小学音乐人音版六年级下册明天会更好获奖课件ppt
展开《明天会更好》教学设计
教学内容分析
《明天会更好》是一首4/4拍，大调式二段体结构的歌曲，主歌（A段）主要在中音区进行展开，娓娓道来，慢慢积蓄推进。副歌（B段）在A段的音乐动机上继续展开，音乐也随即转到高音区。歌曲中多用到附点音符、弱起、切分节奏，增加了歌曲旋律的流动性，在歌曲演唱上更加朗朗上口。
《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。 《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律， 使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25 万张以上，成为公益歌曲的典范。
教学目标
1、知识与技能： 能够准确演唱歌曲中的弱起、切分节奏、前十六后八等节奏旋律 了解华语流行乐教父罗大佑相关作品
2、过程与方法：通过聆听、范唱、默唱、听唱、感受的方法，学唱歌曲。
3、情感态度与价值观：学生能够从歌曲中感受到希望与温暖，感受到希望明天给我带来的美好愿景。
教学重点
1.附点节奏和切分节奏的学习。
2.音乐记号的认识
教学难点
歌曲节奏的变化
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
导语：同学们，你们希望你们的明天会是什么样的？ 预设：我希望是开心的、比今天过得好、我可以……
师：你们的明天真是丰富多彩，在1985 年，恰逢台湾光复（结束日本殖民统治）40周年，1986年则是“世界和平年” ，当时在台湾地区乐坛众多巨星用他们的歌声唱出明天，唱出了他们的期望， 让我们一起来听一听由群星为公益而演唱的歌曲《明天会更好》吧
设计意图：引导学生畅想自己的明天，调动学生进入学习状态，引发学生学习热情。
二、歌曲新授
1、初听歌曲
思考：歌曲可以分为几个乐段？ 这几个乐段有什么特点？
设计意图：找规律，减少学习难度，提高学生学习热情。
2、再听歌曲
提问： （1）这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？
设计意图：感受与思考音乐中的要素在音乐表现中的作用。
（2）继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。
（3）请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。
设计意图：让学生与学生之间互助学习，提高学习兴趣。
（4）全班有感情的朗读歌词（教师随机指导）
（5）学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。
（6）跟着伴奏有感情的把A段旋律完整的演唱一遍。
设计意图：促进学生主动学习，在演唱中发现难点，解决难点。
3、歌曲B段的学习
要求：听音乐默唱，有针对性的听，这段乐谱的规律。
（1）听音乐观察歌谱，发现旋律特点
（2）听音乐演唱旋律（纠正音准、节拍等问题）
（3）演唱歌词（纠正气息、音准）
4、完整演唱A 、B乐段
5、跟音乐轻声唱歌词（师纠正）
（1）讲解反复记号的用法
（2）轻声演唱歌词 设计意图：通过轻声演唱，可以更好的唱准音，为演唱歌曲打下基础。
6、随伴奏分男女生合唱完整演唱歌曲，引导学生用铿锵有力的声音演唱。
三、歌曲拓展
1、、罗大佑简介
台湾地区创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父” 之称。曾创作并演唱《恋曲1980》《恋曲1990》《童年》《光阴的故事》 《你的样子》创建音乐工厂，为何取名音乐工厂：“音乐不能只靠灵感” 罗大佑解释，一首歌从编曲、制作、录音、混音、宣传到行销必须经过一连串的加工包装，不是一个人可以完成的， 要有各类专门人才共同作业，而他开的这个工厂只制造音乐或与音乐有关的声音， 所以叫做“音乐工厂”。
2、歌曲的地位
《明天会更好》是台湾近代流行歌曲史上最成功的公益单曲。 《明天会更好》集合台湾地区乐坛众多巨星合唱的空前创举，加上朗朗上口的旋律， 使这首歌大受欢迎，专辑在短短几个月内便在中国台湾、中国香港等地售出25 万张以上，成为公益歌曲的典范。
四、课后作业
1、有感情地演唱歌曲。
2、自学歌曲3、4段。
五、课堂结束
教学反思
《明天会更好》这首歌曲是香港著名音乐人罗大佑写的，该歌曲为4/4拍，中间有一小节的拍子转换，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。这是一非常好听的流行歌曲，深受学生的喜欢。
《音乐课程标准》中指出音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生聆听，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱
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