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人教部编版七年级下册12 *台阶教案
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这是一份人教部编版七年级下册12 *台阶教案，共4页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《台阶》的重难点：品味文章的细节描写，分析父亲形象，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 理解父亲形象的意蕴。
【学情分析】
本篇文章内容比较简单，七年级的学生，对于文章内容的理解应该不难，但是，对于父亲建好新房子，有了高台阶之后，心情反而是很失落应该难以理解，所以，对于文章中父亲的人物形象所寄托的作者的思想可能理解不到位，所以，在上课的时候，要引导学生去把握塑造这个人物的意义。
【教学目标】
通过品味细节描写，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
【教学设想】
1、读——反复朗读重点的细节描写段落，了解人物形象的特点。
2、联——读父亲“失落”的语段，联系生活，理解建好房子后，父亲“失落”的原因。
3、模拟《感动中国》节目，给父亲写一段100字内的颁奖词。
【教学过程】
评价
或反思
教师行为
学生行为
评价
或反思
一 导入新课。
由《父亲》歌曲导入新课。明确本课学习目标。
二 指导学生进行了解性阅读。
作家作品简介。
学生粗读课文，整体感知课文中所写到
的父亲的事件，说说父亲是一个什么样的人。
自主过程中，老师要巡堂了解情况。
发言时，老师要点评或补充或扩展。
故事梗概： 父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
三 指导学生进行理解性阅读。
1、课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，围绕这句话，文章是怎样写父亲的活动的？用了什么样的描写方法？
思考题如下：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
（2） 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
（3） 新屋造好了，父亲怎么样?为什么？
（4） 你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。
提示如下：
因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在
“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。
（2）父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。
（3）父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。
（4）父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思上去坐了。
2、品味细节描写。举例如下：
（1）那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
（2）父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
（3）他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
四 指导学生进行拓展性阅读，引导学生分析写父亲人物形象的意义。
父亲 “台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？
参考：
我认为值得。父亲是伟大的，因为他在一无所有的背景下用双手创造出了自己的家园——这是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。
五 给父亲写一段100字内的颁奖词。
仿照《感动中国人物》栏目，给父亲写一段颁奖词。
六 课堂总结。
一 学生明确本节课学习内容
二 学生粗读课文——了解性阅读
学生自主粗读一遍课文，整体感知文中写到的父亲的事。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
同桌交流阅读情况。
学生发言。
4、其他学生点评发言。
三 细读课文——理解性阅读
细读课文，围绕思考题阅读文章。
四人或六人小组交流讨论。
各组代表展示本组交流学习的
成果。
其他学生点评学生的发言内容。
（通过景物描写、人物的外貌、神态、动作描写，表现了父亲的勤劳的特点。）
（通过父亲的动作描写，表现了父亲勤劳的特点，以及对建好房子的高兴心情。）
（通过人物的外貌表现了父亲失落的情绪。）
四、父亲形象的意义——拓展性阅读
五、写颁奖词
1、学生给父亲写一段颁奖词。
2、小组交流讨论。
3展示交流学习成果
4、学生点评学生的发言内容。
六、课堂总结。
《台阶》的重难点：品味文章的细节描写，分析父亲形象，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 理解父亲形象的意蕴。
【学情分析】
本篇文章内容比较简单，七年级的学生，对于文章内容的理解应该不难，但是，对于父亲建好新房子，有了高台阶之后，心情反而是很失落应该难以理解，所以，对于文章中父亲的人物形象所寄托的作者的思想可能理解不到位，所以，在上课的时候，要引导学生去把握塑造这个人物的意义。
【教学目标】
通过品味细节描写，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
【教学设想】
1、读——反复朗读重点的细节描写段落，了解人物形象的特点。
2、联——读父亲“失落”的语段，联系生活，理解建好房子后，父亲“失落”的原因。
3、模拟《感动中国》节目，给父亲写一段100字内的颁奖词。
【教学过程】
评价
或反思
教师行为
学生行为
评价
或反思
一 导入新课。
由《父亲》歌曲导入新课。明确本课学习目标。
二 指导学生进行了解性阅读。
作家作品简介。
学生粗读课文，整体感知课文中所写到
的父亲的事件，说说父亲是一个什么样的人。
自主过程中，老师要巡堂了解情况。
发言时，老师要点评或补充或扩展。
故事梗概： 父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
三 指导学生进行理解性阅读。
1、课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，围绕这句话，文章是怎样写父亲的活动的？用了什么样的描写方法？
思考题如下：
（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
（2） 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?
（3） 新屋造好了，父亲怎么样?为什么？
（4） 你如何认识父亲这个人物形象？联系课文内容，谈谈你的看法。
提示如下：
因为父亲总觉得“我们家的台阶低！”。在
“我”的家乡流行着这样一种说法：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”，正因为如此，父亲认为自家的台阶只有三级，怕被人小看，所以，想通过盖一栋有高台阶的新屋，来改变自身的地位。
（2）父亲通过每天捡砖、瓦、鹅卵石等方式积累建造新屋的材料，通过往瓦罐里塞角票的方式积累建造新屋的资金。父亲就这样积累了大半辈子，“终于觉得可以造屋了，便选定了一个日子，破土动工”。
（3）父亲反而觉得不自在了。台阶低，意味着经济地位的低下，父亲由此形成的自卑心理是长期存在的，一下子难以消除的，所以，当“我”家的台阶真的高了的时候，父亲反而无法改变原先的自卑心理，感到处处不习惯，不对劲。
（4）父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲又是一个老实厚道的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的自卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲、不自在，并且不好意思上去坐了。
2、品味细节描写。举例如下：
（1）那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。等泥水匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满一凼黄泥踏好。那黄泥加了石灰和豆浆，颜色似玉米，红中透着白，上面冒着几个水泡，被早晨的阳光照着，亮亮的，红得很耀眼。
（2）父亲按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。
（3）他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
四 指导学生进行拓展性阅读，引导学生分析写父亲人物形象的意义。
父亲 “台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？
参考：
我认为值得。父亲是伟大的，因为他在一无所有的背景下用双手创造出了自己的家园——这是他的物质家园，也是他的精神家园。父亲当然不会意识到，正是这样的精神，艰难地推动着社会的发展。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。
五 给父亲写一段100字内的颁奖词。
仿照《感动中国人物》栏目，给父亲写一段颁奖词。
六 课堂总结。
一 学生明确本节课学习内容
二 学生粗读课文——了解性阅读
学生自主粗读一遍课文，整体感知文中写到的父亲的事。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
同桌交流阅读情况。
学生发言。
4、其他学生点评发言。
三 细读课文——理解性阅读
细读课文，围绕思考题阅读文章。
四人或六人小组交流讨论。
各组代表展示本组交流学习的
成果。
其他学生点评学生的发言内容。
（通过景物描写、人物的外貌、神态、动作描写，表现了父亲的勤劳的特点。）
（通过父亲的动作描写，表现了父亲勤劳的特点，以及对建好房子的高兴心情。）
（通过人物的外貌表现了父亲失落的情绪。）
四、父亲形象的意义——拓展性阅读
五、写颁奖词
1、学生给父亲写一段颁奖词。
2、小组交流讨论。
3展示交流学习成果
4、学生点评学生的发言内容。
六、课堂总结。
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