初中7*土地的誓言教学设计
展开《土地的誓言》教学设计
潘集区实验中学 朱丽丽
教学目标
知识与能力目标：
- 积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。
- 揣摩、欣赏精彩段落和语句，增强对语言的感受力。
- 了解作者及时代背景，感知课文内容，体会作者强烈的思想感情
过程与方法目标：
- 有感情地朗读课文，深层体味作者的家园情、故国情
- 揣摩优美而富有激情的语句，增强对语言的感受力。同时进行写作训练，逐步提高语言表达能力
情感态度与价值观目标：
培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感，为家乡的富饶、祖国的腾飞作出自己的贡献。
教学重点
流畅、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
教学难点
揣摩、品位本文具有激情的语言。
教学方法
- 朗读法。本文是一篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情，他把“九一八事变“以后东北流亡青年压抑的情感用火一样的炽热的语言表达出来，字字有情，句句含情，感人至深，令人震撼。教学时宜采用多种形式诵读课文，如配乐朗读、教师范读、学生练读、学生齐读等，在反复朗读中，体味作者炽痛的家园情、故园情。
- 情境法。由于年龄限制，学生没有家国之痛、民族之恨的经历与体验。教师应创设情境，如播放展示“日军罪行对比”等录像或播放《松花江上》《橄榄树》等歌曲，以直接诉诸心灵的方式感染学生。
- 讨论点拨法。学生互动，激发学生的参与热情；交流思想，以达到共同提高的目的。老师辅以必要点拨，以达举一反三的效果。
- 延伸拓展法。拓展链接古往今来人们的土地情结，帮助学生增强对故土的热爱之情。
教学仪器与媒体
多媒体
课时安排
1课时
教学过程
教学要点
情境导入——整体感知——品味精彩语句——扩展思考
教学步骤
一、导语设计
教师播放《橄榄树》，请学生感受歌曲抒发的情感。
“乡愁”的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕，离别家乡的游子念念不忘自己的一片精神故土。今天我们要学习的文章体现的也是游子对故土热烈深沉的爱。那么，这到底是怎样的一片土地呢？请同学们看多媒体上的几张图片，猜猜这是哪一片土地？
这里有白桦林、红高粱、三宝、更有广袤的黑土地……
学生答：东北
（教师板书东北地图）
东北在中国雄鸡版图上就是它高昂的头颅。有一们作家叫端木蕻良，就是从这片土地上走出去的，为他的故乡写了一篇名为《土地的誓言》的抒情散文。今天我们就来感受这 篇文章。（板书作者、课题）
初看课题，你能想到哪些问题？
学生可能提的问题：
1、土地怎么能发出誓言？
2、土地发出了怎样的誓言？
二、初读课文，整体感知文章
1.教师范读课文，学生按要求听读课文。
(1) 感受作者所蕴涵的情感。
(2) 注意生字词的读音及教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。
(3) 画出自己深受触动的句子或词语。
(4) 学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。
2.学生练读。要求表情朗读，大胆试读，力求突出情感的表达。
三、品读赏析课文
1.这究竟是一片怎样的土地呢？请你以“这是一片 的土地”的形式来说自己的看法并找出文章中语句作为依据。
学生分组讨论。
丰富的、富饶的、神奇的、奇妙的、美丽的、美好的、生机勃勃的、充满活力的…
明确：文章中有两个词，美丽、丰饶
（板书：美丽、丰饶）
2.学生快速自读课文，找出具体描绘家乡景色的语句。
学生明确：
（1） 第一段中“我想起那参天碧绿的白桦林……我想起……原野上怪诞的狂风。”
（2） 第二段中“在春天，东风吹起的时候……秋天……多么美丽，多么丰饶……”
（多媒休显示）
3.学生思读：这样美丽、丰饶的土地，怎样读才能读出美感。
明确：应读得抑扬顿挫，如在前面的修饰词上重读
（多媒体显示应读重音的地方）
4.带着对这片土地的想象，深情地朗读这段文字。
第一段：教师起读，女生读上句，男生读下句，以分号为标志。
第二段：找两位同学朗读，一位读春的生机，一位读秋的收获。
5.思考：作者热爱这片土地，仅仅是因为它美丽、丰饶吗？
学生讨论明确：不仅仅是因为它的美丽、丰饶。还因为作者在这片土地上留下很多美
好的往事。如文中第二段“在故乡的土地上……故乡的土壤是香的。”（多媒体显示）
