历史七年级下册第14课 明朝的统治精品教案

这是一份历史七年级下册第14课 明朝的统治精品教案，共9页。教案主要包含了课程名称，课程标准，教学目标，教学重点与难点，教学课时，教学过程，相关史事，课堂活动等内容，欢迎下载使用。

第14课《明朝的统治》选自2016人教版新课标初中历史七年级下册第三单元《明清时期：统一多民族国家的巩固和发展》。
【课程标准】
知道明朝的建立，通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。
【教学目标】
A.知识与能力：了解明朝的建立时间、建立者和全面改革官制、改革科举制度等强化皇权的具体措施，概括明朝皇权加强的特点及影响，理解皇帝专权的种种弊端。
B.过程与方法：识读《明朝疆域图（1433）》，获取疆域范围、北方政权等有效历史信息；通过引导学生阅读《南京江南贡院的科举考场》、《举子看榜图》，分析科举考试变化带来的影响。
C.情感态度与价值观：认识明朝科举制改革虽然加大了考试标准的客观性，但过于死板，束缚了知识分子的思想和创造性；认识明朝君权的强化，加强多民族国家的统一，但同时又是中国社会逐步走向衰落的原因之一。
【教学重点与难点】
重点：朱元璋强化皇权；科举考试的变化。
难点：朱元璋强化皇权；科举考试的变化。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
导入新课
方式：教师展示三张南京明孝陵的照片，与同学们共同观察照片，从照片中捕捉历史信息。
师：大家都生活在南京，对这三幅图片展示的景点熟悉吗？
生：……
师：（图片展示，文字材料解释）看来很多同学都去过对明孝陵，那么明孝陵背后的历史大家了解吗？今天我们就从明孝陵出发，探讨明朝历史的相关知识。
生：……
讲述新课
明朝的建立
师：大家翻开课本，结合地图，阅读第一目的内容。（PPT展示地图）
建立时间：1368年
建立者：朱元璋（明太祖）
都城：应天（今南京）
师：（提醒学生阅读课本相关史事的内容，了解明朝的建立者朱元璋。）学生看书，教师板书。
【相关史事】朱元璋出身贫苦，17岁时父母双亡，他被迫到佛寺里当和尚，到处乞讨为生。后来他参加了反元起义军，由于英勇善战和足智多谋，被推为领袖。他采取“高筑墙，广积粮，缓称王”的策略，逐步发展壮大，最终统一全国。
【课堂活动】历史小讲堂“朱元璋”（两名学生课前准备，课堂分享，时间约为3-5分钟）
师：通过两位同学的分享，大家对明朝的建立者有了更多的了解，朱元璋当了皇帝之后呢，有很多烦恼，他是怎样解决的？我们一起来看一看，他的第一个烦恼就是，做了皇帝之后，怎样才能让大明王朝长治久安呢？
生：（阅读材料，观察漫画组图，思考问题。）
师：通过文字介绍和漫画组图，同学们想一想，朱元璋为什么一定要杀胡惟庸？为什么胡惟庸的案子牵扯到这么多人，持续这么长时间呢？
生：……
师：（小结）相权威胁皇权，所以朱元璋关于丞相的问题，做了一个怎样的决定？
（教师展示材料，学生阅读材料，思考问题）
生：……
师：（小结）同学们说得很好，朱元璋罢了丞相，下面我们就仔细研究一下，这究竟是怎么一回事，请大家阅读课本第67-68页第二目的内容。
朱元璋强化皇权
师：（用结构图展示朱元璋对于中央和地方管理措施的变化）。
生：（按照结构图，结合书本的内容，描述朱元璋强化皇权的措施。）
师：朱元璋按照自己的意愿终于废除了丞相，这样做可以一劳永逸吗？给大家分享一段材料。
师：大家来算一算，朱元璋每天大约要处理多少件事情？这说明什么问题呢？
生：……
师：同学们算的对，那么皇帝忙成这样，有什么法子可以帮他分担一些工作呢？
生：……
师：有同学说到了，可以请人帮忙，大家看一下68页的相关史事，想想皇帝请谁帮忙了呢？（教师展示结构图示）
师：丞相的问题是解决了，朱元璋的烦恼又来了，这会儿他担心有人会反对他的统治，他又该怎么办？（教师展示材料）
师：这个故事中，给皇帝提供家宴图的是哪些人呢？皇帝为什么这么神通广大，可以“安然朝中坐，却知天下事”？
生：……
师：大家说的很好，那么我们来梳理一下锦衣卫的知识（教师展示相关图片）。
锦衣卫
职能：掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。
特点：锦衣卫由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为特务机构。
明成祖时，成立东厂，锦衣卫和东厂合称“厂卫”。
