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    初中语文人教部编版八年级下册11*核舟记教案配套ppt课件

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    这是一份初中语文人教部编版八年级下册11*核舟记教案配套ppt课件,共58页。PPT课件主要包含了魏学洢,大苏泛赤壁,学习目标,读准下列字的音,小组合作翻译课文,一词多义,明有奇巧人曰王叔远,舟首尾长约八分有奇,通“又”,器皿人物等内容,欢迎下载使用。
    1、掌握重点词句,领悟文章内容2、理清说明顺序3、体会雕刻者精巧的构思
    魏学洢(约1596—1625)字子敬,明末嘉善人,著有《茅檐集》。本文选自清代张潮编的《虞初新志》。
    罔( ) 贻( )八分有奇( ) 黍( )糁( ) 髯( ) 褶( ) 膝( )楫( ) 篆( )狭( ) 属( )壬戌( ) 篛( )椎髻( ) 诎( )
    自学课文,疏通字词,理解文意。
    1、结合课下注释与课前预习,把握课文大意;2、圈画出自己难以理解的字、词、句。
    1、解决个人在自学过程中发现的问题。2、通过合作做到逐字逐句翻译。3、注意把握通假字、词类活用和一字多义现象。(千万别忘了及时记录!)
    明有奇巧人曰王叔远,能以径寸之木,为宫室、器皿、人物,以至鸟兽、木石,罔不因势象形,各具情态。尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。
     译:明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远,他能够用直径一寸的细小圆形木块,雕刻出宫殿,杯、盘、碗、碟等生活用具,人物,以至飞鸟走兽,树木石头,没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状,各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船,刻的是苏轼乘船游赤壁。
    杯、盘、碗、碟等生活用具
    中轩敞者为舱,箬篷覆之
    旁开小窗,左右各四。启窗而观,雕栏相望焉。
    原指古代一种前顶较高而有帷幕的车子,这里是高起。
    舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。中轩敞者为舱,箬篷覆之。旁开小窗,左右各四,共八扇。启窗而观,雕栏相望焉。闭之,则右刻“山高月小,水落石出”,左刻“清风徐来,水波不兴”,石青糁之。
    译:核舟首尾长约八分多一点,大约有两厘米高,中间高起而敞开的部分是船舱,用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗,左边右边各有四扇,共计八扇。打开窗户来看,雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户,就看见右边刻着“山高月小,水落石出”八个字,左边刻着“清风徐来,水波不兴”八个字,用石青涂在刻着字的凹处。
    船头坐三人,中峨冠而多髯者为东坡,佛印居右,鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。
    译:船头坐着三个人,中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡,佛印位于右边,黄鲁直位于左边。苏东坡,黄鲁直共同看着一幅书画长卷。
    东坡右手执卷端,左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语。东坡现右足,鲁直现左足,各微侧,其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
    译:东坡右手拿着画幅的右端,左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端,右手指着画幅,好像在说什么似的。东坡露出右脚,鲁直露出左脚,身子都略微侧斜着,他们互相靠近的两膝,即东坡的左膝,鲁直的右膝,都被遮蔽在手卷下边的衣褶里,也就是说,从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。
    佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属。卧右膝,诎右臂支船,而竖其左膝,左臂挂念珠倚之,珠可历历数也。
    译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨,袒胸露怀,抬头仰望,神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝,弯曲着右臂支撑在船上,竖着他的左膝,左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。
    舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状。
    译:舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人,梳着锥形发髻,仰着脸,左手倚着一根横木,右手扳着右脚趾头,好像在大声呼叫的样子。
    居左者右手执蒲葵扇,左手抚炉,炉上有壶,其人视端容寂,若听茶声然。
    脸上的神情、气色,神色
    译:位于左边的撑船的人,右手拿着一把蒲葵扇,左手抚摸着火炉,炉上有一把水壶,那个人眼光正视着茶壶,神色平静,好像在听茶水声音似的。
    其船背稍夷,则题名其上。
    其船背稍夷,则题名其上,文曰:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,细若蚊足,钩画了了,其色墨。又用篆章一,文曰“初平山人”,其色丹。
    译:那只船的船底稍平,就在上面刻上名字,文字是:“天启壬戌秋日,虞山王毅叔远甫刻”,字迹细得像蚊子脚,笔画清清楚楚,颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章,文字是“初平山人”,字的颜色是红色的。
    通计一舟,为人五;为窗八;为箬篷,为楫,为炉,为壶,为手卷,为念珠各一;对联、题名并篆文,为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻,技亦灵怪矣哉。
    译:总计一只核舟上,刻了五个人,刻了八扇窗户;刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和图章的篆字,刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻,这技艺也真灵巧奇妙啊!
