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小学人教版 (PEP)Unit 4 Then and now Part A第一课时教案设计
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这是一份小学人教版 (PEP)Unit 4 Then and now Part A第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Part A
第一课时 Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
1. 能够掌握 star、easy、lk up、Internet等词汇。
2. 能熟练掌握、并在情景中灵活运用句子：There was n library in my schl. Tell us abut yur schl, please. Hw d yu knw that? There were n cmputers r Internet in my time.
3. 能够听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4. 运用句型“There was (n)… There were…”谈论过去存在的事物。
【教学重难点】
重点：
1. 熟练star、easy、lk up、Internet等词汇的意义。
2. 够听懂Let’s talk的对话内容，并能与同伴分角色练习。
难点：
能够熟练运用句型句型“There was (n)… There were…”谈论过去的事物。
【课前准备】
1. 单词卡片
2. 录音机及录音带或教学光盘
3. 多媒体课件
【教学过程】
Step 1： Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱。
3.对话导入：
T: D yu like ur schl?
S: Yes.
T: Which place d yu like best?
S1: I like… best.
S2: I like… best.
T: D yu knw the histry f ur schl？
Step 2： Presentatin
1. Let’s try.
(1)教师在课件上呈现本单元主情景图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并展示different的单词卡片，帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生阅读Let’s try的题目，了解题目要求并预测所听内容。
(3)听第一遍录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)听第二遍录音，师生共同核对答案，教师进行讲解。
2. Let’s talk.
(1)教师展示世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。
Nw the Schl in the Old Time There are three tall buildings. There was a small building. There are many trees. There were few trees. There are tw playgrunds. There were n playgrunds.
(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。
(4)教师提问:What was Grandpa’s schl like? 教师播放录音，请学生带着问题听录音。
(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对ne day, lk it up和in my time的意义和用法进行讲解。
(6)教师播放录音，学生跟读。
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(8)学生齐读，教师纠正错误读音。
(9)学生分角色练读课文。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. 动画配音。教师播放Let’s talk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音员。
2. 教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用There be句型相互描述。
3. 小小解说员。
(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。
(2)教师告诉学生，学校需要招聘解说员，并把评选标准告诉学生。
(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。
4. 找不同。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，将学生分成两人一组，找出两张照片中不同的地方，用There be句型进行描述，并在全班分享。
S1: There is a library in the schl nw. There was n library five years ag.
S2: There are many trees in the schl. There were few trees five years ag.
5. 课堂小练习。（PPT展示）
(1)先找学生做，再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6. 学后反思:请几名同学分享这节课的收获。
Step 4：Hmewrk
1. 听录音，并按照正确的语音，语调朗读对话。
2. 收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如:居住的条件，交通工具与出行方式，教育活动等。小组可互相讨论。组织好材料，下次上课时和同学分享。
3. 完成相应的课后练习题。
4. 预习Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit 4 Then and nw
There was n library in my ld schl.
Tell us abut yur schl, please.
Hw d yu knw that?
There were n cmputers r Internet in my time.
【教学反思】
本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供一定的背景资料，让同学们简单的熟悉本课内容。听力前教师可引导学生对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以练习，加深同学们对听力内容的理解，也提高了逻辑推理能力以及想象力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。
Part A
第一课时 Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
1. 能够掌握 star、easy、lk up、Internet等词汇。
2. 能熟练掌握、并在情景中灵活运用句子：There was n library in my schl. Tell us abut yur schl, please. Hw d yu knw that? There were n cmputers r Internet in my time.
3. 能够听懂Let’s try的内容，并能完成对应练习。
4. 运用句型“There was (n)… There were…”谈论过去存在的事物。
【教学重难点】
重点：
1. 熟练star、easy、lk up、Internet等词汇的意义。
2. 够听懂Let’s talk的对话内容，并能与同伴分角色练习。
难点：
能够熟练运用句型句型“There was (n)… There were…”谈论过去的事物。
【课前准备】
1. 单词卡片
2. 录音机及录音带或教学光盘
3. 多媒体课件
【教学过程】
Step 1： Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2.教师播放Unit 4歌曲“Changes in me”，学生跟唱。
3.对话导入：
T: D yu like ur schl?
S: Yes.
T: Which place d yu like best?
S1: I like… best.
S2: I like… best.
T: D yu knw the histry f ur schl？
Step 2： Presentatin
1. Let’s try.
(1)教师在课件上呈现本单元主情景图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在哪里，并展示different的单词卡片，帮助学生理解different的意思。
(2)教师请学生阅读Let’s try的题目，了解题目要求并预测所听内容。
(3)听第一遍录音，学生完成课本上的听力练习。
(4)听第二遍录音，师生共同核对答案，教师进行讲解。
2. Let’s talk.
(1)教师展示世界各地不同风格、不同时代的学校的图片（最好有本校的图片），引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。
(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。
Nw the Schl in the Old Time There are three tall buildings. There was a small building. There are many trees. There were few trees. There are tw playgrunds. There were n playgrunds.
(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。
(4)教师提问:What was Grandpa’s schl like? 教师播放录音，请学生带着问题听录音。
(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对ne day, lk it up和in my time的意义和用法进行讲解。
(6)教师播放录音，学生跟读。
(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(8)学生齐读，教师纠正错误读音。
(9)学生分角色练读课文。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. 动画配音。教师播放Let’s talk的动画，请三名同学给动画配音。评选最佳配音员。
2. 教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用There be句型相互描述。
3. 小小解说员。
(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。
(2)教师告诉学生，学校需要招聘解说员，并把评选标准告诉学生。
(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个组的组员表现最佳。
4. 找不同。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，将学生分成两人一组，找出两张照片中不同的地方，用There be句型进行描述，并在全班分享。
S1: There is a library in the schl nw. There was n library five years ag.
S2: There are many trees in the schl. There were few trees five years ag.
5. 课堂小练习。（PPT展示）
(1)先找学生做，再另找学生回答。
(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6. 学后反思:请几名同学分享这节课的收获。
Step 4：Hmewrk
1. 听录音，并按照正确的语音，语调朗读对话。
2. 收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如:居住的条件，交通工具与出行方式，教育活动等。小组可互相讨论。组织好材料，下次上课时和同学分享。
3. 完成相应的课后练习题。
4. 预习Let’s learn中的单词。
【板书设计】
Unit 4 Then and nw
There was n library in my ld schl.
Tell us abut yur schl, please.
Hw d yu knw that?
There were n cmputers r Internet in my time.
【教学反思】
本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供一定的背景资料，让同学们简单的熟悉本课内容。听力前教师可引导学生对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以练习，加深同学们对听力内容的理解，也提高了逻辑推理能力以及想象力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。
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