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小学科学教科版 (2017)四年级下册2.认识几种常见的岩石教案设计
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这是一份小学科学教科版 (2017)四年级下册2.认识几种常见的岩石教案设计，共9页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，器材准备，教学过程，板书设计，活动手册使用说明等内容，欢迎下载使用。
《认识几种常见的岩石》是四年级下册《岩石与土壤》单元的第2课。
本课中，教师要指导学生用几种科学的方法观察、描述几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩的特征。不仅要观察、描述岩石的颜色、形状等外部特征，还要像科学家那样采用更细致的观察方法，对岩石进行多方面的特征观察，以便对岩石的特征有更加全面的认知。通过本课学习，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和更为细致的方法去研究岩石，为后面观察矿物以及制作岩石和矿物标本打下基础。
【学生分析】
学生在上节课中已经粗略观察和描述过岩石，理解了研究岩石和土壤的重要意义，并对研究岩石和土壤产生了一些兴趣，这些都将对本课学习产生积极的影响。学生将从本课开始对岩石进行更为细致、科学地观察研究。四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础。对岩石的观察还应有一些独特的方法，而这些方法是学生比较陌生的，但却是学生能力的发展点，需要教师加强指导。
【教学目标】
科学概念目标
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
科学探究目标
会借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标
积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。
认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
【教学重难点】
重点：会使用感官和简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，并用科学词汇描述、记录岩石的特征。
难点：学习并初步掌握用科学方法观察岩石。
【器材准备】
为学生准备：花岗岩、砂岩、大理岩标本，放大镜，手电筒，小刀，铜钥匙，学生活动手册。
教师准备：小钢锉、花岗岩、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师出示花岗岩、砂岩、大理岩的图片。
2.提问：上节课，我们学习了《岩石和土壤的故事》，知道了我们为什么要研究岩石和土壤。这节课我们仔细来研究几种岩石。你们认识它们吗？知道这几种岩石的名称吗？
预设：
生1：第一个是花岗岩。
生2：第三张是大理石。
生3：……
3.总结：这三种岩石分别是花岗岩、砂岩和大理岩，常用于房屋建筑和装饰，是生活中常见的几种岩石。
二、探索
谈话：你知道科学家是如何分辨这三种岩石的吗？它们分别有哪些特征呢？今天，我们就一起来观察和描述几种常见的岩石。
活动一：用肉眼和放大镜观察三种岩石
1.实验指导：教师给每个小组准备了这三种岩石的标本，请同学们先用肉眼观察，再用放大镜观察，并在小组内讨论这三种岩石分别有哪些特征。
2.学生分组观察。
3.汇报交流。
教师引导：通过观察，你发现这三种岩石分别有哪些特征？
预设：
生1：我观察到花岗岩有很多种颜色，砂岩是灰白色的，大理岩是黑色的，而且有点反光……
生2：我观察到大理岩摸起来滑滑的，砂岩摸起来比较粗糙……
4.小结：我们可以通过肉眼观察到岩石表面的颜色以及是否反光，能用放大镜看到岩石的小颗粒，能用手摸出岩石是否光滑。
设计意图：通过让学生用肉眼和放大镜观察三种岩石，引导学生对几种岩石的外部特征形成初步认知。
活动二：更细致地观察岩石
1.谈话：刚才在同学们的汇报中，有的同学使用了比较专业的词语，下面我们就一起来更细致地认识岩石。