    舟尾横卧一楫,楫左右舟子各一人
    约——可历历——了了状——然
    “有”通“又”,还有零头。
    “诎”通“屈”,弯曲。
    “简”通“拣”,挑选。
    ①古代省略量词应补出。②数词用在名词之后,翻译时应调整到名词的前面。
    一( )手卷 一( )人一( )桌 一( )椅一( )扇 一( )抚尺篆章一( )一( )舟为人五( ) 为窗八( )
    中峨冠而多髯者为东坡启窗而观而计其长,曾不盈寸
    径寸之木盖简桃核修狭者为之
    其两膝相比者其人视端容寂
    高可二黍许石青糁之峨冠多髯佛印居右两膝相比者矫首昂视
    与苏黄不属横卧一楫椎髻仰面倚一衡木若听茶声然其船背稍夷
    了了其色丹曾不盈寸盈寸盖简桃核…桃核修狭者
    ⑵其人视端容寂,若听茶声然。
    没有不根据木头原来的样子,摹拟那些东西的形状,各有各的情态。
    那人眼神正注视着茶壶,神色宁静,好像在听壶中的水开了没有的样子。
    (4)对联、题名并篆文,为字共三十有四。
    对联、题名以及篆字印章,刻的字共有三十四个。
    将下面句子译成现代汉语。
    ⑴罔不因势象形,各具情态。
    (3)其两膝相比者,各隐卷底衣褶中。
    他们紧靠着的两膝,各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。
    (5)启窗而望,雕栏相望焉(6)盖简桃核修狭者为之。
    推开窗来看,雕花的栏杆,两边相对。
    原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。
    (他)曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船,刻的是苏东坡泛舟赤壁(的情景)。
    (7)尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云。(8)舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
    核舟从头到尾大约有八分多长,高约二分。
    嘻,技亦灵怪矣哉!通计一舟,为人五;为窗八…
    啊,技艺也真是神奇啊!总计这只船上,刻有五个人,刻了八扇窗……
    对下列几句“之”字的指代对象分析正确的是:( ) ①中轩敞者为舱,箬篷覆之。 ②闭之,则右刻清风徐来…… ③石青糁之 ④左臂挂念珠倚之 A.舱雕栏小窗舟身 B.舱顶小窗刻的字左膝盖 C.舱顶小窗雕栏佛印 D.舱顶刻的字小窗左膝盖
    给下列句子用“/”划出朗诵节奏。⑴虞 山 王 毅 叔 远 甫 刻。⑵中 峨 冠 而 多 髯 者 为 东 坡。⑶明 有 奇 巧 人 曰 王 叔 远。
    对下面一句朗读时音节停顿正确的是:( ) A.虞山/王毅叔/远甫/刻 B.虞山/王毅/叔远甫/刻 C.虞山/王毅/叔远/甫刻 D.虞山/王毅叔/远甫刻
    三·分析课文说明对象:核舟
    雕刻的人、物、字数量上:多
    第5段:介绍船背上的_______和_________。
    课文各自然段各写了什么?作者是按照怎样的顺序来写的?
