高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课时训练

这是一份高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 课时训练，共4页。试卷主要包含了选择题，非选择题等内容，欢迎下载使用。

第14课 第一次世界大战与战后国际秩序


一、选择题


1.美国耶鲁大学教授保罗·肯尼迪在《大国崛起》中说道:“第一强国对其他国家说,这不仅是我们的利益,也是你们的利益。不摇晃梯子,不掀翻桌子,只要维持现状就好。”你认为在19世纪末20世纪初最有可能说这番话的国家是( )


A.英国


B.法国


C.德国


D.美国


2.右图中的人物是德国战略家施里芬。第一次世界大战前,他为德国制订的计划最突出的特点是( )


A.注重以发展科技赢得战争


B.强调集中兵力和速战速决


C.充分重视盟友的合作关系


D.侧重挖掘各兵种作战潜力


3.1917年4月,美国海军有军舰197艘,海军官兵6.7万人。到了1918年11月,美国的军舰已达2 000艘,海军官兵达50万人。这说明( )


A.美英海军力量处于同等地位


B.第一次世界大战激发了美国强大的军事潜能


C.美国走上了扩军备战的道路


D.美国放弃了“光荣孤立”的政策


4.历史上欧洲版图的变化往往与大规模战争有关。与欧洲国家数量骤然增加有关的战争是( )


A.拿破仑战争


B.普法战争


C.第一次世界大战


D.第二次世界大战


5.有学者指出,20世纪20年代巴黎公约的发起人使用的“宣布战争为非法”的术语意味着存在一种普世的未成文的法律,违反这一法律而进行的战争被宣布是一种犯罪。这里的发起人主要是指( )


A.法国和德国


B.法国和美国


C.苏联和德国


D.英国和法国


6.在巴黎和会上,中国代表积极申诉收回胶州湾和胶济铁路的要求,并多方论证其应归还中国的观点。英、美、法等国代表认为“所请理由极为充分”。这一外交努力( )


A.表达了维护国家主权的要求


B.改变了弱国外交形象


C.得到了与会代表的全力支持


D.成功解决了山东问题


7.下图反映了同一地点(法国的凡尔赛宫)不同时间发生的两个历史事件:一个反映了德意志帝国的诞生,一个反映了德国战败后任人处置,一样的地点,不一样的心情和场景。基于历史的角度,两幅图片所示现象反映的主题最恰当的是( )





A.大国的衰落


B.邪恶的终结


C.分赃的场所


D.战争的积怨


8.《凡尔赛条约》中,最能反映巴黎和会性质的内容是( )


A.德国在中国山东的特权转给日本


B.对德国的军备严格限制


C.莱茵河西岸由协约国军队占领15年


D.限制美国、英国和日本等国的海军军备


9.华盛顿会议是巴黎和会的继续与发展,其主要依据是( )


A.对战败国进行再次处置和掠夺


B.进一步协调列强在中东的权益


C.明确限制列强的海军军备竞赛


D.调整了列强在亚太地区的关系


10.1918年12月22日陈独秀评论说:“美国大总统威尔逊的屡次演说,都是光明正大,可算是现在世界上第一个好人。”1919年5月4日他又评论说:“什么公理,什么永久和平,什么威尔逊总统的‘十四点宣言’,都成了一文不值的空话。”上述评论变化的主要原因是( )


A.威尔逊的“十四点原则”遭到反对


B.列强同意将德国在中国山东的权益交给日本


C.列强签署《凡尔赛条约》,中国外交最后失败


D.美国参议院拒不批准《凡尔赛条约》








二、非选择题


11．阅读下列材料，回答问题。


材料 20世纪60年代,德国史学界展开了著名的“费舍尔大辩论”,第一次世界大战德国“完全责任说”由此成为定论,并历时半个世纪。随着新世纪的到来以及新时期德国经济和国际政治地位的变化,第一次世界大战的叙事模式发生了转向,“欧洲叙事”逐步代替了“民族叙事”。学界对第一次世界大战的责任问题产生了多种观点,“德奥主要责任说”“塞尔维亚承担共同责任说”,以及“大国集体责任说”等逐渐成为共识。在第一次世界大战起源问题上,研究也呈现多元趋势。学者们开始关注战前大国的心态变化、高层政治和军事人物的活动,并讨论战争能否避免的问题。


——摘编自徐健《21世纪德国学界关于第一次世界大战责任和起源问题的讨论》


(1)列举材料中关于第一次世界大战责任和起源问题的主要观点。


(2)概括材料中关于德国史学界产生多种观点的原因。


(3)谈谈你对德国史学界产生多种观点的认识。