师：臣民反叛的问题，朱元璋可以用锦衣卫来对付，那么问题又来了，臣民有反叛的想法该怎么办呢？
生：……
师：对于如何控制臣民思想这一问题，各朝皇帝都有狠招，哪个同学能举个例子？生：……
师：明朝皇帝选择在科举考试上做文章……
科举考试的变化
师：请大家阅读课本第68-69页第三目的内容，思考明朝的科举考试这变化究竟在哪里？
生：阅读课本，总结变化……
师：如果大家现在穿越到明朝，准备去参加科举考试，请问你需要看什么书？
生：……
师：现在每次写作文，老师都鼓励你们要创新，那么，如果你在明朝，是不是创新的观点多，就可以考高分呢？
生：……
师：现在每次写作文，对于文体方面，基本是文体不限，如果你在明朝参考科举，可以自己选择文体吗？
生：……
（小结）
命题特点：只能在四书五经范围内命题；
答题观点：以朱熹的《四书集注》为标准，不得随意发挥自己的见解。
文体格式：答卷由八个部分组成（八股文）。
师：所以，明朝科举考试这种方式，叫做八股取士。
（教师展示科举考场图，教师播放有关科举考试的视频）
师：在我们南京，有一个明清时期最大的科举考试的考场，你们知道在哪里吗？
生：……
师：江南贡院就在夫子庙景区，大家下次逛街的时候，可以留意看一下，江南贡院的门头上有两句话“明经取士，为国求贤”，大家现在讨论一下，八股取士的考试方式，可以为国家培养出“贤才”吗？
【问题探究】有人说，明朝的科举考试标准化、规范化，是一种选拔人才的好办法。也有人说，明朝的科举制度束缚了人们的思想，扼杀人们的聪明才智，危害极大。你怎么看？
师：（小结）科举制度的发展历程
隋朝
隋文帝，开始用分科考试的方法来选拔官员。
隋炀帝，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，我国科举制度正式诞生。
唐朝
唐太宗，增加科举考试科目，扩充了国学的规模。
武则天，大力提倡科举，开创了殿试和武举。
唐玄宗，把诗赋作为进士科主要的考试内容。
（教师设置成连一连的活动，学生完成）
明朝
明朝开始实行八股取士。
清朝
清朝末年（1905年）科举制被废除。
师：明朝的建立、君主专制中央集权的强化，形成了较为安定的政治局面，为经济的发展创造了有利的环境。之前我们也学习过古代经济发展，是从哪几个方面讨论的？
生：农业、手工业、商业……
师：大家阅读课本69页，从这几个方面来梳理一下明朝经济的发展问题。
经济的发展
师：（教师展示农作物新品种的图片，教师展示晋商和徽商的图片）。
课程小结
课程作业
《自主学习与测评》第14课 明朝的建立
【教学板书设计】
明朝的建立
背景：元末社会动荡，民不聊生
时间：1368年
建立者：朱元璋
都城：应天府
朱元璋强化皇权
1.全面改革官制
中央：废丞相和中书省，设六部
地方：取消行中书省，设“三司”
2.设立锦衣卫（明成祖设东厂）
三、科举考试的变化
表现：考“四书”“五经”，写八股文
影响：禁锢思想自由，培养顺从者
经济的发展
农业：引进新品种
手工业：制瓷业和棉纺织业
商业：全国性的商贸城市 商帮
【教学反思】
1.历史时空观念是新教材提倡的理念之一，在每节课上，看地图环节还有待完善，学生的读图能力需要提高。
2.历史课程小讲堂的环节，学生较之平时，比较拘谨，效果不是特别好，今后在这一环节的内容选择和形式设置上还要多一些思考，多倾听学生的观点，并给予适当的指导。
3.问题探究的环节设置在八股取士的评价这一环节，虽然前面的讲解多贴合学生生活的日常，但是过渡到比较正式的谈论环节，还是有些生硬，此外，对于学生的观点没有给予更深程度的讨论，预期的效果没有达到。
4.材料的研读涉及到很多问题，仍然是教师和学生需要一起努力攻克的难题。
“胡惟庸案”
宰相胡惟庸，开国老臣，位高权重，因是百官之首，一人之下，万人之上，而常与朱元璋发生“口角”，朱元璋以“谋反”之罪灭其九族。
材料：自古三公论道，六卿分职，并不曾设丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。我朝罢相……
——明太祖《皇明祖训·祖训首章》
自洪武十七年九月十四日至二十一日，先后八日间，内外诸司送到皇宫里的奏章，共有1160件。每件奏章里，有讲一件事的，也有讲两三件事，共计有3291件事。
——钱穆《中国历代政治得失》
有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出***绘制的宋濂家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出一身冷汗。