让叙事一波三折（中考语文作文技法精讲）

这是一份让叙事一波三折（中考语文作文技法精讲），共6页。

1.注意叙事角度的新颖性。要使叙述的事情生动，就必须精心挑选一个新颖独特的叙事角度，即我们通常所说的叙事的“切入点”。比如我们平时看到过很多写父爱的文章，为什么惟独朱自清先生的《背影》给我们留下的印象最为深刻呢？这很大程度上是因为朱自清先生选择的叙事角度与众不同，他抓住人物形象的一个特征——特殊环境、特殊地点下的“背影”，不惜笔墨作具体细致的描摹刻画，表现的角度新颖而独特，体现出的感情也就更为浓烈。父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解、怜惜、怀念，全部凝聚在这个背影里了。因此，要把事情叙述得生动，就必须精心挑选一个好的叙事角度。
2.注意叙事情节的曲折性。同样的一件事，平淡、拖沓、老套的叙事方法，是不能够吸引读者的阅读兴趣的。如果在叙事过程中运用多种方法，如悬念法、误会法等，设置跌宕起伏的的情节，这样就能使所叙述的事情生动起来，紧紧抓住读者的注意力。
3.注意结尾的留白。
为了避免结尾平淡，我们可以在文末故意留白，引发读者的思考。如可以用反问作结，给读者留下想象的空间，使文章有余音绕梁之味；还可以在文章结尾设置一种情境，然后用省略号作结，给读者留下自由的想象空间。
技法一：设置悬念。
悬念俗称“卖关子”，即设置疑团，不解答，借以激发读者的阅读兴趣。人人都有刨根问底的好奇心，行文中设置悬念，能把读者推向一个欲罢不能、急切期待的心理状态中。因此，设置悬念也是把记叙文写得引人入胜的重要技法。
悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具引人入胜的魅力。设置悬念的常见方法有如下几种。
1.标题富有悬念。
针对半命题作文或话题作文，我们可以拟一个富有悬念的作文，激起读者探究内容的欲望。如《一个美丽的错误》、《“嫉妒”让我成功》这些题目就很典型，错误为什么是美丽的？什么样的错误是美丽的？“嫉妒”怎么会让我成功？读者一看题目就会产生很多疑问，自然就有了读下去的强烈欲望。
2.开头设置悬念。
这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。如《卖火柴的小女孩》开始写“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”。读了这些，人们不禁要问：这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧地抓住了读者的心，激起读者的阅读兴趣。
3.结尾运用悬念。
结尾处适当地运用悬念，可使文章显得意味深长，让人在读后回味无穷。如湖北荆门某考生的作文《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自己找借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去……”“向对门走去”，去干什么呢？没有写，给读者留下一个悬念，同时也留给读者广阔的想象空间，余音袅袅，耐人回味。
技法点拨：
设置悬念要合情合理，不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生、故弄玄虚，以致使人眼花缭乱，甚至厌烦，从而失去悬念应有的效果。
技法二：制造误会。
作文中借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，为故事情节的发展推波助澜，使情节一波三折。误会法常常让本来能按常理发展的事情节外生枝，而文章就在这生枝之处显示出情节或主题的精彩。
如学生作文《心灵的自责》，就很好地运用了这一技法：
应朋友之约，第一次到这个小城游玩，面对蜘蛛网般交织的街道真有点一筹莫展。当地人说，只要三元钱就能雇一辆人力车游览小镇。于是，我顺手拦下了一辆黄包车……
蹬黄包车的人，脸上的肌肉松弛，在无力的笑容中向下耷着。灰白杂乱的头发中，似乎能抖落出许多尘土来。发白的统一工作服，已被汗水沁湿。下身被挡风被紧紧地遮盖着，大热天儿的，真搞不懂为什么还要绑个挡风被。
“姑娘，环城吗？”
“嗯。”
“好嘞，上车吧。”
网上说，蹬车的人往往会宰外地客。我便装作熟络的样子，连价钱都没问，就坐上了车。
路上，他一边用干涩的声音给我解说，一边费力地蹬着车。我也就安心享受这份悠闲 。但是走着走着，我就觉得有一点不对劲。这里的水泥路很平整，但是，车身却一直在微微的颠簸：先是猛地一冲，接着平稳片刻，过了几秒，又突然一冲，按照一定的频率不断地晃荡着。我掀开车帘问道：“师傅，是不是车胎没气了？”却不想，猛然看见了挡风被下的是一截断腿——左边是一截挽住的裤管，只有右腿在卖力的蹬着。师傅扭头，有些慌乱，向我尴尬一笑，然后继续蹬车，没有再说什么。
