人教部编版六年级下册15 表里的生物第1课时教案

这是一份人教部编版六年级下册15 表里的生物第1课时教案，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好，激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
教学目标
1.会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
教学重点
会写“脆、拦”等8个字，正确读写“洪亮、盲人”等12个词语。
教学难点
默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。
课前准备
教师：多媒体课件、机械手表。
学生：预习课文、生字新词。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程
谈话导入，质疑解题
1.导入：你见过手表吗？你知道表里面有什么东西吗？今天就让我们学习一篇关于手表的课文——《表里的生物》。（板书：表里的生物）
2．质疑解题：读课题，你有什么疑问？（梳理问题，如什么是生物？表里的生物是什么？）
【设计意图】“好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课，一下子把同学们的注意力吸引过来，然后出示旧式机械手表，学生更是充满好奇，从而引出课题“表里的生物”。
二、初读课文，学习字词
1.学生自由朗读课文，出示自读要求：
（1）一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
（3）小组合作识记生字：
①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
（4）思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？
2.检查自读情况。
（1）出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
（2）出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？
①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
（3）我会写好字。
①说说每个笔画在田字格中的位置。
②观察生字，发现字的结构特点。
③重点指导学生书写“脆”。它是左右结构的字，左窄右宽。左边的“月”要写得窄，右边第4笔“丿”要伸展些，伸向左边的“月”。
重点指导书写“蟀”，左窄右宽，“率”的第三笔是撇折，不是点。
④生练写生字各一遍。提醒学生注意速度，想好了再写，集中注意力，尽量不涂改。
【设计意图】阅读和书写是学生必要的学习用具。《语文课程标准》指出：第三学段硬笔书写楷书时要注意一定的速度。因此教师除了教给学生方法外，还要对学生提出时间限制，提高书写的质量。
三、整体感知，理清脉络
1.默读全文，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？
小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了表里有个小蝎子的说法。
2.学生交流，给课文分段。
3.尝试给课文分段。
提示：给同学们介绍一种概括文章大意的方法：借用文中的关键句，能快速梳理文章的脉络和意思。
第一部分（第1自然段）：写作者认为凡是能发出声音的，都是活的生物。
第二部分（第2～10自然段）：写父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
第三部分（第11～19自然段）：写父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分（第20、21自然段）：写“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。
【设计意图】《语文课程标准》指出：高年段的学生要能把握文章的主要内容，了解事件梗概。本环节重点对学生进行了这一方法的指导，而“用文中的关键句”概括是一种有效的方法，进行这样的训练可以提高学生的概括能力及表达能力。
四、总结回顾，布置作业
1.说说在本节课学到了什么。
2.抄写词语，课外熟读课文，在有疑问的地方做上记号。
【设计意图】此环节旨在引导学生谈谈本节课的学习收获，在交流中再次巩固所学内容。