英语四年级下册Unit 1 My school Part A第三课时教案及反思

这是一份英语四年级下册Unit 1 My school Part A第三课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
 Unit 1 My schoolPart ALet’s spell【教学目标】1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规则。2. 能完成“Let's spell”部分相关练习。【教学重难点】重点：1. 能够掌握字母组合er在单词中的发音规律。2. 能够听、说、认读water、tiger、sister、computer、dinner。难点：能够根据例词掌握字母组合er在单词中的发音规则。【课前准备】1. 单词卡片；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。【教学过程】Step 1：Warm-up( 1 ) 教师展示学校平面示意图，学生根据示意图，对各个建筑物的位置进行问答，如：    S1:Where;s the teachers’office?    S2：It’s on the first floor.    S1:Where’s the library?            S2: It’s on the first floor. It’s next to the teachers’office.( 2 ) 播放Let’s do，教师说前一句发指令，学生说后一句，做动作。如：    T:Go to the library.    Ss: Read a book.（做安静状）    T:Go to the teachers’office.             Ss: Say hello.   （做交作业状）    T:Go to the playground.       Ss: Play football.  （做踢足球状并说“耶！我们赢了！”）    T:Go to the garden.       Ss: Water the flowers.（做浇花状并说“哇！漂亮！”）Step 2：Presentation( 1 ) 教师做“口渴”状，然后说I’m thirsty. I’d like some water.利用课件展示water,引导学生拆音拼读， 。教师用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。( 2 ) 教师模仿发出老虎的声音，模拟老虎的动作，并问：What’s this?   Ss: It’s a tiger. 然后一边板书单词tiger一边拼写，引导学生拆音拼读， —tiger。并用不同颜色将er标出来，并着重朗读er的读音。( 3 ) 教师拿出自己妹妹的照片，并介绍：This is my sister. 板书sister,并一起拼读，着重标记er。( 4 ) 展示电脑，并问：What’s this?    Ss: It’s a computer.    板书computer,师生一起拼读，强调er。( 5 ) 展示一家人吃晚饭的图片，并说It’s time for dinner，教师可以让学生自己根据刚刚所学字母er的发音尝试拼读单词dinner，对于发音正确的学生给予鼓励和表扬。( 6 ) 让学生仍旧以小组的形式练习拼读单词，并讨论总结字母er的发音。小组汇报，最后教师总结：er在非重读音节时发。( 7 ) 教师出示更多类似的单词，如：teacher, ruler, eraser, father, mother, sister, under，帮助学生巩固对这一类单词的认识。( 8 ) 播放Read, listen and chant部分的教学光盘，学生一边听一边跟读说唱，最后比一比哪个小组说唱得最好。Step 3： Consolidation and extension( 1 ) 完成Read, underline and say。学生五人一组，小组内依次开火车朗读单词，互相纠正发音；然后自己独立画出发音相同部分的字母组合；教师播放录音，学生仔细聆听，学习er正确的发音；最后让学生在班级里朗读单词，教师对于发音错误的学生予以纠正并示范指导。( 2 ) 完成Look, listen and write。教师先让学生仔细观察图片，教师播放录音，让学生在教材上独立完成听音补充句子。师生核对答案，最后让学生自由朗读句子。Step 4：Homework听录音跟读例词。【板书设计】Unit 1  My school    water     tiger      sister   computer   dinner 【教学反思】本课时主要学习字母组合er在单词中的非重度发音。再引出例词的时候，教师并没有直接呈现，而是采用图片、自己的表情、动作、声音、肢体语言等辅助方式避免了枯燥地灌输，让一节枯燥的语音课变得生动有趣；另外，在学习dinner的时候，教师调动学生自己动脑筋的积极性，让学生主动实践的方式来学习发音，充分发挥学生的主观能动性，为巩固er的发音，教师展示了更多的例词，做到了学以致用。