初中语文人教部编版七年级下册7*土地的誓言优秀教案

《土地的誓言》教学设计

一、课题：

《土地的誓言》是人教版语文学科七年级下册第二单元第七课的内容。

二、教材分析：

本单元要求继续学习精读，注重涵咏品味，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀，还要学习做批注。本文语言凝练，优美，含义深刻，学生可以对精彩语句或语段进行朗读赏析和做批注，并学会用规范通顺的语言回答问题。

三、学情分析：

本届学生为零零后的孩子，对这段历史能有所了解，但未必能深刻，所以在情感的分析上能有困难，学生能读懂东北土地的美丽丰饶，以及在故乡中的快乐，但为此而发出的誓言，以及誓言中的深刻含义可能是大部分孩子的难点，可酌情处理。还有赏析语句一直是学生的薄弱环节，学生的语言组织不是很通顺，希望能在本课作为重点训练。可据学生的具体情况来定本课的课时，建议1---2课时。

四、教学目标：

（一)知识与能力

1.了解作家及写作背景，积累重点词语如：挚痛、泛滥等

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并感知课文内容

3.能找到优美的语句进行积累和朗读赏析，并能够说出自己的认识和体会

（二）过程与方法

1.通过书下注释、PPT、微课，了解作家及背景，能够运用工具书自主解决重点词语

2.自读全文、分段朗读，感知文章内容

3.能运用朗读方法，朗读重点语句赏析优美语句

（三）情感态度价值观

感受作者对沦丧的故土的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情

五、教学重点：运用有感情地朗读的阅读方法赏析精彩词语或句子

六、教学难点：能用通顺、优美的语言说出自己对精彩语句的认识和体会

七、教学准备：课件ppt、微课

八、教学过程：

（一）导入（2分钟）

教学内容

欣赏歌曲《松花江上》，（出示幻灯片歌词）

听了这首歌，你有什么感受？（学生各抒己见）

今天让我们学习一篇与这首歌有着共同经历，共同信念，共同情感的文章《土地的誓言》

[出示课件]：出示文题

【设计意图】希望借此项，学生的阅读兴趣能够被激发，为下一环节学生能够带着问题读文，能够正确理解文题，分析文章内容做准备。

（二）教学环节

1.初读

教学内容

初读课文  感知内容（5分钟）

教师活动：看到作者的名字，同学们是不是觉得很奇怪呢？请你利用电脑上的微课来了解本课的相关文学常识。

学生活动：自己在电脑上观看微课

教师活动：谁能介绍端木蕻良？

学生活动：根据微课和书下注释来介绍作者

教师活动：请同学们大声地朗读课文，并思考：土地能发出誓言吗？文中的誓言是谁发出的？

学生活动：朗读课文，遇到不认识或重要的词语要用横线画出，同时思考导语中的问题。

教师活动：读文后，谁在字词方面有疑问可提出？

学生活动：运用字典解决字词问题，从字的音形义三个方面来识记字词

[出示课件]

挚痛   泛滥  嗥鸣  斑斓 

怪诞   默契  亘古  污秽 

教师活动：读了本文后，你认为“土地的誓言”到底是谁发出的？

学生活动：回答问题

【设计意图】初次读文，只是为了能够初步感受文章内容，弄明白文题中的“土地的誓言”是指面对土地发出的誓言，而不是土地发出的誓言，学生自主能够理解这一问题就可以了，同时解决文中重要的字词，这只是初步认识字词，在赏析语句中如果遇到这些字词还要进行语境的赏析。

2.细读

教学内容

⑴细读课文  整体把握（15分钟）

教师活动：哪位同学能为大家朗读课文？

学生活动：一或两个学生朗读，其余人听读，并能发现有无不准确的地方。

教师活动：再次听读了课文，谁能说说，作者面对土地发出了什么誓言？

学生活动：在文中找答案，最好能用原文回答。

教师活动：他为什么要对土地发出誓言？

学生活动：思考回答

教师活动：作者心中的故乡的土地是什么样的？你能不能在文中找到关键的词语来点明故乡土地的特点呢？

学生活动：在文中找相关内容回答（美丽、丰饶）

教师活动：作者眼中的故乡的大地是美丽的，富饶的，可是现在却被侵略者践踏者，面对着这种现状作者发出了铮铮誓言，让我们随着他一起来大声地宣誓吧，齐读誓言，感受作者在这篇文章中寄托的自己的情感。

