初中语文人教部编版八年级下册第一单元3*安塞腰鼓获奖课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级下册第一单元3*安塞腰鼓获奖课件ppt，文件包含语文八下第1单元3《安塞腰鼓》第1课时pptx、语文八下第1单元3《安塞腰鼓》第2课时pptx等2份课件配套教学资源，其中PPT共59页， 欢迎下载使用。

CONTENTS 教学目录
1.体会文章综合运用多种修辞手法和多种表达方式的效果，品味长短句交错、充满激情的语言风格。（重点）2.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，感悟文章所表达的热烈、豪放的情感。（重点）
通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，这节课，我们来赏析文中的句子，体会作者所歌颂的生命力量。
1.紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
运用了拟人的修辞手法，“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。
2.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!
语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。
3.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。
4.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心
富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。
骤雨一样，是急促的鼓点旋风一样，是飞扬的流苏乱蛙一样，是蹦跳的脚步火花一样，是闪射的瞳仁斗虎一样，是强健的风姿
5.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
对比强烈，构成排比，写出了腰鼓表演极强的感染力，突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪放的特点。
6.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
运用排比、反复的修辞手法，高度概括了安塞腰鼓所代表的生命力量，表现了安塞人民要挣脱束缚、冲破阻碍的强烈愿望。
7.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，形象地写出了鼓声的雄壮气势。
8.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。
运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。
9.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
运用排比的修辞手法，从力量、声响、光影变幻和艺术享受四个方面描绘了安塞腰鼓的舞姿，赞美了安塞腰鼓的舞姿的魅力。
10. 愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！ 愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！ 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
由句子到短语再到词语构成的多层次排比，铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。
1.“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量”，过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？
他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。　　
2.“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？
拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。
便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。
3.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗犷豪放，进而表现黄土高原所承载的安塞腰鼓的豪迈气势，表达作者对安塞腰鼓所蕴含的生命力量的赞美。
4.“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这句话表现了作者怎样的思想感情？
这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。
5.为什么说“当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了”？
人们看了震撼人心的腰鼓表演后，一种积极向上、充满活力的精神从内心喷薄而出，因鼓声而产生的丰富想象力还处于最活跃的时候，久久不能平静，热血沸腾的内心与“寂静”的黄土高原产生极大的反差，因而感到“陌生”。
6.相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
7.读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？
①西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。②西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。③在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。
1.雄奇的诗意本文以铿锵有力的语言、张扬激荡的句式、瑰丽奇伟的想象，激情昂扬、淋漓尽致、生动形象地为我们展现了一场惊心动魄、气势磅礴的安塞腰鼓表演，展现了“一群茂腾腾的后生”身上所蕴含的强大生命活力，意境雄浑，意蕴深厚，虽是抒情散文，俨然就是一首优美的抒情诗。
2.铿锵的短句课文多用短句来表现内容。如“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”，节奏明快，朗朗上口，直抒胸臆，铿锵有力。3.多样的修辞本文大量运用对比、反复、排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓，生动形象。
作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，表现了黄土高原后生们独特的阳刚之美，歌颂了安塞腰鼓所蕴含的蓬勃的生命力，表达了黄土高原人民冲破束缚，渴望过上幸福生活的强烈愿望。
——腰鼓似乎从来不曾响过
气势雄浑的腰鼓响声震天的腰鼓 搏击心灵的腰鼓 舞姿奇丽的腰鼓
生命力量的颂歌 民族魂魄的礼赞
1.把下面的句子组成语意连贯的一段文字，正确的排序是：____________　　　①它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。　　　②它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！　　　③它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。　　　④后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
2.比较一下：A：骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏。B：急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样。想一想，文章为什么选用A，而不选用B这种句式来写？
短句子更加明快，同时，把比喻放前面，更突出人们的感受。
下列对文章有关内容的说法，不正确的一项是（ ）A.本文的材料是按照打腰鼓前—打腰鼓的过程—表演停止后的时间顺序来安排的。通过鼓在搏击、情在燃烧，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。B.文章运用铿锵有力的短句和大量的排比，造成一种快速跃动的节奏和一泻千里的气势，表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。C.文章中“好一个安塞腰鼓”反复出现，使文章结构清晰，层次分明，同时也使文章内涵逐步加深，从而深化作者的赞美之情。D.本文大量运用对比、反复排比、比喻等修辞手法，气势磅礴，酣畅淋漓。其中运用排比既有句子内部、句与句之间，还有段与段之间的排比，如“使人想起……”这几段，排比段之间的内容是完全并列的。
安塞腰鼓，陕西省延安市安塞区传统民俗舞蹈，可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势、精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。2006年5月20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录，遗产编号：Ⅲ-13。
学校要组织开展“戏曲大舞台”的综合性活动，请你参加并完成以下活动。（1）请你结合本次活动主题拟一则富有宣传性的广告词。
奇文共欣赏，戏剧大家谈。
（2）一方水土养一方人，一方山水有一方风情。每个地方的戏曲都有自己独特的文化风情，请你结合各个地方戏曲的特点，用排比的修辞手法来写句优美生动的话。
京剧的雍容华贵，昆曲的典雅精致，梆子戏的高亢悲凉，越剧的轻柔宛转，可以说是一方水土养一方人。