2.分辨岩石是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。
（1）出示“有斑点的岩石”“有小孔的岩石”“有条纹的岩石”和“有层次的岩石”四幅图片或实物，让学生观察。
（2）提问：通过观察，你知道“有条纹”和“有层次”分别是什么意思吗？请学生逐一讲解，教师最后进行纠正。
（3）教师引导学生对照参照图鉴或参照实物来细致地观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特征，及时将观察结果填写在活动手册的记录表中。
（4）学生汇报观察结果。
（5）小结：花岗岩的特征是没有纹理，没有分层，有斑点，没有小孔；砂岩的特征是没有纹理，没有分层，没有斑点和小孔；大理岩的特征是有纹理，没有分层，没有斑点，没有小孔。
（6）过渡：通过这次观察，你是不是更熟悉这三种岩石了？下面我们借助放大镜继续观察。
3.观察三种岩石的颗粒大小和组成物质。
（1）提问：刚才在用放大镜观察时，很多同学都发现了岩石中有小颗粒，而且花岗岩中的小颗粒有很多种颜色，你知道这是为什么吗？
预设：
生1：花岗岩里的小颗粒是不一样的……
生2：……
（2）小结：岩石中的每一种颗粒代表一种物质，看来花岗岩是由不同物质组成的。
（3）过渡：有的岩石是由多种颗粒组成的，而有的岩石则是由一种颗粒组成的。不同岩石的组成颗粒是不同的，它们可能颜色不同，也可能大小不同。我们来一起看一组颗粒大小不同的岩石图片。
（4）教师出示颗粒细密、颗粒粗疏、颗粒粗大的岩石图片，并请学生对这三种岩石颗粒的大小及结合紧密程度进行描述。教师及时纠正学生描述中的不恰当说法，确定描述颗粒大小及结合紧密程度的词语。
（5）谈话：接下来，请你借助放大镜观察这三种岩石中的颗粒大小、颜色、种类数量，并将观察结果填写在表格中。
（6）学生分组观察。
（7）学生汇报观察结果。
（8）小结：花岗岩的特征是颗粒粗大，有三种颗粒，颜色有浅肉红色、灰色和白色；砂岩的特征是颗粒细密，有一种颗粒，颜色是灰白色；大理岩的特征是颗粒细密，有两种颗粒，颜色是深灰色和浅灰色（根据观察的岩石不同可能会有区别）。我们发现是这些颗粒组成了岩石。
4.观察岩石粗糙程度。
（1）提问：除了用眼睛来观察岩石外，我们还可以用哪种感官来观察岩石？
预设：我们还可以用手摸一摸……
观察指导：请学生把感受到的情况记录在表格中“光滑”一栏中。
学生观察。
（4）汇报交流。
引导：哪位同学来汇报观察结果？
预设：花岗岩摸起来比较粗糙，砂岩摸起来粗糙，大理岩摸起来相对光滑。
（5）小结：刚才我们通过用手摸的方法进行了粗略地感知，得到的是这些岩石之间相互比较的结果。科学家在研究时，通常会使用到很多专业仪器，这样会得到更准确的观察结果。
5.观察岩石光泽程度。
（1）谈话：我们之所以能够看到物体，是因为物体能够反光，但不同物体反光的能力是不同的。
（2）教师指导学生用手电筒照射每一块岩石，比较它们的光泽程度并进行排序。
（3）引导学生用“耀眼”“很亮”“暗淡”“不够亮”等词汇进行描述，并将结果记录在表格中。
（4）学生汇报观察结果。
（5）小结：花岗岩是不够亮的，砂岩是暗淡的，大理岩是很亮的。
设计意图：从物体的反光情况引入，学生对于反光有一定生活经验的，比如他们知道镜子、金属表面反光很强，这样有利于学生理解。
6.观察岩石的硬度。
（1）提问：我们通常都用坚硬的来形容岩石，所以硬度也是岩石的重要特征之一，关于岩石的硬度，你知道哪些知识呢？
预设：金刚石是世界上最硬的岩石……
（2）提问：这三种岩石哪个更硬，哪个较软呢？
（3）谈话：地质工作者在野外鉴别矿物硬度时常用的方法是用指甲、铜钥匙、小钢刀作为测试工具展开观察，请你阅读资料，说一说如何用这些工具测试岩石的硬度。
（4）学生阅读资料并相互纠正完善测试方法。
（5）教师确保学生真正明白了测试方法后，组织学生分组对岩石进行测试，将结果记录在表格中，并提醒学生一定要注意安全。
（6）学生汇报观察结果。
（7）小结：根据我们的测试，这三种岩石的硬度为：花岗岩是硬，砂岩是较硬，大理岩是较软。
设计意图：细致观察岩石的步骤很多，学生的基础又比较薄弱，因此教师加强了指导，以降低学生的学习难度。学生在活动一中实际上已经观察到一些岩石的特征，例如光滑程度、颗粒大小等，因此我们可以在活动二中将它们联系起来，使学习更具连贯性。
