初中语文人教部编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教案，共7页。教案主要包含了关于圈点批注法，学生当堂练习并展示，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学设计
学习目标：
1、学习圈点批注法的基本知识。
2、了解作者及作品。
3、掌握圈点批注法阅读《骆驼祥子》，理解作品的人物形象。
教学重点：
1、理解小说的人物形象，学习作者刻画人物的方法。
掌握圈点批注的阅读方法，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
教学难点：学习作品的写作艺术，领悟祥子的人生悲剧。
教学方法：手机投屏、练习法、活动展示法
教学用具：多媒体课件、手机
教学课时：一课时
教学过程：
导入语
名著是具有推崇价值的有名的作品。 经典名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养。读名著的方法很多，今天我向大家介绍一种圈点与批注的读书方法，并运用这种方法阅读《骆驼祥子》。
一：了解作者与作品
1、走近作者
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，满族人。 中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
2、说说《骆驼祥子》
《骆驼祥子》 是老舍的代表作之一，以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象，在中国现代文学历史上拥有重要地位。
3、故事梗概：
祥子来自农村，立志买一辆自己的车，他用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走;从军阀逃回来后，他辛苦积攒的钱又被孙侦探敲诈走;接着，他与车厂厂主的女儿虎妞结婚后用虎妞的积蓄买的一辆车，在虎妞难产死后，又不得不卖掉来料理虎妞的丧事。在经过多次挫折后，随着小福子的自杀，最终他对生活失去了希望,彻底堕落了。
4、作品主题
通过描写正直好强的青年车夫祥子由希望、受挫、挣扎到绝望，最终堕落成城市垃圾的悲惨遭遇，揭露了黑暗的旧社会对劳动人民的压迫和剥削，表达了对劳动者的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义。启发人们认识造成祥子悲剧的根源。
二、关于圈点批注法
圈点的符号及内容
圈字码①②③用来标示自然段的序号,便于查找内容。
圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语下，用以批注时注音或解词也或者记叙要素中的，时间、地点、人物等。
黑点“●”画在生动的词语和典型的成语上，用以提示重要词语。
横线或波浪线画在文章句子下面，以便加深理解或摘录，比如运用了各种修辞的句子、警言妙句、不一样的表达方式的句子、能反映人物性格的句子、能揭示文章中心的句子等，也方便回读。
“？”标在有疑问的地方。“！”标在需要注意或有感想的地方。
（圈点的符号可多种设置可因人而异）
批注及批注分类
“批”即批语，指对思想内容、观点见解、遣词炼句等加以评论，或提出质疑。“注”，就是注释，如对难字生词，文章背景，风土人情等加以解释。 “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解。
批注的分类
（按位置）：
1：“眉批”（批在书头上）
2：“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧）
3：“夹批”（字行的中间）
4：“尾批”（批在一段或全文之后）。
（按内容）
赏析式：从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析。
评价式：对书中的人物、事件、写作手法等进行评价。
感想式：就文章内容写出自己的感想或者想象。
质疑式：针对阅读内容提出疑问。
三：教师示范圈点批注法
运用圈点与批注的方法来完成这一段的阅读
地名他很熟习，a即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，b也不算十分难。况且他有他的主意：c多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。d至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：e“坐上吧，瞧着给！”f他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下佬儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到，g“认识呀？”他就又像装傻，h又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。
批注
a：祥子的健壮，不怕吃亏，吃苦耐劳，对自己的力气充满自信。
b:借鉴生活经验来练习拉车，表现了祥子的坚韧上进，对生活前景充满信心。
c:一多一少形成对比，表现祥子的善良有责任心正直的品质。
d:表现祥子知己知彼，扬长避短，这是他聪明的表现。
e:这是一处语言描写，语言简洁，表现了他的老实厚道纯朴善良的好品质。
f:“那么”“那么”“只好”这三个词更加强调了祥子的外貌，表现祥子的诚实纯朴，赢得了顾客们的充分信任。
g:拉车的和坐车的相互揣摩对方，祥子俏皮的神态让顾客不知道真假，这一神态描写表现祥子老实厚道，为人正直。
四、学生当堂练习并展示。
请你运用圈点批注的方法，完成《骆驼祥子》中精彩片段的阅读赏析。
教师巡视，并将学生的圈点批注手机拍照投影展示,与全班同学分享。
五、课堂小结
古人云：“授之以鱼，莫若授之以渔”，我们掌握了圈点与批注这种阅读方法，就会更好的去阅读。莫言曾说：“任何一个梦想都有可能因为读书而产生，而实现梦想也必须借助读书来实现。”愿同学们能真正成为阅读的主人，体会阅读的快乐并努力实现自己的梦想！
六、布置作业
阅读《骆驼祥子》，然后根据各自兴趣选择专题，完成专题探究：
专题一：给祥子写小传
专题二：探寻悲剧原因
专题三：话说“洋车夫”
专题四：品析“京味儿”
展示形式：阅读手抄报、思维导图、读书报告等，我们将在班里举行读书交流，共享阅读体验。