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    第五单元 交流平台与初试身手 优质教案(含教学反思)

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    人教部编版四年级下册习作例文综合与测试精品教学设计

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    这是一份人教部编版四年级下册习作例文综合与测试精品教学设计,共4页。教案主要包含了语文要素等内容,欢迎下载使用。
    [教学目标]


    1.能结合课文内容,总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。【语文要素】


    2.能按顺序说一说游览路线;能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。


    [教学重难点]


    观察一处景物,再试着按一定的顺序写下来。


    [教学课时]


    1课时





    一、回顾课文学习,总结写景方法


    1.勾连旧知,导入新课。


    我们已经学了两篇大作家写的文章了,你们学到了什么写景的好方法了吗?(学生自由交流)


    2.出示“交流平台”内容,请学生读一读,圈一圈关键词语,梳理写景的基本要点。


    (1)写游览过的一个地方,可以按游览顺序来写。


    (2)在游览过程中,可以把特别吸引自己的景物作为重点来写。


    (3)如果景物发生了变化,可以按照景物变化的顺序来写。


    3.对照“交流平台”中的梳理,再次回顾课文写景的顺序,进一步体会描写景物的写法。二、初试身手,看图介绍参观线路


    1.出示习作,发现问题。


    (1)出示学生习作。


    从北门进入植物园,往左转进入纪念馆,然后去望湖亭,后来去天鹅湖,然后去松林,再去芍药园,最后去郁金香园,从东南门出来。


    (2)对照植物园示意图,评一评习作片段是否写清了游览路线。


    预设: ①方向不清晰导致游览顺序不明确。


    ②景点之间缺少过渡。


    ③过渡时,过渡词使用较单一。


    ④是否还有其他路线。


    2.借助提示,明确方法。


    (1)出示文中句子,指名交流。


    根据提示“过了小桥往西,就来到了芍药园”,选取合适的连接词句。


    出示:__________,过了小桥往西,就来到了芍药园,_______________。(指名交流)


    小结:合适的过渡句,可以很好地连接两个景点。


    (2)学会看图,辨清方向。


    ①结合生活经验,交流表示方向的方法。(学生自由交流)


    预设:


    a.用左、右辨别方向,但说清左右需要有参照物。


    b.用东、南、西、北来表示方向,还可以说东南、西南、东北、西北等。


    小结:在植物园示意图的左下角有一个向上的箭头和“北”字,表示地图的方向为“上面是北,下面是南,左边是西,右边是东”。


    3.借助清单,写清游览顺序。


    (1)根据示意图,确定游览的起点和终点。


    (2)圈出游览的景点,标注游览顺序。


    (3)按游览顺序介绍景物的方法,说清游览路线。


    (4)出示本单元积累过的连接词,学生参考。(过了、顺着、进了、绕过、走完、来到、登上、站在……)


    (5)借助清单,完成习作片段。


    ①出示习作清单,生自主练习。





    ②指名交流,对照清单自我评价。


    ③生自主修改。组内交流,评价。


    三、再试身手,写自己观察的一处景物


    1.再次回顾所学文章,感受写作方法。


    2.选择一个熟悉的地方或景点写一段话,确定自己写的是哪一处景物,其中印象最深刻的景致是什么?


    3.小组内交流:按照游览顺序介绍一处景物,并说清印象深刻的景物的特点。


    4.学生写片段,同桌之间互相点评。











    [教学反思]


    本单元在精读课文之后、习作之前,安排了“交流平台”与“初试身手”。这样既回顾并梳理了精读课文中学到的写作方法,也在专项的片段练习中及时发现学生习作中存在的问题,为接下来的习作作好准备。


    “初试身手”中的“看图介绍参观路线”板块,课本出示了一幅公园地图,要求学生能按顺序说出游览路线。


    教学时,我引导学生先确定游览的起点和终点,圈出游览的景点,标注并确定游览顺序,再请学生说一说是如何游览的。然后借助习作清单让学生围绕思路写出片段。最后,我让学生动笔写下自己熟悉的一处景物的片段,为学生后续的单元习作提前做好准备。

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