三、研讨
1.问题1：交流观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？
（1）教师指导学生进行观察成果汇报，小组间评价交流。引导学生用科学的词语有条理地描述岩石的特征，归纳分析班级内各组观察记录表，比较不同岩石的不同之处。
（2）小结：岩石是很复杂的，科学家在研究岩石的时候，只研究一块岩石是不严谨的，要通过大量的研究才能确定一种岩石的特征是怎样的。
设计意图：借助问题1的讨论，让学生初步掌握我们该如何描述岩石的特征，发现同一种岩石的特征不一定是完全相同的，但它们一定有很多相同之处。这个问题的讨论也为问题2打下基础。
2.问题2：我们如何去观察、描述一种未知的岩石呢？
教师指导学生根据本节课中用到的观察、描述岩石的方法，说一说我们如何去观察、描述一种未知的岩石。在提问时，可以特别强调，尽量把观察内容、方法和描述方法说全。
设计意图：问题2是对前面学习内容的应用，旨在检验学生是否掌握了观察、描述岩石的方法，能否用学过的方法解决新问题。
四、拓展
1.教师拿出一块花岗岩，放在实物投影下。
2.提问：这是一块花岗岩，刚才我们已经观察了它表面的样子，它的内部又是什么样的？借助小钢锉，我们可以怎样进行研究呢？
预设：我们可以用小钢锉锉岩石，观察粉末……
3.小结：我们可以用小钢锉锉花岗岩，观察粉末特征。
4.教师演示实验，锉花岗岩。
5.提问：你观察到什么现象？
预设：我观察到花岗岩粉末的颜色也是不同的，说明花岗岩内部也由不同的物质组成。
6.小结：我们锉下花岗岩的粉末就是为了了解岩石的组成物质，下节课我们继续研究岩石的组成。
设计意图：本节课我们发现了岩石是由颗粒组成的，最后拓展实验是将颗粒从花岗岩上锉下，单独观察，为下节课观察花岗岩的组成奠定基础。
【板书设计】
认识几种常见的岩石
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生记录梳理归纳岩石的特征。
活动手册使用说明：由于本课需要学生观察的岩石种类及每一种岩石的特征较多，因此记录表的使用是非常必要的。学生在探索环节学习时，教师可以让学生在每一步实验后都将实验结果记录在表格上。
观察岩石的方法
描述岩石的词语
用眼睛看颜色
灰白色、黑色、肉色……
用手摸光滑程度
光滑、粗糙
借助放大镜观察颗粒的颜色、大小、种类
颗粒粗大、颗粒粗疏、颗粒细密
用手电筒照射观察光泽程度
耀眼、很亮、暗淡、不够亮
刻画法观察硬度
软、较软、较硬、硬
《认识几种常见的岩石》是四年级下册《岩石与土壤》单元的第2课。
本课中，教师要指导学生用几种科学的方法观察、描述几种常见的岩石——花岗岩、砂岩、大理岩的特征。不仅要观察、描述岩石的颜色、形状等外部特征，还要像科学家那样采用更细致的观察方法，对岩石进行多方面的特征观察，以便对岩石的特征有更加全面的认知。通过本课学习，学生不仅能够认识几种常见岩石的特性，进一步提高科学探究能力，更重要的是学会用科学家的视角和更为细致的方法去研究岩石，为后面观察矿物以及制作岩石和矿物标本打下基础。
【学生分析】
学生在上节课中已经粗略观察和描述过岩石，理解了研究岩石和土壤的重要意义，并对研究岩石和土壤产生了一些兴趣，这些都将对本课学习产生积极的影响。学生将从本课开始对岩石进行更为细致、科学地观察研究。四年级的学生对观察物体已掌握了一些方法，可作为本节课观察岩石的基础。对岩石的观察还应有一些独特的方法，而这些方法是学生比较陌生的，但却是学生能力的发展点，需要教师加强指导。
【教学目标】
科学概念目标
花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征。
科学探究目标
会借助参照物，采用比较的方法对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察。
会使用简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行更细致的观察。
会用科学词汇描述、记录岩石的特征。
科学态度目标
积极参加观察岩石特征的探究活动，保持对岩石的研究兴趣。
认识到认真细致地观察、比较、描述和记录是十分重要的。
科学、技术、社会与环境目标
认识到科学技术可以帮助人类更好地认识自然。
【教学重难点】
