2021年小学语文小升初名校冲刺记叙文技巧十讲 第九讲：掌握文章顺序

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了解常见写作顺序:事情的发展顺序、时间顺序和空间顺序；
熟练区分文章顺序，划分文章层次。
考察形式
本文的写作顺序是什么？
作者是怎么安排文章内容？
为什么按照这样的顺序介绍？
教学环节
一、知识详解：
文章写作顺叙一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
文章的写作顺序有：
时间先后顺序
写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。如《观潮》一文，分别描述了钱塘江大潮涨潮前、涨潮时、涨潮后的情景。早上潮来前（静）海面风平浪静，岸上人ft人海；午后潮来时（动）人声鼎沸，ft崩地裂；潮来后（静）余波依旧，风号浪吼。
空间变换的顺序
按地点的变换顺序写，常用于写游记、参观记、活动。《记金华的双龙洞》。就是按照游览顺序写的。先写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。空间顺序在课文中可以看到有表示地点的词语。例如：ft 脚、ft腰、ft顶等词。课中如果出现了地点的词，那么这篇课文，很有可能就是按照空间的顺序写的。
事情发展的顺序
有的文章按事情的起因、经过、结果的顺序来写。如《中国石》一文中战士们爱拣石头、爱赛石，这是发现“中国石”的起因;拣石、洗石、发现了“中国石”，仔细端详“中国石”，这是拣到“中国石”的
经过;战士们喜爱“中国石”，这是“中国石”带来的结果。这样写，让人明白事情发展的阶段性和来龙去脉。
例文分析：
梧桐树
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶， 好让阳光给我们更多的温暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
问题：本文的写作顺序是什么？
练一练 1：
华罗庚
华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。他从 14 岁开始自学数学，每天坚持自学 10 小时，从不间断。
从 19 岁起，华罗庚开始写数学论文。
20 岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进
攻。
1932 年，22 岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25 岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
问题：文章的写作顺序是什么？按照这样的顺序介绍了什么？
练一练 2：
三味书屋（节选）
书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子。桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面，鲁迅的那一张在东北角上。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
问题：文段的写作顺序是什么？按照这样的顺序介绍了什么？
练一练 3：
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，感觉到肚子饿了。
面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，问：“孩子，你是不是要吃面？”，
“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”
老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”我们不认识，而你却对我这么好。可是我妈 妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃， 你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃。”
女孩愣住了。
女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”
这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！
有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。
问题：文章的写作顺序是什么？按照这样的顺序介绍了什么？
知识梳理
课后练习
评语
那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
“老师给你们什么评语？”阿益问。“还没看，不知道。”包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
“来猜我的是什么。”阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字:“马”。“害群之马？”我说。
“没那么糟!”阿益掀开成绩单。
我刚刚看错了，是“焉”。“心不在焉”的确比“害群之马”好多了。
“你的呢？”他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字:“用功”。“上一个字是‘不’吧!”大家起哄说，“不用功。”
我再翻开一些，看到的字出乎意料，是“又”。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语:活泼又用功。
活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦……老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？⑩整个寒假期间，那句“活泼又用功”的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心
写作业。
开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛……
一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的“优”和“甲”，左边则是这学期的评语“努力进取”，就在上学期评语“活泼又用功”的旁边。
回家的路上，阿益接过我的成绩单，说:“我这学期的评语跟你上学期的一样!”
“活泼又用功？”我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说:“活泼欠用功啦!”他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个“又”字其实是“欠”字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
学生也把对我的“评语”，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。[
问题：本文的写作顺序是什么，讲了哪几件事?