我心中立马有些不适，保险起见，就问了句：“师傅，这趟多少钱啊？”
“七块。”
我立马警觉起来，难道真像网上所说的那样，蹬黄包车的会欺外地人？
“我在这儿有朋友！他们都说车览小镇只要三块，你这是咋回事？”我以一种讽刺的口气问道。要知道我也不是“软柿子” 。
“总比坐出租合算吧，坐出租起码要十元呢。”他应道。
“那至少我坐出租，不会像这样颠簸呀 ！”我话中有话，语气愈发带刺。
良久，低沉的声音响起：“好好好，三元就三元吧 ！”
到了一个上坡，他的身子弓了起来，右腿与无形的力量顽强地抗争着，脖子上的青筋暴起，好像在跟自己较劲。我本来为他的断腿怀有一丝心疼，但想到他的所作所为，也没说什么。下车时，我付了三元钱，便去找我的朋友了。
见到朋友，我气愤地讲述了刚才的经历。哪知朋友严肃地说道：“人家没多收你的钱哦，三元，只是环沿河花园的费用，你这环城，还有解说，七元已经够便宜的了，人家也是挣生活啊。”
瞬间，我掉入了自责的深渊。我不应该少给人家费用，不应该误会一个善良的人，更不应该用犀利的语言去伤害一个自食其力的残疾人……
一件很平常的乘车小事，从开头黄包车上的挡风被令人不解，到发现挡风被下的断腿，从讨价还价的警觉、气愤到得知价格后的深深自责，步步蓄势，引而不发，直至最后揭示谜底，作者成功地运用了误会法，使故事情节起伏跌宕，表达主题令人深思。
技法点拨：
1.巧妙布置。
误会法作为一种常用的写作技巧，关键在于在作文的开头部分，要首先巧妙地设置误会，让故事沿着误会的路子发展，使读者误入歧途，并一直在悬念的吸引下走到最后，再突然揭示误会，令真相大白。这个过程，就是为误会蓄势的过程，蓄势越深，误会越大，给读者的震撼也越大。
2.伏笔自然，照应合理
运用误会法作文，必须注意：在前面巧妙地设置伏笔，在后面自然合理地给予照应，不能露出弄虚作假的破绽。伏笔越自然，照应越贴切，主题的揭示越深刻。
技法三：层层铺垫。
写文章要追求好的效果，一定要懂得如何铺垫，具体的操作也就是，对人和事先不直说，先作种种铺垫，“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，只有做足了铺垫，方可显示出故事的精彩。
《水浒传》里“武松打虎”的故事就是一个典型的例子。这个故事之所以广为流传，耳熟能详，最主要的原因就是作者施耐庵在武松“打虎”前作了充分的铺垫。三碗不过冈的缘由、武二郎的痛饮、店小二的力劝，乃至武松的心理斗争，作者不仅娓娓道来，而且是浓墨重彩，用了将近一半的篇幅。望眼欲穿，终见虎至。接下来写武松打虎，作为全文的高潮部分，一扑一掀一剪，又写得极有现场感。
有学者指出，这就如园林观景，入门先有墙壁遮挡，更能引人探究之心，生别有洞天之感。前文铺垫烘托，循序渐进，欲写打虎之危险，先写饮酒之轻松，形成鲜明的反差，让人充满期待。
技法点拨：
1.运用层层铺垫时，要注意层与层之间要有内在逻辑关系。如量变引起质变，空间的转移，时间的变换等都可以作为铺垫的联系和依据。
2.要合乎情理。
技法四：叙述转换。
这里主要指倒叙和插叙的运用。倒叙的好处大家都知道：形成悬念，引发思考，引起阅读的兴趣；还能调动读者的情感，勾起人们对往事的回忆。插叙呢，则能使内容更具体，形象更丰富，主题更深刻，情节更曲折。文章要有波澜，这些重要手法不可缺。
我们重点谈谈插叙的运用。如张之路的《羚羊木雕》中有以下一段插叙：
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。她学习很好，人一点也不自私。
上星期的体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣……一不小心，我的裤子被树权划了一道长长的口子。我坐在树底下偷偷地抹眼泪，万芳忽然跳起来说:“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝……”
我就把裤子和万芳换了。后来，我听说为了这件事，她妈妈让她对着墙站了一个钟头。
直到现在，看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。
昨天，万芳到我家玩，我就把桌子上的羚羊递到她的手上说:“送给你，咱俩永远是好朋友……”她也从兜里掏出一把弯弯的小藏刀对送给我。
不知什么时候，奶奶站在门口……
这部分插叙写出了万芳学习好、不自私的优秀品质，说明她是个品学兼优的孩子。还通过“换裤子”事件重点表现了她的“仗义”，我的裤子划破了，偷偷的抹眼泪，万芳先是陪着我叹气，后是灵机一动，主动提出了换裤子。这件事，既表现了万芳的聪明，又表现了万芳的仗义，她的思考，都是从为我排忧解难出发，一点也没有她自己，至于“面壁一个钟头”的处罚，当时的万芳压根就没有考虑到。她只是为朋友着想，首先排解朋友的忧愁。插叙这些，不仅说明了“我”送羚羊木雕的理由，也暗示两人友谊的珍贵，含蓄地批评了大人们的重财轻义，不尊重孩子的感情和人格。使文章的情节波澜起伏，人物形象更丰富，主题也更加深刻。
