初中语文人教部编版九年级下册第六单元精品练习
展开这是一份初中语文人教部编版九年级下册第六单元精品练习,共7页。试卷主要包含了对下列句子内容分析有误的一项是,解释下列句中加点词的意思,将下列句子翻译成现代汉语,对下面加点的字解释有误的一项是等内容,欢迎下载使用。
A.“苟富贵,无相忘。”反映了陈胜有远大的志向和与同伴们有福同享、有难同当的朴素情感。
B.“燕雀安知鸿鹄之志哉!”反映了陈胜与众不同,在青年时期就是一个有理想有抱负的人。
C.“天下苦秦久矣”这是陈胜、吴广起义的导火线。
D.“王侯将相宁有种乎?”批判了帝王将相世代相袭的谬论,反映了农民们要推翻封建统治的气概。
2.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( )
A.数言(shuò) 惩办(chéng) 将相(jiāng)
B.丛祠(cí) 占卜(bǔ) 篝火(gōu)
C.阳夏(jiǎ) 烹食(zhēng) 当行(háng)
D.辍耕(chòu) 嗟乎(jiē) 怅恨(chàng)
3.将下列句子组成语段,顺序排列正确的一项是( )
①这些关于算盘计算功能之外的引申,把算盘深深地植入了中国历史文化之中。
②在北京东岳庙的瞻岱门内两侧各挂着一副大算盘,左右批有“毫厘不爽,乘除分明”,以示赏善罚恶,公正严明。
③在民间,常会听到“金算盘”“铁算盘”之类的比喻,形容的也多是“算进不算出”的精明。
④自古以来,算盘都是用来算账的,因此也被赋予了很多象征意义,在某种程度上,它已经成为了一种文化符号。
⑤比如,它被当作象征富贵的吉祥物,为人们所推崇。
⑥除了与钱财相关的象征意义以外,算盘也常被用来象征出入平衡,分毫不差。
A.④⑤③⑥②①B.④①⑤③⑥②
C.③②①⑥④⑤D.③⑥④②⑤①
4.学完《陈涉世家》后,班里开展了以“走近司马迁”为主题的综合性实践活动,请你参与并完成下面的任务。
(1)[赏析对联]蒲松龄曾经用一副对联吟咏司马迁的命运和一生功绩:“一代君权痛蚕室,千秋史笔溯龙门。”请结合你对司马迁的了解,简析这副对联。
(2)[设计名片]陕西韩城是司马迁的故乡,请你仿照示例,从“名人故里”这个角度为韩城设计一张“名片”。(形式不做要求,60字以内)
示例:名片正面:历史—西安
名片背面:兵马俑见证历史变迁,大雁塔目睹王朝兴替,源远流长的文化之河浸润着这座千年古都。
阅读下面的文言文,完成下面小题。
(甲)
①陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
②会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎?”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。……百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。……乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
(摘自《陈涉世家》)
(乙)
来护儿,字崇善,未识①而孤,养于世母②吴氏。吴氏提携③鞠养④,幼而卓荦⑤。初读《诗》,因舍书叹曰:“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!”群辈惊其言而壮其志。及长,雄略秀出,志气英远。
(摘自《北史·列传第六十四》)
(注释)①识:懂事。②世母:伯母。③提携:照顾。④鞠养:抚养、养育。⑤卓荦(luò):超出一般。
5.解释下列句中加点词的意思。
(1)为天下唱 唱:________(2)因舍书叹曰 舍:________
6.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)置人所罾鱼腹中。
(2)群辈惊其言而壮其志。
7.陈胜、吴广的组织领导力具体体现在哪里?请结合(甲)文内容具体分析。
8.陈涉和来护儿有什么共同之处?请结合生活实际谈谈你获得的启示。
比较阅读。
[甲]吴广素爱人,士卒多为用者。将尉醉,广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。召令徒属曰:“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。借第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰:“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。袒右,称大楚。为坛而盟,祭以尉首。
[乙]项籍①少时,学书不成,去;学剑,又不成,项梁②怒之。籍曰:“书足以记名姓而已。剑一人敌,不足学,学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法,籍大喜,略知其意,又不肯竟学。……秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。”梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。籍长八尺余,力能扛鼎,才气过人,虽吴中子弟,皆已惮籍矣。
注释:①籍:项羽的字。②项梁:项羽的叔叔
9.下面每组中加点词意思、用法相同的一项是( )
A.吴广素爱人/我行我素B.皆已失期/不期而遇
C.学万人敌/敌众我寡D.梁与籍俱观/与时俱进
10.对下面加点的字解释有误的一项是( )
A.夺而杀尉(表示顺接,相当于“然后”)
B.尉果笞广(鞭打)
C.梁以此奇籍(因为)
D.虽吴中子弟(虽然)
11.用现代汉语解释下面的句子。
梁掩其口,曰:“毋妄言,族矣!”梁以此奇籍。
12.对秦的统治,不同的人表现出不同的态度,请阅读下面材料,对相关历史人物任选一人做一点简要评价。
①陈涉:“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”
②秦始皇帝游会稽,渡浙江,梁与籍俱观。籍曰:“彼可取而代也。
③高祖(刘邦)常繇咸阳,纵观,观秦皇帝,喟然太息曰:“嗟乎,大丈夫当如此也!”
