物理选修32 描述交变电流的物理量教案及反思

这是一份物理选修32 描述交变电流的物理量教案及反思，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点难点，学情分析，教学方法，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析


本节教学要让学生知道，上节用图像对交变电流的描述是全面的、细致的。由于交变电流的电压、电流等的大小和方向都随时间做周期性变化，就需要一些特殊的物理量来描述它在变化中的不同方面的特征。这就是本节要提到的描述交变电流的物理量。


二、教学目标


1．知识目标：


（1）理解交变电流的周期、频率含义，掌握它们相互间关系，知道我国生产和生活用电的周期（频率）的大小．


（2）理解交变电流的最大值和有效值的意义，知道它们之间的关系，会应用正弦式交变电流有效值公式进行有关计算．


（3）能利用有效值定义计算某些交变电流的有效值


2．能力目标：


（1）培养学生阅读、理解及自学能力．


（2）使学生理解如何建立新的物理概念而培养学生处理解决新问题能力．


（3）培养学生应用数学工具处理解决物理问题的能力．


3．情感、态度和价值观目标：


（1）由用电器铭牌，可介绍我国近几年的经济腾飞，激发学生爱国精神和为建设祖国发奋学习的精神．


（2）让学生体会对称美．


三、教学重点难点


重点：交流电的有效值、最大值、频率、周期的理解


难点： 1、交变电流有效值概念既是重点又是难点，通过计算特殊形式的交变电流的有效值来体会和掌握它的定义。


2、交变电流瞬时值确定使学生感到困难，通过例题分析使学生学会借助数学工具处理解决物理问题的能力。


四、学情分析


学生是教学过程中的主体，这个时候的学生已经知道了交变电流的一些特点和一些描述物理量，但是大多数学生的抽象思维和空间想象能力还比较低，对物理现象和知识的理解、判断、分析、和推理常常表现出一定的主观性、片面性、和表面性，这就要求在教学过程中合理安排、指导和引导学生突出重点、突破难点，提高学生分析、归纳、及抽象思维能力。


五、教学方法


1、启发式综合教学法


2、学案导学：见后面的学案


六、课前准备


1．学生的学习准备：结合学案预习本节内容。


2．教师的教学准备：教具的准备（投影仪、交流发电机模型、演示电流表），学案的准备


七、课时安排：1课时


八、教学过程


1、预习检查


检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。


2、情景导入，展示目标


教师提出问题：下面各个图的不同。


大小和方向都随时间作周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流电．如图所示（b）、（c）、（e）所示电流都属于交流，其中按正弦规律变化的交流叫正弦交流．如图（b）所示．而（a）、(d)为直流，其中（a）为恒定电流．





通过看图，要想知道不同类型电流不同方面的特点，需要知道描述交流电的物理量，从而引入本节内容。


3、合作探究，精讲点拨


探究一：表征交变电流大小物理量


指导学生阅读教材，通过小组讨论明确该问题。


①瞬时值：对应某一时刻的交流的值，用小写字母表示，，，．


②峰值：即最大的瞬时值用大写字母表示，,，．


,．


注意：线圈在匀强磁场中绕垂直于磁感线方向的轴匀速转动时，所产生感应电动势的峰值为，即仅由匝数，线圈面积，磁感强度和角速度四个量决定．与轴的具体位置，线圈的形状及线圈是否闭合都是无关的．


③有效值：


ⅰ、意义：描述交流电做功或热效应的物理量


ⅱ、定义：跟交流热效应相等的恒定电流的值叫做交流的有效值．


ⅲ、正弦交流的有效值与峰值之间的关系是；.


注意：正弦交流的有效值和峰值之间具有；的关系，非正弦（或余弦）交流无此关系，但可按有效值的定义进行推导，如对于正负半周最大值相等的方波电流，其热效应和与其最大值相等的恒定电流是相同的，因而其有效值即等于其最大值．即．


ⅳ、交流用电器的额定电压和额定电流指的是有效值；交流电流表和交流电压表的读数是有效值．对于交流电若没有特殊说明的均指有效值．


ⅴ、在求交流电的功、功率或电热时必须用交流电的有效值．


交流电的有效值计算


④峰值、有效值、平均值在应用上的区别．


峰值是交流变化中的某一瞬时值，对纯电阻电路来说，没有什么应用意义．若对含电容电路，在判断电容器是否会被击穿时，则需考虑交流的峰值是否超过电容器的耐压值．


交流的有效值是按热效应来定义的，对于一个确定的交流来说，其有效值是一定的．而平均值是由公式确定的，其值大小由某段时间磁通量的变化量来决定，在不同的时间段里是不相同的．如对正弦交流，其正半周或负半周的平均电动势大小为：


，而一周期内的平均电动势却为零．在计算交流通过电阻产生的热功率时，只能用有效值，而不能用平均值．在计算通过导体的电量时，只能用平均值，而不能用有效值．


在实际应用中，交流电器铭牌上标明的额定电压或额定电流都是指有效值，交流电流表和交流电压表指示的电流、电压也是有效值，解题中，若题示不加特别说明，提到的电流、电压、电动势都是指有效值．


探究二：表征交变电流变化快慢的物理量


①周期：电流完成一次周期性变化所用的时间．单位：s.


②频率：一秒内完成周期性变化的次数．单位：ＨZ.


③角频率：就是线圈在匀强磁场中转动的角速度．单位：rad/s.


④、角速度、频率和周期的关系：


探究三：疑难辨析





交流电的电动势瞬时值和穿过线圈面积的磁通量的变化率成正比．当线圈在匀强磁场中匀速转动时，线圈磁通量也是按正弦（或余弦）规律变化的，若从中性面开始计时，时，磁通量最大，应为余弦函数，此刻变化率为零（切线斜率为零），时，磁通量为零，此刻变化率最大（切线斜率最大），因此从中性面开始计时，感应电动势的瞬时表达式是正弦函数，如上图（a）（b）所示分别是和．





4、反思总结，当堂检测


教师组织学生反思本节课的内容，并总结学到的知识。利用学案进行当堂检测，引导学生构建知识框架并反馈学习情况。


5、发导学案，布置预习


九、板书设计


描述交变电流的物理量


一、表征大小的物理量


1、瞬时值


2、峰值


3、有效值


二、表征变化快慢的物理量


1、周期


2、频率


3、角频率


三、疑难解析


峰值、有效值、平均值在应用上的区别


十、教学反思


本节课的教学设计体现了新课程理念，以培养和发展能力为着眼点，以掌握物理研究方法和物理思维方法为依据。


本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。在课堂处理中，有效值作为本节课的重点与难点，不仅仅要在课堂上详细讲解，还要督促学生在课下多思考，利用练习题加以巩固。以达到对概念的深刻理解。