中小学生校园安主题班会：拒绝校园欺凌 打造平安校园 PPT

这是一份中小学生校园安主题班会：拒绝校园欺凌 打造平安校园 PPT，共30页。PPT课件主要包含了校园欺凌是什么，欺凌发生在哪，校园欺凌的起因，情感易冲到好胜心强，校园欺凌的表现，校园欺凌的危害，我们能做什么，开展家长培训，学校加强教育，定期开展排查等内容，欢迎下载使用。

教室 操场 图书馆 食堂 ….任何人际互动的场所
联合国儿童基金会对18个国家的年轻人进行了调查显示：90%的人认为校园欺凌是生病普遍存在的问题。而受害者中1/3的人对遭受欺凌习以为常不会告诉别人中国青少年研究中心的数据显示：32.5%的中小学生偶尔被欺负，6.1%的人经常被高年级的偶同学欺负。浙江大学《青少年攻击性行为的社会心理研究》调查显示：49%承认对其他的同学有过不同程度的暴力行为。87%的人表示曾遭受过其他同学的不同程度的暴力行为。
普 遍 存 在 于 中 小 学 生 中 ， 普 遍 存 在 于 世 界 上 不 同 文 化 背 景 的 各 个 国 家。
形 式 可 能 是 辱 恐 吓 ， 拳 打 脚 踢 ， 无 形 的 偏 见 、 孤 立 ， 图 片 影 像 的 网 上 传 播 等
欺 凌 者 往 往 非 常 强 势 被 欺 凌 者 无 力 反 抗
力 量 的 不 均 衡 造 成 被 欺 凌 者 忍 气 吞 声 ， 欺 凌 者 往 往 会 币 复 欺 凌 行 为
欺 凌 行 为 一 般 发 生 在 比 较 偏 僻 的 空 间 ， 参 与 其 中 者 往 往 选 择 或 被 迫 选 择 沉 默
未成年人身心处于成长期
不能理性控制情绪，不能通过合理方式反映情况
法律意识淡薄，习惯性用暴力方式解决问题
校园欺凌原因主要是：日常摩擦占据55%，其次是钱财纠纷 占17.5%，情感纠纷和偏激心理分别是15%和7.5%而实施暴力的行为又具有群体性，70%是共同犯罪。
欺凌人强 控 制 欲 易 怒 易 受 挫 社 交 欲 望 强 烈 不 守 规 矩 视 暴 力 为 正 义
被欺凌人外 形 与 众 不 同 弱 小 不 能 自 我 防 御 自 尊 低 没 什 么 朋 友 无 有 效 报 复 手 段 和 条 件
性别、体型、学习成绩等都是导致校园欺凌的主要影响因素此外，学生的学习成绩越差，遭受校园欺凌的风险也越高。
除了学生自身的因素以外，客观环境等方面的因素也对校园暴力的发生有着重要的影响，农村地区的学校在各种类型的校园欺凌发生率上都要高过城市的学校
过 度 溺 爱 导 致 任 性 、骄 横 等 不 良 心 理 不 良 家 庭 环 境 让 孩 了 背 负 过 多 压 力 ， 易 催 生 心 理 障 碍
只 重 视 成 绩 而 忽 视 了 道 德 教 育 平 时 缺 乏 管 理 、 出 事 时 又 急 于 息 事 宁 人
不 正 之 风 、 网 络 负 面 信 息 影 响 学 生 是 非 观部 分 媒 体 过 度 过 细 再 现 犯 罪 经 过
法 律 界 定 不 清 晰 、 惩 戒 不 严 法 制 教 育 缺 失
粗 言 秽 语 、 辱 骂 欺 侮 ， 中 伤 、 讥 讽 ` 贬 抑 受 害 者
打 架 斗 殴 ， 对 受 害 者 进 行 人 身 攻 击
损 环 受 害 者 的 书 本 、 衣 物 等 个 人 财 产
恐 吓 、 威 协 、 胁 迫 受 害 者 做 其 不 想 做 、 不 愿 做 的 事
网 上 传播谣言， ， 进 行 人 身 玫 击 等
《中国校园欺凌调查报告》指出，语言欺凌是校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于社交、身体以及网络欺凌行为。中部地区校园欺凌行为发生率最高。在校园欺凌行为调查的样本数据看，中部地区学生的校园欺凌行为发生率最高，占46.23%。且校园欺凌行为呈现出以“中部地区>西部地区>东部地区>东北地区”的地理空间分布形态
高达78.4%的受害者因欺凌事件而对校园安全产生怀疑，51.1%的受害者认为社会黑暗，用恶意去揣测他人的受害者占44.3%。以暴制暴的观念在受害者心中形成，甚至付诸于行动，即受害者整体倾向于“应当用暴力制服暴力”；同时，有超过四成的受害者在欺凌事件发生后，采取过以暴制暴的行为。
中国传媒大学三名学生联合撰写的《校园欺凌受害者生存状况调查报告》三分之一受害者被确诊患有心理疾病，长期服用抗抑郁药物
校园欺凌事件对受害者都产生了一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响，有部分受访者受到的影响较为严重。
不论是何种形式的校园欺凌，都会使受害者在心理上产生创伤，严重的甚至影响人格的正常发育
校园欺凌也会使受害的学生由于受到暴力伤害的投射反应，出现各种违纪和越轨行为，甚至反过来去欺凌其他弱小的同学。在各类违纪和越轨行为中，遭受过校园欺凌的学生的发生率都差不多比没有受过校园欺凌的学生高一倍以上
保 持 镇 静 ， 采 取 迂 回 战 术 尽 可 能 拖 延 时间 ， 争 取 有 机 会 求 救 。
必 要 时 ， 向 路 人 呼 救 求 助 ， 采 用 异 常 动 作 引 起 周 围 人 注 意 。
人 身 安 全 永 远 是 第 一 位 的 ， 不 要 激 怒 对 方 。
一 定 要 及 时 跟 家 长 或 老 师 沟 通 情 况 。
遇 到 自 己 和 对 方 力 量 相 距 不 是 太 远 时 ， 可 以 考 虑 使 用 警 示 性 的 语 言 来 击 退 对 方 的 企 图 。
重视和老师，学校的沟通和联系
重视对孩子的底线教育和品格教育
在日常家庭教育中建立良好的亲子关系，避免暴力行为，为孩子树立良好的榜样
孩子万一遭遇校园欺凌，家长应该保持理智。事发后给予孩子心理支持
各中小学校通过每学期开学时集中开展教育、在道德与法治等课程中专门设置教学模块等方式，定期对中小学生进行学生欺凌防治专题教育。
通过组织学校或社区定期开展专题培训课等方式，加强家长培训，引导广大家长增强法治意识，落实监护责任，帮助家长了解防治学生欺凌知识。
加快推进校园视频监控系统、紧急报警装置等建设，建立健全防治学生欺凌工作各项规章制度，学校根据实际成立学生欺凌治理委员会。
通过委托专业第三方机构或组织学校开展等方式，定期开展针对全体学生的防治学生欺凌专项调查，及时查找可能发生欺凌事件的苗头迹象或已经发生、正在发生的欺凌事件。