人教版1 负数教案

这是一份人教版1 负数教案，共4页。教案主要包含了情景导入，新课讲授，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

第 1 课时





第一单元：负 数


第 2 课时





主备人姓名
刘昌华 马菊荣
授课时间
年 月 日 午 第 节
课 题
负数的认识
教学内容
教材第2～4页例1、例2
教学目标
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。


2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。


3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。
教学重点
体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义
教学难点
对负数意义的理解。
教具学具
教 学 过 程
增 删 修 改
一、情景导入


1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。


2、引导学生观察图片，说出图中内容。


引出课题并板书：负数的认识


二、新课讲授


1、教学例1 。


（1）教师板书关键数据：0℃ 。


（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度。


比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。


比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。


（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？


（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？


2、学生讨论合作，交流反馈。


（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。


（2）教师展示学生不同的表示方法。


（3）小结：


通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。


3、教学例2。


（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）


教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？


组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。


（2）引导学生归纳总结：


像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。


（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？


（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。


你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？


师把学生的表示结果一一板书在黑板上。


4、归纳正数和负数。


（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。


（2）教师展示分类的结果，适时讲解。


像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。


像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。


（3）那么0应该归为哪一类呢？


组织学生讨论，相互发表意见。


（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。


（5）你在什么地方见过负数？


鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。


三、巩固练习


四、课堂小结


通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计
完成教材“练习一”第1、2、3、5题
板书设计
负数的认识





0℃： 淡水开始结冰的温度。


正数： +2000 负数：-500


+500 -132


0既不是正数，也不是负数。
教学反思
主备人姓名
刘昌华 马菊荣
授课时间
年 月 日 午 第 节
课 题
在直线上表示正、负数
教学内容
教材第5页例3
教学目标
1、知道什么是数轴，如何画数轴；能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。


2、让学生经历用数轴上的点表示数的过程，体验运用数形结合的学习方法。


3、感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流意识。
教学重点
认识数轴。
教学难点
借助数轴比较数的大小。
教具学具
教 学 过 程
增 删 修 改
一、情景导入


教师用课件演示教材第5页的主题图。


教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？


二、新课讲授


1、教学例3。


（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？


组织学生在小组中议一议，然后汇报。


（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。


（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。


我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。


2、观察数轴，比较数的大小。


引导学生观察数轴。


①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？


②在数轴上分别找到


1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？


师及时小结：


数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。


三、巩固练习


1、完成教材第5页的“做一做”。


学生独立练习，指名汇报。


2、完成教材第6页练习一的第4、5题。


组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。


四、课堂小结


通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计
完成教材“练习一”第4、6、7、8题
板书设计
在直线上表示正、负数











上面这样的直线叫做数轴。


所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数都比0大。负数都比正数小。



教学反思