    第1段:简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 核舟的来历。点明“核舟”主题:__________。
    第2段:说明核舟大小,结构布局,依次写了______、 船篷、______、栏杆和_______。
    第3段:介绍______部分,着力表现苏轼、和_______ _______三人的动作、神情。
    第4段:介绍_____部分,着重刻画了_______的动作、 表情。
    第6段:总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______,以及所刻文字的字数,赞叹雕刻者的技术。
    课文各自然段各写了什么?作者是按照怎样的顺序来写的?
    全文可分三部分:第一部分(第1段)概述雕刻家王叔远的精湛技艺,点明雕刻品“核舟”主题。第二部分(第2—5段)详细介绍“核舟”的形状、结构、舟上的人物和题名第三部分(最后一段)总计核舟的人、物、文字数目,写作者对雕刻家技艺的赞美。
    划分课文结构,并概括各部分大意。
    概说核舟之奇巧,引出由来。
    研读第一段:找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子,并说说这句话的作用。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
    能以径寸之木……鸟兽、木石。突出王叔远是“奇巧人”,有不同凡响的雕刻技艺。
    罔不因势象形,各具情态。
    朗读第2-----5段,分析讨论:
    这四段文字是对核舟的具体细致的说明,作者怎样说明的?可分为几个层次?
    明确:每2-4段是一层,说明的是正面;第5段是一层,说明的是船的背面。作者是按照由正面到背面、由主到次的顺序说明的。
    介绍“核舟”体积时,作者抓住了长度和高度,又写了许多小窗和对联,作者意在表现什么?
    说明舟小,衬托景物之多,突出王叔远的“奇巧” ,从而也突出了说明中心。
    窗上对联为什么要刻“山高月小,水落石出”、“清风徐来,水波不兴”这十六个字?
    这十六个字是《赤壁赋》中的名句,刻上它们,暗示核舟所刻的是“大苏泛赤壁”,使“核舟”内涵丰富。
    研读第三段,讨论下列问题:
    这一段是介绍船头部分,着重说明什么?
    着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度。
    “苏、黄共阅一手卷”和佛印“矫首昂视”的神态呼应前文什么内容?
    作者在说明舟头三人时,着墨最多的是谁,为什么?
    你从哪 些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛?
    小结第三段:这段文字,说明人物神情态度按照由主要到次要的顺序,描述每个人物又是按照由上部到下部的顺序,层次分明。
    研读第四段:这一段是按什么结构说明舟尾布局的?
    这一段描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?
    愉悦、轻松、活泼自乐。
    阅读第五段,想一想:这段文字中哪些说明可以表现雕刻技艺高超这一中心?
    写正面用了三段文字,写船背面为什么只用一小段文字呢?
    这是为了突出“核舟”的主题,同时也表现作者主次分明的技巧。
    船舱(中间) 上有箬篷 旁有小窗 (16个字)
    游览者(船头) 佛印右 苏轼中 鲁直左 (从左到右)
    舟子(船尾):一人仰面啸呼状 一人俯听茶声然
    舟(背面):题名(14字) 篆章(4字)
      宋神宗元丰二年(1079年),苏轼被诬以诗诽谤朝廷,贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品,寄托他谪居时的思想感情。文章中雕刻家虽取材于这件事,却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事,但当时并没有鲁直和佛印陪同。
    全文是逻辑顺序:总——分——总介绍核舟部分是空间顺序:先整体后局部——先写舟的尺寸大小,后写船舱、船头、船尾。先主后次——正面是主,背面是次,所以先写正面,后写背面。 船舱是主,船头、船尾是次,所以……船头是主,船尾是次,所以……苏东坡是主,黄鲁直、佛印是次,所以……
    舟首尾长约八分有奇,高可二黍许。
    介绍核舟上人物的顺序:
    课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象,说明了什么?
    说明雕刻家构思的巧妙,显示出古代工艺美术的卓越成就,赞美了我国古代劳动者的高超技艺。
    这是一篇介绍事物的_______。题目中的“记”在这里是___________的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物,活灵活现,使人能领会神奇的刻工。
    题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”?

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