苏教版四年级下册三 三位数乘两位数教案

这是一份苏教版四年级下册三 三位数乘两位数教案，共3页。教案主要包含了谈话引入，交流共享，反馈完善，反思总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1.掌握因数末尾有0的三位数乘两位数的竖式计算方法，能熟练地进行计算。


2.培养学生知识迁移及计算的能力，养成认真计算的良好学习习惯。


教学重点：掌握因数末尾有0的竖式计算的简便写法。


教学难点：根据因数末尾0的个数判断积的末尾0的个数。


教学准备：课件


教学过程：


一、谈话引入


1.口算练习。


40×72= 600×300= 30×23=


53×30= 20×70= 40×22=


20×20= 40×90= 502×7=


2.复习有关0的运算。


5+0= 20－0=


7×0= 0÷8=


3.导入新课。


0是一个特殊的数字，在三位数乘两位数的计算中，0也扮演着重要的角色，今天这节课我们就一起来学习因数末尾有0的乘法。（板书课题）


二、交流共享


1.课件出示教材第34页例题5。


2.阅读题目，理解题意。


组织学生读题，说说自己从题中获得了哪些信息。


已知条件：有850平方米草坪；每平方米草坪每天大约能释放氧气15克；每平方米草坪每天大约能吸收二氧化碳20克。


所求问题：这些草坪每天大约能释放氧气多少克？


3.思考分析、解决问题。


（1）交流解决问题的思路。


提问：要求“这些草坪每天大约能释放氧气多少克”需要哪些条件？


引导学生得出：只需要“有850平方米草坪”和“每平方米草坪每天大约能释放氧气15克”这两个条件。


（2）学生独立列式解答。教师巡视，了解学生的解答情况。


（3）组织汇报交流。


①说一说用乘法解答的理由。


②说一说计算的方法、过程。


用实物投影出示学生的竖式，学生可能会有以下两种竖式：


8 5 0 8 5 0


× 1 5 × 1 5


4 2 5 0 4 2 5


8 5 0 8 5


1 2 7 5 0 1 2 7 5 0


师：这两种方法都对吗？哪一种简便？为什么可以这样写？


引导学生重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：


a.写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？


b.如何确定积的末尾0的个数？


学生交流后教师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据一个因数的末尾有1个0，就在积的末尾添上1个0。


4.教学例题5后的“试一试”。


（1）出示问题：月星小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克？


引导学生列式解答，教师板书：850×20=


（2）学生尝试解答。


（3）小组讨论交流计算方法。


（4）指定用简便算法的学生上台板演算式。


师：170的后面应该添几个0？为什么？


（5）追问：170后面添的两个0应该怎么对齐？


（6）教师小结：两个因数末尾都有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有2个0，就在积的末尾添上2个0。


（7）即时练习：完成教材第34页“练一练”。


学生独立计算，全班订正。


5.总结因数末尾有0的乘法的竖式计算方法。


让学生交流后，教师结合学生的交流情况进行小结：计算因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的算法相同，即：可以先用0前面的数相乘，再根据两个因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。


三、反馈完善


1.完成教材第35页“练习六”第5题。


出示题目后，让学生用竖式计算，以巩固竖式的简便写法，及时避免运算中的错误。


对于运算能力较强的学生，如能用口算完成，可让他们先用口算，再用笔算检验。


2.完成教材第36页“练习六”第6题。


出示题目后，学生独立完成，共同订正。


订正时重点让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定的。


3.完成教材第36页“练习六”第12题。


出示题目后，要求学生列竖式计算。


组织全班交流时，分别让学生说说自己是怎么计算的，每组中的两道题有什么区别。


四、反思总结


通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？