小学语文人教部编版三年级下册第六单元19 剃头大师备课ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第六单元19 剃头大师备课ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了学习目标，我会认，我会写，胆胆小，理理发，表表弟，夺抢夺，差差劲，仇仇人，鬼鬼脸等内容，欢迎下载使用。

1.会认10个生字，会写12个字。正确读写“大师、表弟、胆小、中药、姑父、理发”等19个词语。2.巩固默读的学习成果，画出不理解的词语，先猜猜它们的意思，再查字典验证。（重点）3.理解文中老剃头师傅和“我”各是怎样给小沙剃头的，感受童年的天真无邪。（重点）4.学习课文是怎样完整、清楚地记叙一件小事的。（难点）
秦文君，中国著名儿童文学作家，当代广受少年儿童喜爱的作家之一，中国作家协会会员。她的作品往往从儿童的视角出发，展现儿童的所思所行。主要作品有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《宝贝当家》《一个女孩的心灵史》《调皮的日子》《小丫林晓梅》《会跳舞的向日葵》等。本文就是选自她的长篇小说《调皮的日子》。
tì zhí fǒu mà剃（头） 执（行） 否（则） 骂（人）chóu guàn xíng报（仇） 习（惯） 刑（场） tì lí mō代（替） （厘）米 抚（摸）
hài rén jīng
shuāng bèi 
   bǎi bu 
yāng qiú   
 tiān fèn 
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩（è）梦，还怕剃头。小沙每次都是被姑父押（yā）进理发店的，而且，姑父还得执（ｚｈí）一把木尺在一旁监督（dū），否（ｆǒｕ）则，小沙准会夺门而逃。店里的剃头师傅（fù）都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂（mà）谁“害人精”，还用看仇（chóu）人一样的目光怒视对方。
“押”指跟随看管，“监督”指察看并督促。“押”“监督”衬托出了小沙对剃头的恐惧程度之深。
第一部分（1-3）：写“我”的表弟小沙怕剃头。
课文一开始交代表弟小沙“怕剃头”，为下文写表弟小沙央求“我”替他剪头发做了铺垫。
“骂”“怒视”生动地写出了小沙气呼呼的样子，让人忍俊不禁。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤（yuān）家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃（zèng）亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩（jǔ）矩由老头摆布。（第四自然段）
老师傅听不清小沙的抗议，所以小沙抗议也没用；再加上老师傅有一把“磨得锃亮的剃刀”，所以胆小的小沙只得“规规矩矩由老头摆布”。“由老头摆布”写出了小沙无计可施的可怜相。
第二部分（4-6）：写老剃头师傅给小沙剃头。
“冤家”指仇人，把老剃头师傅称作“冤家”，夸大其词，极富幽默感。
最痛苦的是，老师傅习惯（guàn）用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺（liǔ）头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎（suì）头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧（chī）哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑（xíng）一样。（第五自然段）
夸张，作者不厌其烦地介绍了老师傅“耳朵不好”“习惯用一把老掉牙的推剪”“眼神差了点儿”，制造出夸张的效果，使文章显得幽默风趣。“跟受刑一样”夸张地写出了小沙剃头时的惨状。
“老掉牙”极言推剪的陈旧过时，既然是老掉牙的推剪，当然就有些钝，不大好使。“咬”多是用来描写凶猛的动物的，比如说有锋利牙齿的狗，而这里用“咬”来描写推剪夹住头发，生动地写出了推剪在小沙眼里的可怕，以及推剪夹住小沙头发时小沙的惨状。
其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置（zhì）。我一连在他肩上拍了三下，表示（shì）：有你的，老弟。（第八自然段）
动作描写.，“拍了三下”既是对小沙的信任表示赞赏和感谢，又是向小沙打包票：“我剃头，老弟你放心就是”。“我”又从来没有给别人剃过头，哪来的自信呢？可是小孩子不就是这样吗？做事只凭兴趣，完全不考虑后果。
第三部分（7-18）：写“我”给小沙剃头。
心理描写，剃头师傅都不愿意给小沙剃头，而“我”竟然是不给钱也愿意，为什么呢？不是因为“我”乐于助人，也不是因为“我”剃头的技术比理发店的师傅好，而是因为可以“随便处置”小沙的头。原来，“我”是抱着好玩的心态给小沙剃头的，完全是小孩子顽皮的心性使然。可想而知，小沙把头交到“我”手里，会有怎样的后果！
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。（第十二自然段）
动作描写，“这儿一剪刀，那儿一剪刀”说明“我”给小沙剃头时毫无章法，这与“剃头大师”的自我评价相矛盾，表现了“我”当时自我感觉良好，沾沾自喜的心情。看到姑父的睡衣落满了黑头发，“像一张熊皮”，此时的“我”还没有想到后果的严重性，仍沉浸在自己伟大的成功之中！[
心理描写.，“大师”是指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”只是一个孩子，从来没有给别人剃过头，装模作样地从小沙头上剪下一堆头发，就觉得自己比老剃头师傅还熟练，觉得自己是“剃头大师”了，小孩子天真的心性显露无遗。
“我”是真正的“剃头大师”吗？为什么？
“我”不是真正的“剃头大师”。因为“我”给小沙剃头时，乱剪一通，又手忙脚乱地乱修一通，结果越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。最后，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头。姑父那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
既然“我”不是真正的“剃头大师”，课文为什么还要用“剃头大师”作为题目？
用“剃头大师”作为题目，运用了反语的修辞手法。
老剃头师傅虽然耳聋眼花，剃头工具陈旧过时，但却是按专业的手法剃头的。“我”自认为自己有剃头的天分，但却是瞎剃，结果剃得坑坑洼洼、参差不齐。用“剃头大师”作为题目，充满自嘲的味道，风趣、幽默、诙谐。
这篇课文写的是发生在“我”和表弟小沙之间的一件令人啼笑皆非的故事：表弟怕到理发店剃头“受刑”，让“我”给他剪头发，“我”乱剪一通，结果表弟不得不剃了个光头，姑父睡衣上的头发怎么也清除不干净。故事真实地表现了儿童有趣的生活和天真无邪的性格特点。