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初中语文人教部编版八年级下册2 回延安教学设计
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这是一份初中语文人教部编版八年级下册2 回延安教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，教学新课，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
一、导入新课
播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？
对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课
1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。
目标导学一：品读诗歌，概括内容
1．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
目标导学二：探究写法，深入体会情感
探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。
1．善用动词表达情感。
明确：在第一节中，作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。除此之外，作者擅用一系列动词表达自己的情感，如“抓”黄土、“贴”心窝等动作，形象表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”富有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
2．善用修辞表达情感。
明确：如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞手法，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
3．选取延安独有的风俗民情表达情感。
明确：在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
明确：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。
目标导学三：理解“信天游”的特点
1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。
明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一个意思。
(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。
(3)两句一节的诗中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。
明确：(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。
(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用，活画出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。
小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了延安精神，从中我们感受到了诗人跳动的脉搏——对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
三、板书设计
内容 诗人情感
回延安eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(回延安 重见亲人的喜悦之情,忆延安 赞美延安当年火热生活,话延安 亲人相见时的热烈、喜悦,观延安 见延安新貌的无比喜悦,祝延安 展望前程的自豪喜悦))eq \a\vs4\al(对延安,无限怀念,热情赞美)
1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
一、导入新课
播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？
对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课
1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。
目标导学一：品读诗歌，概括内容
1．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
目标导学二：探究写法，深入体会情感
探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。作者通过高超的写作技巧表现出自身对延安最浓烈的深情，请同学们分小组进行探究活动，说说作者通过哪些写作技法表现了哪些情感。
1．善用动词表达情感。
明确：在第一节中，作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“近乡情更切”，越是接近，心情越是激动。但作者却说“心口呀莫要这么厉害地跳”，一个“跳”字便淋漓尽致地表现了想尽快看到延安的心情。除此之外，作者擅用一系列动词表达自己的情感，如“抓”黄土、“贴”心窝等动作，形象表现了诗人见到延安时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”中的“搂”字，则写尽了作者对延安的怀念之情。“唱”“笑”“招”富有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗练，表情达意更加强烈、准确。
2．善用修辞表达情感。
明确：如第二节中，“羊羔羔吃奶眼望着妈”是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
第三节中，综合运用了夸张、比喻的手法。如“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，话题由延安而飞越千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
第四节中，主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中”诸句，综合运用了夸张和比喻的修辞手法，表达自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美之情溢于言表。
3．选取延安独有的风俗民情表达情感。
明确：在第三节中，诗人通过描写延安乡亲对诗人盛情接待的情景来表达炽热的感情。写亲人欢聚的场面时，突出描写了烧热的炕、地上生起的木炭火，有地方特色的食物，既亲切又真实地写出延安人民争先恐后看望诗人的情景。其次，诗歌描写老、中、青三代人与诗人的对话，突出了亲人欢聚的情景。
4．运用带有鲜明地方色彩的语言表达情感。
明确：诗中的枣园、窑洞、宝塔山、糜子等事物带有延安的地方色彩；诗中所采用的信天游，是陕北的一种民歌形式；诗中“登时”“莫要”“几根根”等，取自陕北方言。诗中景物的描写、形式的采用以及全诗的遣词造句，都带有鲜明的地方色彩，使诗的内容与形式达到了和谐统一，同时也借此看出了作者对延安的深厚感情。
目标导学三：理解“信天游”的特点
1．请同学们结合以前学习诗歌的经验，说说本文在形式上与以前学过的现代诗相比有何特点。
明确：(1)格式上每两句一节，有时一节就表现一个意思，有时多节共同表示一个意思。
(2)节内押韵，未必全然押韵，也可能存在隔句押韵的情况。
(3)两句一节的诗中，善用比兴手法，通常为上句起兴作比，下句点题，基本上是即兴之作。
2．试结合诗歌内容具体分析“比兴”这一特点。
明确：(1)“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。
(2)“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，以“羊羔吃奶”起兴，比喻延安对诗人的养育之恩。
(3)“白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉”，上句起兴，又兼有描写环境的作用，活画出小孩儿天真活泼的形象，显示了明朗欢乐、无拘无束的气氛。
小结：《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了延安精神，从中我们感受到了诗人跳动的脉搏——对“母亲延安”的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，还有诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
三、板书设计
内容 诗人情感
回延安eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(回延安 重见亲人的喜悦之情,忆延安 赞美延安当年火热生活,话延安 亲人相见时的热烈、喜悦,观延安 见延安新貌的无比喜悦,祝延安 展望前程的自豪喜悦))eq \a\vs4\al(对延安,无限怀念,热情赞美)
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