初中12 *台阶教学设计

这是一份初中12 *台阶教学设计，教案主要包含了激趣导入，初步研读，深入研读，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
课题
《台阶》
备课人
备课时间
教学
目标
1.积累部分词语；了解父亲形象
2.培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感；
3.感受父亲性格中吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力，
4.培养学生理解父亲、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学重
点难点
分析父亲形象，理解作品的思想感情。
抓住关键语句，理解内容和人物情感。
教法选择
讨论探究法
课时安排
1
教 学 过 程（内容、方法、手段）
一、激趣导入
父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢的面对困难和挫折。今天，我们就来接触一位这样的父亲——平凡普通，但却坚韧伟大。
二、初步研读
1你观察到了父亲的人物形象是什么？（设计意图：通过小组交流，派代表发言、板书，增加了学生的参与度）
明确：执着追求、吃苦耐劳、朴实厚道、坚韧不拔
三、深入研读
同学们，通过刚刚的学习我们已经知道了作者的父亲是坚韧的，接下来我们把目光锁定到文章的后三段，利用我们之前学过的文本细读的方式，细细品味语言，再来感悟一下作者所表达的情感。
1.同学们注意观察这三段，你们认为哪几个字有趣？（设计意图：利用本单元重点文本细读的方法，对重点字词进行分析，从字词入手，对文章整体把握。）
明确：那、倔（高昂的头颅）、头颅（有精神趣味，坚强不屈的精神）
同学们思考一下这里把头颅是什么意思？把头颅换成脑袋好不好？（设计意图：通过换词，让学生体味头颅这一词好在哪里，同时明确用词要注意语言环境，也要符合人物的身份特征，教授学生学习放啊）
明确：不好，头颅是带有精神趣味的，表现出父亲坚强不屈的精神，同时也表达出我对父亲的尊重及敬意。
3.很倔的头颅是一种什么姿态？
明确：倔的头颅代表着高昂的姿态
4.既然倔的头颅是代表高昂的意思，那么父亲的头颅为什么是埋在膝盖里的？（设计意图：通过倔与卖两个词的分析，总结出父亲老了。）
明确：父亲老了
5.那我们快速回归文本，找找文章中哪些语句体现出父亲老了（设计意图：通过询问此问题，让学生回归文本，不脱离书本，进行具体分析。）
6.父亲对我说，这人怎么了？同学们你们说父亲怎么了？父亲知道他老了，我知道父亲老了吗？那我为什么不说？（设计意图：通过引导，让学生细细品味作者对于父亲的复杂情感。）
明确：因为我怀着对父亲的尊重和惋惜（ppt展示补充材料）
四、课堂小结
板书设计