重点：会使用感官和简单工具对花岗岩、砂岩、大理岩的特征进行观察，并用科学词汇描述、记录岩石的特征。
难点：学习并初步掌握用科学方法观察岩石。
【器材准备】
为学生准备：花岗岩、砂岩、大理岩标本，放大镜，手电筒，小刀，铜钥匙，学生活动手册。
教师准备：小钢锉、花岗岩、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.教师出示花岗岩、砂岩、大理岩的图片。
2.提问：上节课，我们学习了《岩石和土壤的故事》，知道了我们为什么要研究岩石和土壤。这节课我们仔细来研究几种岩石。你们认识它们吗？知道这几种岩石的名称吗？
预设：
生1：第一个是花岗岩。
生2：第三张是大理石。
生3：……
3.总结：这三种岩石分别是花岗岩、砂岩和大理岩，常用于房屋建筑和装饰，是生活中常见的几种岩石。
二、探索
谈话：你知道科学家是如何分辨这三种岩石的吗？它们分别有哪些特征呢？今天，我们就一起来观察和描述几种常见的岩石。
活动一：用肉眼和放大镜观察三种岩石
1.实验指导：教师给每个小组准备了这三种岩石的标本，请同学们先用肉眼观察，再用放大镜观察，并在小组内讨论这三种岩石分别有哪些特征。
2.学生分组观察。
3.汇报交流。
教师引导：通过观察，你发现这三种岩石分别有哪些特征？
预设：
生1：我观察到花岗岩有很多种颜色，砂岩是灰白色的，大理岩是黑色的，而且有点反光……
生2：我观察到大理岩摸起来滑滑的，砂岩摸起来比较粗糙……
4.小结：我们可以通过肉眼观察到岩石表面的颜色以及是否反光，能用放大镜看到岩石的小颗粒，能用手摸出岩石是否光滑。
设计意图：通过让学生用肉眼和放大镜观察三种岩石，引导学生对几种岩石的外部特征形成初步认知。
活动二：更细致地观察岩石
1.谈话：刚才在同学们的汇报中，有的同学使用了比较专业的词语，下面我们就一起来更细致地认识岩石。
2.分辨岩石是否有纹理、分层，是否有斑点、小孔。
（1）出示“有斑点的岩石”“有小孔的岩石”“有条纹的岩石”和“有层次的岩石”四幅图片或实物，让学生观察。
（2）提问：通过观察，你知道“有条纹”和“有层次”分别是什么意思吗？请学生逐一讲解，教师最后进行纠正。
（3）教师引导学生对照参照图鉴或参照实物来细致地观察花岗岩、砂岩和大理岩的相关特征，及时将观察结果填写在活动手册的记录表中。
（4）学生汇报观察结果。
（5）小结：花岗岩的特征是没有纹理，没有分层，有斑点，没有小孔；砂岩的特征是没有纹理，没有分层，没有斑点和小孔；大理岩的特征是有纹理，没有分层，没有斑点，没有小孔。
（6）过渡：通过这次观察，你是不是更熟悉这三种岩石了？下面我们借助放大镜继续观察。
3.观察三种岩石的颗粒大小和组成物质。
（1）提问：刚才在用放大镜观察时，很多同学都发现了岩石中有小颗粒，而且花岗岩中的小颗粒有很多种颜色，你知道这是为什么吗？
预设：
生1：花岗岩里的小颗粒是不一样的……
生2：……
（2）小结：岩石中的每一种颗粒代表一种物质，看来花岗岩是由不同物质组成的。
（3）过渡：有的岩石是由多种颗粒组成的，而有的岩石则是由一种颗粒组成的。不同岩石的组成颗粒是不同的，它们可能颜色不同，也可能大小不同。我们来一起看一组颗粒大小不同的岩石图片。
（4）教师出示颗粒细密、颗粒粗疏、颗粒粗大的岩石图片，并请学生对这三种岩石颗粒的大小及结合紧密程度进行描述。教师及时纠正学生描述中的不恰当说法，确定描述颗粒大小及结合紧密程度的词语。
（5）谈话：接下来，请你借助放大镜观察这三种岩石中的颗粒大小、颜色、种类数量，并将观察结果填写在表格中。
（6）学生分组观察。
（7）学生汇报观察结果。
（8）小结：花岗岩的特征是颗粒粗大，有三种颗粒，颜色有浅肉红色、灰色和白色；砂岩的特征是颗粒细密，有一种颗粒，颜色是灰白色；大理岩的特征是颗粒细密，有两种颗粒，颜色是深灰色和浅灰色（根据观察的岩石不同可能会有区别）。我们发现是这些颗粒组成了岩石。
4.观察岩石粗糙程度。
（1）提问：除了用眼睛来观察岩石外，我们还可以用哪种感官来观察岩石？
预设：我们还可以用手摸一摸……
观察指导：请学生把感受到的情况记录在表格中“光滑”一栏中。
学生观察。
（4）汇报交流。
引导：哪位同学来汇报观察结果？
预设：花岗岩摸起来比较粗糙，砂岩摸起来粗糙，大理岩摸起来相对光滑。