学生活动：齐读誓言，感受情感

教师活动：读过后，你感受到了怎样的情感？

学生活动：爱国，热爱故乡，并要为之斗争，甚至是牺牲自己的生命。

教师活动：请说说这句话的有什么深刻含义？

“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”

学生活动：思考回答

教师活动：请归纳主题

【设计意图】通过几个小问题，学生能够从整体上把握文章的内容，能概括出故乡是美丽的，丰饶的即可，也许词语不一样，但意思相近即可。为下一环节归纳中心思想，突破重点做准备，这些问题有的学生可能有难度，应酌情考虑。

⑵批注阅读  赏析语句 （5分钟）

教师活动：文中的哪些语句能体现故乡的美丽、丰饶呢？

请大家自读课文，在文中找到你喜欢的能体现故乡的美丽、丰饶的精彩语句，并在旁边做好批注，做好批注的同学可练习有感情地朗读自己找到的语句，还可以为自己喜欢的语句配上合适的音乐，来朗读。

学生活动：速读课文，用横线画出精彩语句并批注，有时间可练习配乐朗读。

（要给学生充分的思考时间和批注时间）

【设计意图】学生要根据自己的能力自主选择喜欢的语句进行批注阅读和有感情地朗读，并要通过朗读来体会其中蕴含的情感。批注阅读着重于学生自主阅读，并能说出自己的认识和体会，自己能有所收获，每个学生的收获应该是不同的。如果有的能力较弱，可以朗读为主，能有感情地朗读，最好能读出作者的情感。

⑶全班交流 分享感受(8分钟)

教师活动：你们组都找到了哪些语句？

学生活动：先朗读语句，再进行赏析

教师活动：倾听赏析，引导讨论，及时指导，适时纠正

学生可能会找到的语句

①       我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

②       在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。

【设计意图】此环节意在突破难点，学生自主读文，自己积累语句，自己在进行赏析，会有自己的理解，有自己的阅读体会，只要对作者的情感把握准确，不会偏离中心，就会理解文章的内涵，有的学生只能说出情感不能赏析语句，可慢慢引导其在赏析方法方面思考。

3.研读（3分钟）

教师活动：这节课到这里已接近尾声了，同学们有没有不明白的地方？

学生活动：有疑提疑

教师活动：老师有一个小问题，为什么文段起初写“关东土地”用“她”来称呼，而到了后面时却又改口说“土地，原野，我的家乡，你必须解放！你必须站立”？

[出示课件]：

学生活动：思考回答。

教师活动：总结并介绍“呼告”修辞

【设计意图】学生通过上一环节的分析，能理解文章的内涵，了解各种修辞的用法，

了解呼告这种修辞在表达情感时的作用。

课堂小结：（2分钟）

教师活动：最后让我们用艾青的《我爱这土地》作为本课的结束语。

学生活动：齐读《我爱这土地》

九、板书设计：

土地的誓言

                                           端木蕻良

                     白桦林    美丽          爱      修饰性词语

                      高粱     丰饶          恨       比喻、拟人

                      黄豆                        呼告

《土地的誓言》教学反思

大连市第六十一中学  刘日善

一、教学内容

本课的重点是通过有感情地朗读来赏析精彩语句，进一步揣摩作者的情感，因此在整体感知的基础上，进行有感情地配乐朗读，来揣摩、体会、理解作者的情感。在实际教学过程中，整体感知进行得很顺利，学生能很快地把握作者对故乡的爱和对侵略者的恨，但在进一步的赏析语句的环节中学生的积极性不是很高，我认为有两个原因：一是，这段历史背景离学生较远，学生不能感同身受；二是，在练习朗读时，应先让学生将自己对精彩语句的赏析，在书上批注后，在进行配乐朗的练习，现在这样时间较短，学生独立思考的时间也不够。

二、教学流程

整个教学环节分为：音乐导入——微课了解文常——初读整体感知——细读揣摩情感——展示自己的朗读——  问题探讨——小结。我个人认为这些环节符合学生的认知规律，如果前面的整体感知减少一遍读文，后面环节应该会很流畅，效果也会很好。

三、信息技术的应用

在整个教学过程中，运用了音乐导入，为学习创设情境，在了解文学常识时，采用了微课，并且是学生自主学习，效果较好，微课不仅生动形象地介绍了作家作品，还极大地调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，也为后来的赏析语句做了铺垫。在赏析语句的环节中采用了配乐朗诵的方式，学生自己找合适的音乐练习朗读，并在班内展示自己的朗读。从练习到展示，均由学生自主操作，极大地调动了学生学习的积极性。