6.作者在回忆往事时，应怀着什么心情来写故乡的？
学生讨论：赞美、热爱、怀念……
7. 揣摩特殊词语的用法：这段怀念美好往事的文字中有一个词与之格格不入“埋葬”，
讨论一下这个词用的恰当吗？
学生讨论明确：恰当。因为这篇文章写于“九一八事变”十周年。（请学生补充“九
一八事变”的历史事件）
用“埋葬”，表示自己的欢笑已随那片土地的沦陷而一去不返。
8.学生齐读此段，感受作者在回忆故乡时带着的深情怀念和现实忧伤的情感。
四、再读课文，体味作者的家园情、祖国情
- 作者的故乡是那样的富饶、那样的神奇、那样的美丽、那样的充满生机，但是“一八事变”后，这片土地又被无情地打上了什么印迹？
学生讨论明确：污秽、耻辱。因为文章最后一句就是“而我将用我的泪水洗去它一切的污秽和耻辱。
（教师板书：污秽、耻辱）
- 播放歌曲《松花江上》，学生感受歌词里国土被占领的屈辱和愤怒的情感。
- 故乡沦陷了。作者不得不离开家乡，但他何曾忘记自己的家乡？从他的笔名“蕻
良”中，我们想起那一望无际、生机勃勃的红高粱。作者从没有忘记自己的故乡。面对故乡时，作者情难自抑，抒发了自己真挚、热烈的情感。
请从文中找出最能打动你的抒情句。动情地读出来。并用“这是一片令我
的土地”的句式谈谈自己的感受
学生自读课文，找出抒情句，并明确：这是一片令我誓死也要保护的土地。
（多媒体显示抒情句）
- 配乐齐读抒情句，感受作者的情感
- 多媒体播放“日军罪行对比”的视频。（通过关东大地没被日军占领前的美丽、丰饶和被占领后的满目疮痍的对比，形成强烈反差，激发学生的爱国热情。）
- 倾听坚定誓言
谁无父母，谁无妻儿，面对同胞惨遭杀戮，作为一名中国人，作为一名有良知的中国人，作为一名有着满腔热血的青年作家，端木蕻良面对家乡的土地，究竟发出了怎样的誓言？找出刚才读的抒情句中，哪些是誓言。
（多媒体显示：我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放!你必须站立!
我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。）
同学们在朗读中，你感受到作者满怀着什么样的心情？
明确：坚定，悲壮。愿为土地去奋斗，甚至去牺牲……
（板书：奋斗、牺牲）
这时，我们仿佛看到一颗跳动的火热的爱国心！（板书）
那就让我们回到那个战火纷飞、硝烟弥漫的时代，让我们满怀爱国情来宣读这些
铿锵有力的誓言。全体同学起立，齐读誓言
五、拓展延伸，链接土地情绪
土地，这平凡而又伟大的土地，古往今来，让多少人魂牵梦萦：楚国要沦亡，屈原宁肯投身汨罗江；异族入侵中原，岳飞高呼“还我河山”；更有许多海外游子，离开祖国时总是不忘怀揣一把家乡土。（多媒体显示相关图片）
还有很多文人墨客用他们的笔抒发着自己对于土地的爱。
（多媒体显示艾青的《我爱这土地》，教师配乐朗读，学生感受作者对土地深沉
爱）
我爱这土地
——艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面，
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱的深沉……
六、课堂小结
我相信大家肯定已经被文章打动了，被作者端木蕻良那颗诚挚的爱国、爱家之情所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言，震撼着我们的心灵。希望同学们在学过这篇文章后真正经受一次心灵的洗礼，先辈们为了国家的富强统一而抛头颅、洒热血，才换来我们今天的幸福生活，今天的我们，更应该努力学习，让我们的祖国更加繁荣昌盛，要知道“少年强则国强”。同学们，努力学习吧，用我们的双手把祖国的明天建设的更加美好！
齐读梁启超的《少年中国说》中的一段：（多媒体显示）
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超《少年中国说》
七、布置作业
写作活动设计
1.“‘祖国’不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。”家乡也一样，爱家乡正是爱祖国的基础。家乡不止意味着你的父母、亲人、朋友，还有家乡的山、水、土地、空气、一草一林。请以“故乡”为话题，写篇文章，表达你对故乡的爱。不少于500字。
2.学写一首诗，以“土地的誓言”为题，抒发自己对土地的感情。
（以上文题任选一题完成）
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