七年级下册7 谁是最可爱的人教学设计

这是一份七年级下册7 谁是最可爱的人教学设计，共3页。教案主要包含了情景导入　生成问题，自学互研　生成新知，合作探究　生成能力，当堂演练　达成目标，课后反思　查漏补缺等内容，欢迎下载使用。

1．知识与技能目标：
(1)了解通讯与消息的异同。
(2)学习本文围绕中心选材，巧妙组织材料的方法。
(3)理解课文的思想内容，了解全文结构特点。
(4)训练朗读、复读、概括能力。
2．过程与方法目标：
本文语言通俗易懂，又极富抒情性。因此，要注意通过课文内容感染学生、教育学生，授之以“情”。
3．情感态度与价值观目标：
学习志愿军的优秀品质，激发爱国热情，陶冶情操。
理解文中议论、抒情语段的作用。
朗读法、自主学习法、合作学习法。
课件、朗读音频、抗美援朝相关背景。
一、情景导入 生成问题
课件展示一个搪瓷茶杯，上面写着：赠给最可爱的人。这个茶杯是参加抗美援朝的纪念品，至今已有半个多世纪了。为什么把中国人民志愿军叫作“最可爱的人”呢？这是因为魏巍的一篇通讯《谁是最可爱的人》。今天我们来详细了解这篇通讯。
二、自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介
魏巍(1920—2008)，本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，中国当代作家、诗人。1920年出生于河南郑州。1942年，创作长诗《黎明的风景》。1951年4月11日，在《人民日报》刊登通讯《谁是最可爱的人》，在全国引起了广泛反响。代表作有中篇小说《长空怒风》、电影小说《红色的风暴》、长篇小说《东方》等。获第一届茅盾文学奖。
2．生难字词
(1)字音
谦逊(xùn) 军隅里(yú) 覆灭(fù) 摁倒(èn)
迸裂(bèng) 短褂(guà) 什物(shí) 豁亮(huò)
憋闷(biē) 犁耙(bà)
(2)词义
【汹涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
【淳朴】诚实朴素。
【永垂不朽】(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。
【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。
上课素材
抗美援朝背景
1950年6月25日，朝鲜人民军南进作战，朝鲜战争爆发。28日即攻占南韩的政治中心汉城。美国为维护其在亚洲的地位和利益，立即出兵干涉。 “联合国军”以美军为主导，其他15个国家也派小部分军队参战。美国不顾中国政府的多次警告，10月1日美军越过北纬38°线，19日占领平壤，企图迅速占领整个朝鲜，并公然声称：“在历史上，鸭绿江并不是中朝两国截然划分的、不可逾越的障碍。”美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。1950年10月8日，朝鲜政府请求中国出兵援助。中国应朝鲜政府的请求，作出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。
上课笔记
步骤二 整体感知 走进文本
1．请你用自己的话概括课文层次的内容。
【交流点拨】第一部分(1～3)，从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
第二部分(4～14)，选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。
第三部分(15)，联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
2．让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
【交流点拨】(1)第一个事例由哪几段构成？每段写了什么内容？ 从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？
由5、6、7三段构成。第5段叙述战斗的经过；第6段记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段写营长的感受，突出战士的可爱。时间紧迫，无险可守；敌众我寡；装备上，敌优我劣。
第一个事例小标题：松骨峰战斗。
(2)第二个事例注意描写烟与火的句子，注意小孩子的五次哭声，注意马玉祥的心理活动和他救人时一系列动作的关键词语。
第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童
(3)第三个事例注意作者与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
第三个事例小标题：防空洞中的谈话
三、合作探究 生成能力
步骤三 分析事例对表现人物所起的作用
研讨三个事例对表现志愿军战士崇高品质和精神风貌的作用，理解三个事例之间的内在关系。
学生先两三个互相讨论一下，然后集体讨论。
【交流点拨】 (1)从三个事例所写人物来看，“战斗”写一个连队，歌颂的是英雄群体；“救儿童”写的是马玉祥这位战士，歌颂的是英雄个人；“谈话”写的是几名战士，歌颂的是英雄们的所思所想。
(2)从三个事例发生的时间来看，“战斗”是在作战时；“救儿童”是在行路时；“谈话”是在休息时。
(3)从三个事例发生的地点看，“战斗”发生在战场上；“救儿童”发生在朝鲜老乡家；“谈话”发生在防空洞里。
(4)从三个事例所表现出的志愿军战士的思想感情来看，“战斗”突出表现志愿军战士对侵略者的恨；“救儿童”侧重写了志愿军战士对朝鲜人民的爱；“谈话”则主要展示志愿军战士对祖国、对人民无限忠诚的赤子之心。
(5)从三个事例所体现的主题来看，分别是“抗美”“援朝”“保家卫国”。
(6)从三个事例对志愿军战士赞颂的角度和内在联系看，前两个事例分别赞颂他们的英雄主义、国际主义精神，第三个事例赞颂他们的爱国主义精神，这是产生前两个事例的思想基础。
总之，三个事例从不同侧面揭示了志愿军战士共同具有的崇高品质和精神境界，因此构成了一个不可分割的整体。
步骤四 精读课文 探究写法
文章开头与结尾有什么特点呢？
【交流点拨】 (1)都运用议论和抒情的表达方式。
(2)呼应。具体说：开头(1～3)，从写作者在朝鲜的具体感受，引出战士是我们最可爱的人；结尾(15)，把祖国人民的幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身杀敌联系起来，再次强调我们的战士确实是我们最可爱的人。
四、当堂演练 达成目标
步骤五 总结课文 拓展延伸
1．总结课文
本文通过记叙中国人民志愿军在抗美援朝中的三个典型事例，歌颂了战士们英雄主义、爱国主义、国际主义的精神，深刻地告诉人们志愿军战士是最可爱的人。同时也号召人们向他们学习。
2．拓展延伸
2013年，中国与韩国本着友好协商、务实合作的精神，达成了将在韩志愿军烈士遗骸归还中国的协议。从2014年到2020年，韩方已向中方连续七年移交共716位中国人民志愿军烈士遗骸。
2020年9月27日，中韩双方在韩国仁川国际机场共同举行在韩中国人民志愿军烈士遗骸交接仪式，双方交接117位在韩中国人民志愿军烈士遗骸及相关遗物。9月28日上午，第七批在韩中国人民志愿军烈士遗骸安葬仪式在沈阳抗美援朝烈士陵园举行。
请你就此事件，写一下感悟。
3．布置作业
把文中第一个事例改写成一篇简讯。
五、课后反思 查漏补缺
为了使学生积极参与课堂教学，在上课前我让学生搜集英雄事迹，上课时让学生代表上来讲述，学生搜集到的抗美援朝的英雄主要有黄继光、邱少云、毛岸英等。通过这些真实、熟悉的事例再现抗美援朝战场上战士们团结一致、无私奉献的集体主义精神，激起学生的共鸣，对于理解这篇文章有很大帮助。