参考答案
1.C
【详解】
“天下苦秦久矣”这是陈胜、吴广起义的根本原因,“失期,法皆斩”是起义的导火线。故选C项。
2.B
【详解】
A.将jiàng;
C.烹pēng;
D.辍chuò;
故选B。
3.A
【详解】
该语段写的是算盘的寓意。先总写算盘是一种文化符号④,④应为第一,排除CD;⑤举例说明,因此顺序应为④⑤;便可选定A。
4.(1)“蚕室”“龙门”生动形象地写出了司马迁虽然下蚕室遭受宫刑,但他忍辱负重,以千秋史笔写出了不朽巨著《史记》的一段史实。
(2)(示例)名片正面:名人故里——韩城名片背面:太史公忍辱负重,心血凝聚,史学巨著留千古。韩城留存着“史圣”的功绩,散发着耀眼的光芒。
【详解】
(1)属于赏析语句题。解答时应从手法、内容情感等方面来思考。本题需抓住“蚕室”“龙门”的比喻义。“蚕室”指受宫刑之后容易中风而死,需要在像蚕室一样温暖不通风的密室里养伤,待创口愈合后方能出来。“龙门”一般比喻声望卓著的人的府第。
(2)考查名片的设计能力。首先研读示例,明确名片正面要体现设计角度,点名地名;背面要围绕正面所写的设计角度组织语言,体现该地这一方面的优势。答题时,要注意用好“陕西韩城是司马迁的故乡”这一重要提示信息,从司马迁的历史贡献角度体现韩城的名人故里的价值。
5.唱:同“倡”,倡导 舍:放下、丢下
6.(1)(把丝帛)放在别人所捕的鱼的肚子里。
(2)同伴们惊讶于他的言辞,认为他的志向很豪壮。
7.示例:①善于分析形势(洞察力强),从“天下苦秦久矣”可以看出;②在危机时刻保持清醒果断(抓住矛盾,赢得人心),提出“诈自称公子扶苏、项燕”的策略;③为起义做舆论准备,进一步巩固威望,从“鱼腹藏书”“篝火狐鸣”可以看出。
8.示例:陈胜与来护儿都胸怀大志。我们在自己年少时也应该有远大抱负和志向,在学习与生活的过程中要持之以恒,不怕困难,向陈胜、来护儿那样为实现志向不断努力。
【分析】
5.此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意,先把句子翻译正确,再解释字词意思,所要注意的是,在字词本义与句中意思有所差别时,最好本义和句中意都要写出来。
(1)向天下人倡导。唱:同“倡”,倡导。
(2)于是放下书感叹道。舍:放下、丢下。
6.此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况。
(1)置:放;罾:鱼网。这里作动词,是“用鱼网捕”的意思。
(2)群辈:同伴们;惊:对……感到惊讶。
7.考查对人物形象的分析。陈胜、吴广善于洞察大局,有卓越的领导才能和领导能力。面临必死处境时,陈胜和吴广当机立断,密谋起义,决心率众闯出一条生路来,说明他们对起义的时机把握得很好。二人密谋中,陈胜对时局作了精辟的分析,把握了“天下苦秦久矣”这一社会背景。在这种分析的基础上,决定打出公子扶苏和项燕的旗号——因为“百姓多闻其贤,未知其死也”,“项燕数有功,爱士卒,楚人怜之”,“或以为死,或以为亡”,提出这一口号,则“宜多应者”。陈胜、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中,得到了借鬼神“威众”的启示,先以鱼腹中书,树立陈胜的形象,然后“狐鸣”而呼,把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起,顺应士兵的愿望,从而进一步巩固了陈胜在士卒们心目中的地位。精心策划丹书鱼腹和篝火狐鸣两件“灵异”事件,骗过了其他戍卒的耳目,这些都能说明他们善于谋划,有组织领导才干。
8.第一问,考查对两人相同点的分析理解。结合文中句子来理解,甲文,“陈涉少时,尝与人佣耕”“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉”等语句,写出陈涉出身雇农,胸怀大志。乙文,“大丈夫在世,会为国灭贼以取功名!”来护儿少有大志,可看出两人的相同点年少时都胸怀大志。
第二问,开放性试题,答案不唯一。如,我们在青少年时期,要树立远大理想,勤奋学习并持之以恒,坚持不懈,不怕困难、不怕挫折,我们就会有梦想成真的那一天。
【点睛】
译文:
甲文,陈胜年轻时,曾同别人一起被雇佣给人耕地,(一天他)停止耕作走到田埂高地上休息,因失望而叹息了许久,说:“如果有谁富贵了,不要忘记大家呀。”一起耕作的同伴笑着回答说:“你一个受雇耕作的人,哪来的富贵呢?”陈胜长叹一声说:“唉,燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢?”