（5）小结：刚才我们通过用手摸的方法进行了粗略地感知，得到的是这些岩石之间相互比较的结果。科学家在研究时，通常会使用到很多专业仪器，这样会得到更准确的观察结果。
5.观察岩石光泽程度。
（1）谈话：我们之所以能够看到物体，是因为物体能够反光，但不同物体反光的能力是不同的。
（2）教师指导学生用手电筒照射每一块岩石，比较它们的光泽程度并进行排序。
（3）引导学生用“耀眼”“很亮”“暗淡”“不够亮”等词汇进行描述，并将结果记录在表格中。
（4）学生汇报观察结果。
（5）小结：花岗岩是不够亮的，砂岩是暗淡的，大理岩是很亮的。
设计意图：从物体的反光情况引入，学生对于反光有一定生活经验的，比如他们知道镜子、金属表面反光很强，这样有利于学生理解。
6.观察岩石的硬度。
（1）提问：我们通常都用坚硬的来形容岩石，所以硬度也是岩石的重要特征之一，关于岩石的硬度，你知道哪些知识呢？
预设：金刚石是世界上最硬的岩石……
（2）提问：这三种岩石哪个更硬，哪个较软呢？
（3）谈话：地质工作者在野外鉴别矿物硬度时常用的方法是用指甲、铜钥匙、小钢刀作为测试工具展开观察，请你阅读资料，说一说如何用这些工具测试岩石的硬度。
（4）学生阅读资料并相互纠正完善测试方法。
（5）教师确保学生真正明白了测试方法后，组织学生分组对岩石进行测试，将结果记录在表格中，并提醒学生一定要注意安全。
（6）学生汇报观察结果。
（7）小结：根据我们的测试，这三种岩石的硬度为：花岗岩是硬，砂岩是较硬，大理岩是较软。
设计意图：细致观察岩石的步骤很多，学生的基础又比较薄弱，因此教师加强了指导，以降低学生的学习难度。学生在活动一中实际上已经观察到一些岩石的特征，例如光滑程度、颗粒大小等，因此我们可以在活动二中将它们联系起来，使学习更具连贯性。
三、研讨
1.问题1：交流观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？
（1）教师指导学生进行观察成果汇报，小组间评价交流。引导学生用科学的词语有条理地描述岩石的特征，归纳分析班级内各组观察记录表，比较不同岩石的不同之处。
（2）小结：岩石是很复杂的，科学家在研究岩石的时候，只研究一块岩石是不严谨的，要通过大量的研究才能确定一种岩石的特征是怎样的。
设计意图：借助问题1的讨论，让学生初步掌握我们该如何描述岩石的特征，发现同一种岩石的特征不一定是完全相同的，但它们一定有很多相同之处。这个问题的讨论也为问题2打下基础。
2.问题2：我们如何去观察、描述一种未知的岩石呢？
教师指导学生根据本节课中用到的观察、描述岩石的方法，说一说我们如何去观察、描述一种未知的岩石。在提问时，可以特别强调，尽量把观察内容、方法和描述方法说全。
设计意图：问题2是对前面学习内容的应用，旨在检验学生是否掌握了观察、描述岩石的方法，能否用学过的方法解决新问题。
四、拓展
1.教师拿出一块花岗岩，放在实物投影下。
2.提问：这是一块花岗岩，刚才我们已经观察了它表面的样子，它的内部又是什么样的？借助小钢锉，我们可以怎样进行研究呢？
预设：我们可以用小钢锉锉岩石，观察粉末……
3.小结：我们可以用小钢锉锉花岗岩，观察粉末特征。
4.教师演示实验，锉花岗岩。
5.提问：你观察到什么现象？
预设：我观察到花岗岩粉末的颜色也是不同的，说明花岗岩内部也由不同的物质组成。
6.小结：我们锉下花岗岩的粉末就是为了了解岩石的组成物质，下节课我们继续研究岩石的组成。
设计意图：本节课我们发现了岩石是由颗粒组成的，最后拓展实验是将颗粒从花岗岩上锉下，单独观察，为下节课观察花岗岩的组成奠定基础。
【板书设计】
认识几种常见的岩石
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生记录梳理归纳岩石的特征。
活动手册使用说明：由于本课需要学生观察的岩石种类及每一种岩石的特征较多，因此记录表的使用是非常必要的。学生在探索环节学习时，教师可以让学生在每一步实验后都将实验结果记录在表格上。
观察岩石的方法
描述岩石的词语
用眼睛看颜色
灰白色、黑色、肉色……
用手摸光滑程度
光滑、粗糙
借助放大镜观察颗粒的颜色、大小、种类
颗粒粗大、颗粒粗疏、颗粒细密
用手电筒照射观察光泽程度
耀眼、很亮、暗淡、不够亮
刻画法观察硬度
软、较软、较硬、硬
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