过,重点放在制造“自己的原子对撞机”上,具体的数据叙述得很详尽,让读者体会到作者严谨、踏实的性格,以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。

    (3)第一件趣事是作者对鲤鱼世界的遐想。作者由人的观察角度,反思人类对宇宙的认知。作者充分发挥了想象力,并且保持了这样奇特的想象力,由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。第二件趣事是作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”,激发了他的探究兴趣,让他感到“激动人心”,并且“决定要对这一秘密刨根究底”,表现出他的毅力与恒心。因此,高中阶段作者大异于其他学生地自己动手建设实验室,验证爱因斯坦理论,探究反物质。由此,我们可以清楚地看到作者的“教育历程”和“教育内容”。

    (4)一名优秀的科学家,必需具备丰富的想象力,对科学的兴趣与热情以及实验精神。他们必须有强烈的好奇心与兴趣,还要有勤奋钻研的精神与毅力恒心。

    2.老师进行点拨、评价和补充。

    (1)“鲤鱼科学家”对“世界”的认识主要是:①“水池之外看不见的世界没有科学意义。” ②“它们为谁连自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。③“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——他们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。④“鲤鱼科学”的 “传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。

    (2)作者通过“鲤鱼科学家”对“世界”的认识,想要告诉人们“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处:①人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”,只要“超出了我们的理解力”的自然存在,他们就“拒绝承认”。②“科学家发明像力这样一些概念……”,是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”,不肯改变思考问题的方式。③“不能在实验室里便利的验证”的理论,他们就加以“鄙视”,表现出思想上的保守和固执。

    (二)巩固运用

    1.学习了《一名物理学家的教育历程》,给了你怎样的启示?请相互交流并写一篇300字以上的短文。

    2.假如有一位动物“科学家”专门研究人类的某种行为,它写了一篇“科普文”《人类行为之谜》。你替这位动物“科学家”做一回代笔人怎么样?

    四、【思锚】课后反思,改进不足

    学生比对交流分享与老师点拨指导,反思自主阅读思考中出现的偏差,进行自我修正。

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