恰巧遇到天下大雨,道路不通,估计已经误期。误了期限,按(秦朝的)法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说:“即使现在逃跑(被抓回来)也是死,发动起义也是死,同样是死,为国事而死,可以么?”陈胜说:“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子,不应立为皇帝,应立的是公子扶苏。……老百姓大都听说他很贤明,而不知道他死了。项燕是楚国的将领,曾多次立下战功,又爱护士兵,楚国人都很爱戴他。有人认为他死了,有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍,号召天下百姓反秦,应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。……于是就用丹砂在绸子上写上“陈胜王”(三个字),放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食,发现鱼肚子里面的帛书,本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中,在夜间提着灯笼,作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊:“大楚将兴,陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天,士兵们中间议论纷纷,只是指指点点,互相以目示意看着陈胜。
乙文,来护儿,字崇善,不记事时就成了孤儿,被伯母吴氏抚养。吴氏关怀教育,给予他很多慈母般的教诲。他从小聪明出众,刚开始读《诗经》,放下书感叹道:“大丈夫在世,一定替国家剿灭叛贼来博取功名!”周围的人都对他的话感到吃惊,认为他志向宏大。长大以后,他的雄才大略超群,志向气量非常人所及。
9.D
10.D
11.项梁捂住项羽的嘴,说:“不要说狂话,要被灭族的。”项梁因此觉得项羽是个奇才。
12.①陈涉对暴秦的统治不满,有追求平等的理想;②项羽对秦充满仇恨,有灭秦的豪情壮志;③刘邦对秦皇帝充满羡慕之情,流露出对富贵功名的世俗追求。
【分析】
9.A.“素”分别是“向来”和“平素、平常”的意思;
B.“期”分别是“期限”和“约定”的意思;
C.“敌”分别是“战胜”和“敌人”的意思;
D.“俱”都是“一起”的意思;
故选D。
10.D.有误.“虽”是“即使”的意思,不是今义“虽然”。故选D。
11.此题考查的翻译能力。一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,如判断句、倒装句(宾语前置、状语后置)、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意义为辅。重点字词:“掩”,捂住;“族”,名词作动词,灭族。
12.本题考查评价历史人物的能力。首先要读懂材料的大意。我们可以分析具体事件,因为事件可以反映人物的品格;分析各种描写,因为通过描写可以表现人物的性格特征。②这则材料的对象是项羽不是秦始皇;其次注意题干要求:任选一人做一点简要评价。要选自己最熟悉的一人,根据自己对这个历史人物的了解并结合材料做出简要评价,不要面面俱到。如①句“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎”这是个疑问句。却隐含着一个大家都认可的否定内容。“王侯将相,宁有种乎?”——回答:没有!“王侯将相”应该都是没有“种”的。表明了陈涉对暴秦的统治不满,有追求平等的理想。这句话曾激励了多少个热血男儿。更重要的是为那些布衣、草莽之徒,平添了多少正义的勇气与信心。②句“彼可取而代也”可分析出项羽对秦充满仇恨。③句“嗟乎,大丈夫当如此也”可分析出刘邦对秦皇帝充满羡慕。以上这些话,都是人物的个性化语言,都能反映出人物的性格特征。
【点睛】
参考译文:(甲)吴广向来爱护士兵,士兵大多愿意听(他)差遣,(一天)押送戍卒的将尉喝醉了,吴广故意多次说想要逃跑,使将尉恼怒,让他侮辱自己,以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广,吴广跳起来,夺过利剑杀了将尉。陈胜帮助他,一起杀了两个将尉。(于是陈胜)召集并号令部属的人说:“你们诸位遇上大雨,都已误了期限,误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑,可是去守卫边塞死掉的本来也会有十分之六七。况且壮士不死便罢了,要死就该成就伟大的名声啊,王侯将相难道有天生的贵种么?”部属的人都说:“愿意听从您的号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍,顺从人民的愿望。个个露出右臂(作为起义的标志),号称大楚。用土筑成高台并在台上宣誓,用(两个)将尉的头祭天。
(乙)项籍小的时候曾学习写字识字,没有学成就放弃了;又学习剑术,也没有学成。项梁很生气。项籍却说:“写字,能够用来记姓名就行了;剑术,也只能对付一个人,不值得学。我要学习能敌得过万人的本事。”于是项梁就教项籍兵法,项籍非常高兴,可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意,又不肯学到结束……秦始皇游览会稽郡渡浙江时,项梁和项籍一块儿去观看。项籍说:“那个家伙的皇位可以拿过来替他做!”项梁急忙捂住他的嘴,说:“不要胡说,要满门抄斩的!”但项梁却因此而感到项籍很不一般。项籍身高八尺有余,力大能举鼎,才气超过常人,即使是吴中当地的年轻人也都很惧怕他了。
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