小学23 海底世界教案设计

这是一份小学23 海底世界教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，课外延伸,推荐书目等内容，欢迎下载使用。

1.认识“窃、私”等10个生字,读准多音字“差”,会写“宁、官”等11个字,会写“宁静、光线”等18个词语。
2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”“免费的长途旅行”等词语的意思,体会它们的表达效果。
4.能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把意思表述清楚的。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗?
2.(展示课件)你们看,这就是大海!它的海面时而波涛汹涌,时而平静如镜,月光下波光粼粼,狂风卷起惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧!(板书课题,齐读课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.有感情地朗读课文,注意读准字音,标出自然段,圈出词语。
2.学习生字、词语。
重点指导:
字音:“章、储、属”是翘舌音;“私、藻、速”是平舌音;“海参”的“参”,读shēn。
字形:通过加偏旁或换偏旁来记忆生字,“切—窃”“澡—藻”“泡—胞”;“攻”右部是“攵”,“推”右部是“隹”;注意“官、参、推、迅”在田字格中的书写。
3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.朗读课文,说一说,文章的写作思路是怎样的?
提出问题—探究问题—回答问题。
2.读完课文,你觉得海底是一个怎样的世界?
景色奇异、物产丰富。
3.交流:课文围绕海底景色奇异、物产丰富的特点,讲了哪几个方面的内容?
学生交流,教师进行概括。
海底宁静、黑暗,有光点闪烁;海底是有动物在窃窃私语的;海底动物的各种活动方法;海底植物的差异很大;海底有丰富的矿产资源。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.检查生字、词语。
2.回顾文章从哪几个方面介绍海底世界的。
3.海底世界这么丰富,你想去看看,去听听吗?那么就请同学们再一次朗读课文,把你感兴趣的地方画下来,多读几遍,全班交流。
二、精读课文,了解内容,感受语言,感悟写法。
1.宁静、黑暗,有光点闪烁。
(1)“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
课堂讨论:“依然”是什么意思?(仍然)说明海底始终很宁静。这里运用了(对比)的手法,突出了海面与海底的巨大差异。
(2)海底有光吗?指名读读相关句子。
同学们,看,这就是深海里的光点。这样的海底,多么像布满星星的夜空啊。(出示有发光器官的鱼和会发光的水母的图片)
师总结:同学们,深深的海底,宁静,黑暗,却有着点点星光,这多么神秘,多么奇异啊!让我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异的世界啊!
2.静中有声。
(1)“海底是否没有一点儿声音呢?不是的。”
这两句话有什么作用?
(自问自答,是第2、3自然段的过渡句,起承上启下的过渡作用。)
(2)“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……”
①海底有什么声音?
(嗡嗡的声音、啾啾的声音、汪汪的声音、像打鼾的声音。)
②四个“有的”构成了(排比),写出了海底动物发出的各种各样的声音。
③省略号表示列举的省略,表明海底还有其他声音。
④想象一下还能听到哪些声音。
(像小猫一样喵喵,像小母鸡一样咯咯,像小青蛙一样呱呱……)
⑤感受“窃窃私语”。
(“窃窃私语”的意思是私下里小声交谈。在句子里,是说海底动物发出的声音很小,人耳很难听到。)
让学生用动作表演“窃窃私语”。
句子对比:海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,好像它们在说悄悄话,使它们更加可爱、动人。)
(3)“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
这句话告诉我们各种动物会根据不同情况改变自己的声音。
师总结:同学们,深深的海底一片安静,而当我们带上水中听音器,却能听见各种各样的声音,这多么奇妙啊!不得不说,海底真是个景色奇异的世界。
3.动物活动方法多。
(1)第4自然段写了什么?围绕哪句话写的?(中心句:第1句)
(2)这段话围绕中心句写了哪几种动物的活动方法?(海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼、贝类)
(3)他们的活动方法分别是什么样子的?
(海参:慢,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
身体像梭子的鱼:快,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
乌贼和章鱼:向前喷水,利用水的反推力迅速后退。
贝类:自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。)
(4)抓住描写贝类的这句话,谈谈自己的体会。
一个“巴”字,让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底,生怕自己被落下,多么可爱啊!“免费”二字,形象生动地写出了贝类的运动状态,让人感受到贝类的聪明和怡然自得。
(5)你还知道海底哪些动物的活动方法呢?(出示龙虾、鱼)
龙虾:很威武,穿着铠甲,划过来,划过去;鱼:鱼鳍、鱼尾的摆动产生前进的动力。
师总结:说得真好,海底的动物种类繁多,它们的活动方法也是各种各样。我们不由得发出赞叹,海底真是个景色奇异,物产丰富的世界。
(6)第4自然段是怎样把“海里的动物,各有各的活动方法”这个意思写清楚的?
这段话通过列举海参、身体像梭子的鱼、乌贼和章鱼,以及一些贝类等动物的活动方法,运用举例子、列数字、作比较等说明方法,具体说明了“海里的动物,各有各的活动方法”。
4.植物差异大。
(1)请学生说一说海底的植物有哪些差异。
从颜色、大小两个方面进行比较。
师总结:多种多样的植物,把海底点缀成了一个景色奇异、物产丰富的世界。
(2)第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的?
这段话从植物的颜色和大小两个方面,通过举例子和列数字的说明方法,具体说明了“海底的植物差异也很大”。
5.矿产资源丰富。
课件出示第6自然段。
海底蕴藏着哪些矿产资源?(丰富的煤、铁、石油、天然气、稀有金属)
6.本文的中心句是哪一句?(海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。)
三、美读小诗,拓展提升。
学了这篇课文,想不想去海底世界看看?虽然我们现在去不了,但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗,我们一起来读读吧!
亲亲海底的小海参
师总结:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
四、课外延伸,推荐书目。
介绍推荐《海底两万里》。
海底世界
景色奇异
物产丰富
1.抓住“海底是个怎样的世界”这个问题激发学生的学习兴趣。紧紧围绕景色奇异和物产丰富这两个特点来引导学生学习。教学思路清晰,目标明确。
2.学以致用,学习写法:在语言表达上,引导学生学习使用拟人、排比等修辞手法和列数字、举例子等说明方法;在谋篇布局上引导学生学会先写中心句,然后围绕中心句从几个方面把事情写清楚的方法。