技法点拨：
所写内容与主题密切相关，能起到充实内容、丰富形象，突出主题的作用。
范例点评
范例点评
你是我的太阳
河南一考生
寒风凛冽……
这是寒流来临后的第三个晚上，谁都未料到这次寒流的降临，当班上同学坐在教室里打哆嗦、跺脚跟的时候，窗口便接连地出现一个个家长的面孔，一个，两个，三个……
看着同班的寄宿生都穿上了各种颜色的棉袄，脸上飘出了一朵朵灿烂的笑容时，我的心里还在默念着：也许，映在窗口的下一位就是奶奶慈祥的脸，或是妈妈漂亮的脸，至于爸爸……我心里一阵酸楚……
想起爸爸，我又打了一个寒战，他不是出差去了吗？出差前，他到学校来过一回。那天，爸爸兴冲冲地来学校找我，透过窗口，我一下子发现了他的身影，可我也看见，班主任“拦截”了他。“糟糕！刚进行过考试，我的成绩落下了一个马拉松的距离！”我一下子如掉进了冰窖。
过了半个钟头，爸爸才找到我，一脸阴沉，半晌，才抛出一句话：“你太令我失望了，我要去出差，你得反省反省！”说完，他便转身如风般走远了。望着他的背影，我只觉得全身降到了冰点，手脚不自觉地发抖——慈爱的爸爸从来没有用过那样冰冷的话语同我告别……一瞬间，泪水夹杂着内心的委屈从眼角飞涌而下。
明天就是周末，我的希望已暗淡了，同桌小明把他心爱的毛衣送到我手上，真诚地劝我穿上，同室的小刚把被子搬到我床上，晚上和我挤着睡，说这样都暖和。我冷寂的心感受到了一丝安慰。
第二天，寒风开始夹着雪花飘进教室，上课时，老师给我捎来了一件毛衣，我的眼睛一亮——是爸爸的毛衣，那深蓝的大海上一叶白帆是我再熟悉不过的图案。我赶紧扭头看窗外——风雪中，爸爸瘦了许多，如风一般，头也不回地走出了校门。课后，老师告诉我：“你爸爸刚出差回来，路过学校，叫你这周别回去了，天冷，生活费和衣服他明天送来。”
这才是我的爸爸，无数次这样的叮咛一下子从心底涌到了我的耳际：“饭要吃饱，人是铁饭是钢嘛！”“多活动活动，别闷成个软蛋！”……
风异样的凛冽，可是我感觉不到冰冷的气息，我的内心刹那间充满温暖的阳光，安静而美好。
点评：
这篇文章情节曲折，围绕父亲送毛衣这一事件，作者从一开始就层层铺垫：先设置，写天气寒冷，同学的家长都送来了御寒的衣物，“我”在焦急地等待；再运用插叙手法，回忆爸爸对“我”的严厉；又写同学对“我”的关心，衬托对爸爸的失望之情；最后写出差回来的爸爸托老师捎来的毛衣，这一幕，刻画了父亲的慈爱形象。整个故事一波三折，无论是悬念的精巧设计，还是铺垫的烘托渲染；无论是人物形象的精心描写，还是回忆的巧妙插入，均有跌宕起伏，震撼人心的效果。
不一样的背影
你留给我最多的是背影。无论是小时候我看着你走出家门，还是现在我在你身后默数你的白发，我看到的总是你宽厚的肩膀。当我跟不上你的脚步时，一抬头，一定可以看见你等待的背影，那背影里有着不一样的真情。
下雪天，你总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。你脚下的雪被踩得很坚实，我踩在你的脚印上，感觉我的小脚丫仿佛被你怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地踩着脚印向前走，从来没有滑倒过，因为你总是小心地踩在没有冰的地方。你在前面默默地低头走着，亮晶晶的雪花在你的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下来，你似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便轻松地走在你踩出的脚印上，像走在一枚枚花瓣上。
清晨的时候，你还是走在前头。替我背着重重的书包，一肩高一肩低地走着，书包摇摇欲坠，书包带紧紧地勒着你的肩膀。不时见你停下，把书包带子往上一捋，继续往前走。有时你会将书包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再换个肩膀背。我看见的总是你任劳任怨的背影，从未看见你紧皱的眉。走到校门口，你才会让我自己背上书包。抚平衣角，你又昂首挺胸前行了。谁会看见你额上渗出的细小汗珠？谁又能体会你肩膀久病的疼痛？下雨天，你如常走在前头。一把伞很难将你和我罩在伞下，我高高举起伞，你偏过头看到我淋湿的衣袖，便一扭头走在了前头。细雨蒙蒙，你淡然地走在雨中，几丝银白的头发愈发醒目。有同学曾好奇地问我：“你和你爸怎么总是隔着一段距离呢？”我只是笑了笑。我怎么能解释得清楚呢？深沉的父爱我又怎能诠释得了呢？
每当看到别的父女亲昵地走在一起，我都会看看你——我那不一样的老爸，轻声呼唤你，你扭过头，眼里是那份不一样的真情。
点评：
这篇文章，采用第二人称，选取背影为切入点，记述了爸爸关爱女儿的两件事，直到最后才揭示刻画的人物，塑造了一个任劳任怨、细心呵护女儿的慈父形象，悬念的设置吸引读者的阅读兴趣，第二人称的运用又使文章具有很强的抒情性，让读者体会到小作者对这深沉含蓄的父爱的感念。